四年级下科学教学反思彩虹的秘密_青岛版（五年制）.docx

1、四年级下科学教学反思-彩虹的秘密青岛版（五年制）彩虹的秘密是四年级下册光与我们的生活单元的一节实验课由于学生对这一课非常感兴趣，课前材料准备充分，因此这一课上的非常成功，下面谈谈我的点滴体会。1. 兴趣是最好的老师渴望了解大自然是儿童的天性，不断探索新奇的事物是儿童的本能，由于同学们对彩虹非常感兴趣，课前材料准备充分，兴趣高涨，为上好这一课打下了感情基础。课堂上，孩子们拿着三棱镜迫不及待的想知道这块厚厚的“玻璃”与彩虹的形成有什么关系。此时我用三棱镜给学生做演示实验，我拿一个三棱镜，让阳光照在镜面上，慢慢转动它，边实验边引导学生观察光经过三棱镜后有什么变化？请同学们想一想三棱镜有什么作用？学生

2、经过仔细观察，看到七种色光就说；“啊，三棱镜能把阳光分散成的七种色光。”这时教师又提出问题：“天空中的彩虹是怎么形成的呢？有没有人拿一个巨大的三棱镜在空中分解阳光。一石激起千层浪，学生思维活跃，争相发表自己的意见。2、动手操作进一步激发兴趣小学生好奇心特强，凡事总想弄个明白，他们喜欢亲自动手做一做。教师应把主动权交给学生，让学生自己动手做，并且使每个学生都有动手的机会。做完上述演示实验，待孩子们发表完自己的意见后，”我引导同学们想一想，彩虹一般出现在什么时候，？此时天空中会有什么？彩虹的出现和天空中的这些小水珠有什么关系？然后让他们到室外用喷雾器试一试。同学们兴致很高，来到室外各小组都轮流着动手做了起来，大部分学生都做得很认真，看到了自己亲手制造的彩虹。但是也有个别学生没有成功，教师帮他找失败的原因，指导他再重新做一做，直到成功为止。学生看到自己亲手制造的彩虹时，觉得自己很了不起，能揭开彩虹的秘密，是个小科学家。这时教师加以鼓励、夸奖。这样既激发了学生热爱科学的兴趣，又培养了学生的动手操作能力和思维能力。学生做完实验，兴致勃勃，个个喜笑颜开，说出彩虹是怎么形成的，达到了预期的教学目标。