基于证据推理的有机复习 学案.docx

1、基于证据推理的有机复习学案第一课时对比分析法在证据推理中的应用-有机物的结构、性质、反应断键方式【任务一】甲烷分子空间结构的确定已知甲烷分子为非极性分子，即正负电荷中心重合，由此可推测甲烷可能为正四面体结构，也可能为平面结构。为何“CH2Cl2没有同分异构体，可以证明甲烷是正四面体结构”？要研究的问题可能的假设关联的逻辑结果证据事实结论假设1： 假设2： 【练习1】哪些事实可以证明苯的结构是“碳原子之间都是介于单双键之间的一种特殊键”的结构，而不是“碳碳单键、碳碳双键交替”？ 对比标准假设1：假设2：科学事实苯不能使溴水褪色苯能与H2发生加成反应溴苯（C6H5Br）没有同分异构体邻二溴苯只有一

2、种间二溴苯只有一种对二溴苯只有一种【活动二】请举例分析苯酚中苯环和羟基活泼性的变化。你的观点依据你所学的知识，尽可能的例举证据【练习2】甲基与苯环相连构成甲苯。请结合信息分析甲苯中甲基、苯环的活性变化。甲苯的硝化速率是苯硝化的25倍请分析（1）由信息 可知，苯环使甲基活性 。（2）由信息 可知，甲基使苯环上的H活性 。（3）由信息 可知，硝基使苯环活性 。【任务三】以乙酸与乙醇的酯化反应为例，证明酯化反应的断键方式。断键方式假设A:假设B:对比标准酯化反应不同的断键方式对应的关联结果：可能的断键方式CH3CH218OH假设A假设B研究得知：在酯化反应的过程中，存在如下历程：宋以后，京师所设小学

3、馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。则酯化反应不同的断键方式对应的关联结果：可能的断键方式CH3CH218OH假设A假设B【练习3】淀粉溶液中加入适量稀硫酸，加热一段时间后，请设计实验方

4、案，用以检验淀粉的水解程度。问题假设其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。对比标准: 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读

5、，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。从对比点来说，各自的关键不同点是什么？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。如何通过实验进行验证

6、？第二课时指向证据推理方法的有机实验复习【问题1】设计实验方案，证明某卤代烃R-X中卤原子为溴原子。方案：如果是多种元素、多个卤素原子是否还可以用这个方案？【练习1】淀粉溶液中加入适量稀硫酸，加热一段时间后，请设计实验方案，证明淀粉水解后生成了还原性糖。方案：【问题2】如何证明丙烯醛分子（CH2=CHCHO）中含有碳碳双键？方案：【练习2】已知蔗糖溶液中加稀硫酸并加热的条件下可以发生水解。请设计方案证明水解产物中有葡萄糖。方案：【问题3】设计实验方案证明乙醇在浓硫酸170的条件下、溴乙烷在氢氧化钠醇溶液加热的条件下都有乙烯生成。反应试剂及条件杂质除杂试剂检验试剂乙醇（浓硫酸、170）溴乙烷（氢

7、氧化钠醇溶液、加热）【练习3】设计实验方案证明苯和液溴在铁粉催化下发生了取代反应而不是加成反应假设反应后存在的物质变化检测方案预期现象加成反应取代反应【练习4】分离提纯混合物除杂试剂操作方法乙烷（乙烯）乙烯（SO2）乙酸乙酯（乙酸）乙醇（水、乙酸）溴苯（溴）肥皂（甘油）苯（苯酚）苯酚（苯）课 后 习 题【习题1】画出实验室制乙炔并检验乙炔的装置图（标明试剂）【习题2】证明酸性：乙酸碳酸苯酚（画出装置图并标明试剂）【习题3】如何检验实验室用乙醇在浓硫酸、170的条件下制乙烯得到的气体中含有CH2=CH2、SO2、CO2、H2O。提示：混合气体的检验，优先检验何种气体且其它气体不产生干扰、不干扰其

8、它气体检验）-除去该气体-是否除尽-检验下一个气体【习题4】设计实验方案证明CH3CH2Br在氢氧化钠溶液加热发生水解反应第三课时证据链的形成与使用-有机推断题的推断方法与技巧一、 依据分子式推测有机物的结构【例题1】已知：（1）A属于炔烃，其结构简式是 。（2）B由碳、氢、氧三种元素组成，相对分子质量是30。B的结构简式是 。【思考】 若有机物X 由碳、氢、氧三种元素组成，相对分子质量是120，此时能确定有机物X结构吗？ 根据现有信息，能确定M，N的结构吗？【例题2】功能高分子P的合成路线如下：（1）A的分子式是C7H8，其结构简式是 。（2）E的分子式是C6H10O2。能否确定E中含有的官

9、能团？【活动一】分子式为C8H8O2的芳香化合物，可以水解、可以发生银镜反应。该有机物的结构最多可以有 种，写出其中的一种结构简式：二、 依据原子数的变化推测有机物的结构和反应的类型【活动二】分析的过程中原子数的变化及相对分子质量变化（溴的相对原子质量为80）反应类型C物质化学式及系数AB原子数目变化相对分子质量变化加成反应+1 Br2N(Br)=+1 HBr+320+2+18取代反应+1 Br2+2 Br2+16如有机物AB的过程中，相对分子质量减小了2，发生了怎样的反应？若减小了18，又可能发生了什么样的反应？【例题3】已知：A属于芳香烃，其结构简式是 。B中所含的官能团名称是 。【例题4

10、】已知：（1）A为烯烃，B中所含官能团名称是 ，AB的反应类型是 。（2）CD的反应条件是 。【例题5】已知：(1) 标准状况下，4.48L气态烃A的质量是5.2g，则A的结构简式为 。(2) 己知AB为加成反应，则X的结构简式为 ；B中官能团的名称是 。【例题6】下图是8羟基喹啉的合成路线。【分析】 请写出B的分子式 ，AB的反应类型是 ，CD的反应类型是 。请写出F、G、J的结构简式，并指出它们转化的反应类型。说出自己的依据。FGJ三、依据信息方程式推测反应物、生成物结构-类比推理【活动三】分析以下信息方程式，找出断键、成键位置，指出反应类型。序号信息方程式【例题7】根据信息，写出反应方程

11、式（1） 已知：，请写出CH2=CHCH=CH2在加热的条件下生成C8H12(含一六元环)的方程式：（2） 已知：请写出苯甲醛与乙醛在碱性条件下的反应方程式：（3） 已知：。以乙烯为起始原料，选用必要的无机试剂合成，写出合成路线（用结构简式表示有机物），用箭头表示转化关系，箭头上注明试剂和反应条件）。【练习】羟甲香豆素是一种治疗胆结石的药物，合成路线如下图所示：已知： （1）A属于芳香烃，其结构简式是 。B中所含的官能团是 。（2）CD的反应类型是 。（3）E属于酯类。仅以乙醇为有机原料，选用必要的无机试剂合成E，写出有关化学方程式： 。（4）已知：。F所含官能团有和 。（5）以D和F为原料合成羟甲香豆素分为三步反应，写出有关化合物的结构简式：