2012届高考生物《与名师对话》一轮复习课件：必修三4.1生态系统的结构.ppt

1、高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物1.生态系统的结构()2生态系统的能量流动和物质循环的基本规律及应用()3生态系统的信息传递()4生态系统的稳定性()1.生态系统各成分的功能及与生物类群的关系2食物链和食物网的分析3能量流动与物质循环的过程、特点及相互关系4信息传递的类型及其作用5抵抗力稳定性与恢复力稳定性及相互关系高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物一、生态系统的概念及成分1概念由_与它的_相互作用而形成的统一整体。2空间范围：有大有小，其中_是地球上最大的生态系统，它是地球上的_及其_的总和。对应学

2、生用书170页高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物3成分(1)非生物的物质和能量物质：_、无机盐、空气。能量：热能、_能。(2)生产者范围：主要是_，属于_生物。地位：生态系统的_成分。作用：通过光合作用或_将无机物转化为有机物。高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物(3)消费者范 围：主 要 是 _，包 括 植 食 性 动 物、_动物、杂食性动物和寄生生物。作用：消费者能够_。此外消费者对于_和_等具有重要作用。(4)分解者范围：主要是_和_。作用：将动植物遗体残骸中的_分解成无机物。高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物二、食物链和食物网1食物链(1)概念：生态系统中各生物之间由于

3、_关系而形成的一种联系。(2)特点：_是食物链的开始；消费者所处营养级不固定；一条食物链一般不会超过_营养级。2食物网(1)概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接形成的复杂的_。(2)功能：生态系统_、_的渠道。高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物自主核对：一、1.生物群落 无机环境2生物圈 全部生物 生存环境3水分光绿色植物自养型主要化能合成作用动物肉食性加快生态系统的物质循环植物的传粉种子的传播 细菌 真菌 有机物二、1.食物 生产者 5个2营养结构 物质循环 能量流动高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物1生态系统的各个成分在生态系统中有何作用？2生态系统的结构与生态系

4、统的营养结构有何区别？高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物考点1 生态系统的组成对应学生用书170页比较项目组成内容作用生物同化类型地位非生物的物质和能量阳光、热能、空气、水分、无机盐等为生物提供物质和能量，是生物群落赖以生存和发展的基础必备成分(必需)生产者绿色植物；光合细菌、蓝藻；化能合成细菌无机物有机物；光能、无机化学能有机化学能；为消费者提供食物和栖息场所自养型主要成分(基石)(必需)高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物应用指南1从理论上讲，无机环境、生产者和分解者是任何一个自我调节的生态系统必要的基础成分，消费者的功能活动不会影响生态系

5、统的根本性质，所以消费者不是生态系统必要的基本成分。2误区与特例误区类型特例细菌都是分解者硝化细菌是自养型，属于生产者；寄生细菌属于特殊消费者动物都是消费者秃鹰、蚯蚓、原生动物等以动植物残体为食的腐生动物属于分解者生产者都是绿色植物蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是生产者，应该说生产者主要指绿色植物植物都是生产者菟丝子营寄生生活，属于消费者高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物例1下图中的圆分别表示：a生产者、b分解者、c原核生物、d蓝藻、e腐生细菌。能正确表示它们之间相互关系的是()解析原核生物中有生产者(如硝化细菌、蓝藻等)、消费者(如根瘤菌)和分解者(如乳酸菌等)。答案A高考总复习高考总

6、复习RJRJ版版生物生物对点训练1(2010惠州模拟)关于生态系统中分解者的叙述，正确的是()A专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者，而有可能是生产者或消费者B分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供硝化细菌再利用C分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用D微生物不一定都是分解者，分解者一定都是微生物高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物解析：微生物有两种：一种是营腐生的，一种是营寄生的。营腐生的是分解者，营寄生的是消费者。硝化细菌是生产者。分解者分解动植物遗体释放出来的能量是热能，是一种低效能，不能被绿色植物所利用。有些分解者不是微生物，如蚯蚓、蘑菇等。答案：

7、B高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物考点2 食物链与食物网生态系统的营养结构1营养结构分析(1)每条食物链的起点总是生产者，最高点是不被其他动物所食的动物，即最高营养级，中间的任何停顿都不能算完整的食物链。(2)同一种消费者在不同的食物链中，可以占有不同的营养级。(3)食物链一般不超过5个营养级。(4)在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合，如蜘蛛与青蛙，二者之间既是捕食关系，又是竞争关系。高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物(5)食物网的复杂程度主要取决于有食物联系的生物种类而并非取决于生物的数量。(6)食物链中各营养级生物之间是相互制约的，使它们的数量始终处

8、于一种动态变化中。这种制约可以来自种间，也可能来自种内。2食物链(网)中各营养级生物数量变动分析(1)处于食物链的第一营养级生物减少的情况：第一营养级生物数量减少会导致其他生物都减少，即出现连锁反应，因为第一营养级生物是其他生物直接或间接的食物来源。(2)天敌减少的情况：天敌减少，则被捕食者数量增加。但随着数量增加，种内斗争加剧，种群密度下降，直到趋于稳定，但结果比原来数量要大。高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物(3)“中间”营养级生物减少的情况：如下图所示食物网中，青蛙突然减少，则以它为食的蛇也将减少，鹰就要过多地捕食兔和鸟，从而导致兔、鸟减少。但因为鹰不只捕食蛇一种生物，它可依靠其他

9、食物来源来维持数量基本不变。(4)在食物网中，要分析当某种生物因某种原因而大量减少，对另一种生物的影响时，若沿不同的路线分析结果不同时，应以中间环节少的为分析依据。高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物应用指南1一般所指的食物链，实际上是捕食链，它是由生产者和消费者之间通过捕食关系形成的。分解者只能分解动植物的遗体残骸，不能与动物之间形成捕食关系，所以它不参与食物链，不占营养级。2在食物链(特指捕食链)中，如果缺少生产者，不能称之为食物链。高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物例2关于生态系统中分解者的叙述，正确的是()A专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者，而有可能是生产者或消费者B分解

10、者将动植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供固氮微生物再利用C分解者分解动、植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用D分解者不一定都是微生物，微生物也不一定都是分解者高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物解析腐生生活的细菌一定是分解者；分解者分解动、植物遗体释放出来的能量，被自己利用或以热能的形成散失，不能供绿色植物同化作用再利用；蚯蚓不是微生物，但属于分解者，硝化细菌属于微生物，但不是分解者，而是生产者。答案D高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物对点训练2(2009广东高考)下图为南极某海域的食物网。据图判断正确的是()A此食物网共有6条食物链B硅藻既是生产者，又是分解者C磷

11、虾在不同食物链上都属于同一营养级D严禁过度捕杀蓝鲸是由于其对该食物网影响最大高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物解析：此食物网中共有9条食物链；硅藻是生产者，不是分解者；从图中可以看出，磷虾在不同的食物链上都处于第二营养级；生产者是食物链(网)存在的基础，生产者遭到破坏对食物链(网)的影响最大。答案：C高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物考点3实验面面观：生态系统组成成分及其功能相关实验探究1实验原理任何一个生态系统，不论其范围大小，均包含四类成分非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者，它们是紧密联系，缺一不可的，这可通过相关实验予以探究。2实验方法设置以生态系统成分为单一变量的对

12、照实验(1)对照组：包含四类成分的完整生态系统。(2)实验组：分别设置缺乏四类成分中某种成分的实验组。高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物3实验结果与实验组相比，对照组成分最齐全，生态系统功能最完善、最稳定，其中的消费者存活时间最长。4实验结论生态系统各种成分各具独特功能，在生态系统中不可或缺。高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物例3下列有关生态系统的问题，请回答：(1)某生物小组为验证生态系统各种成分的重要性和不可缺少性，进行了如下实验设计：取同样形状、同样体积的锥形瓶三个，分别标记为1、2、3号，均加等量的水，3号加少许河泥，再在1、2、3中加入同样的金鱼，2、3号加入等量的金鱼藻

13、，均用橡皮塞塞紧，然后放在阳光下。记录结果如下表所示：高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物2号和3号锥形瓶相比较，2号锥形瓶中的金鱼存活的时间较短，主要说明_是生态系统成分中不可缺少的。_两个锥形瓶的实验结果相比较，说明生产者是生态系统成分中不可缺少的。该实验的无关变量为(最少答出两项)_。(2)请继续设计实验探究阳光对生态系统的影响。方法步骤：第一步，取同样形状、同样体积的4号锥形瓶，4号锥形瓶的设计处理应该与_号锥形瓶作对照。瓶号1号瓶2号瓶3号瓶瓶中金鱼生存的时间(周)31125高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物第二步：_第三步：观察记录瓶中金鱼生存的时间。推测最可能的实验结果

14、：_。解析2号和3号锥形瓶相比较，2号锥形瓶中缺少泥沙提供的分解者，说明分解者是生态系统成分中不可缺少的成分。1号和2号锥形瓶相比较，1号缺少金鱼藻，说明生产者是生态系统成分中不可缺少的。温度、金鱼的数目、金鱼藻的数目等为无关变量。探究阳光对生态系统的影响，应加4号锥形瓶与3号对照，3号、4号锥形瓶中都有水、河泥、金鱼藻，3号有光照，4号无光照，观察记录瓶中金鱼生存的时间，3号锥形瓶的金鱼藻能进行光合作用释放氧气，4号锥形瓶的金鱼藻无光照，不能进行光合作用释放氧气，生存的时间短。高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物答案(1)分解者1号和2号温度、金鱼的数目、金鱼藻的数目等(2)第一步：3

15、第二步：4号锥形瓶作遮光处理4号锥形瓶中金鱼生存的时间比3号锥形瓶中金鱼生存的时间短高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物例1(2010南平质检)生态系统中，各种生物之间通过捕食与被捕食关系构成食物链。多条食物链彼此交织成食物网。下图食物网中的食物链有()对应学生用书172页A4条 B5条 C6条 D7条高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物错因分析对生态系统中相应成分与生物之间的对应关系辨析不清。解析该食物网中，a、b是生产者，共有6条食物链。acde；afge；afhi；bcde；be；bge。答案C高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物例2在农田生态系统中，假设有两条主要的食物链：

16、如果有人大量捕捉蛙，短期内对该生态系统造成的影响是()A有利于生态系统的平衡B水稻虫害严重C蛇的数量迅速增加D鼠的数量迅速增加高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物错因分析不了解食物网中各种生物之间的关系，不会综合分析蛇和鼠的数量变化，特别是蛇的数量变化易出错，如若从水稻害虫蛙蛇这条食物链分析，蛙减少，蛇会减少；若从水稻鼠蛇这条食物链分析，蛙减少，蛇将更多地捕食鼠，由于食物链变短，能量利用效率提高，蛇的数量会增多。解析蛙数量减少，即害虫的天敌减少，害虫数量将增多；蛇虽然也以蛙为食，但它还可以从鼠这条途径获得物质来源，故蛇数量几乎不变；由于蛇对鼠的捕获量增加，鼠的数量将有所减少。答案B高考总复

17、习高考总复习RJRJ版版生物生物典例1(2010江苏生物)有人发起“多吃素食、少吃肉食”的运动，以支援粮食短缺地区的灾民。运用生态学知识对此的合理解释是()A多吃肉食会增加心血管病的发病率B直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多的能量C多吃肉食比多吃素食消耗的粮食总量更多D节省的肉食可以帮助灾民提高营养水平对应学生用书172页高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物考查角度 食物链的特点解析“多吃素食、少吃肉食”能节约粮食，其生态学原理在于降低人在食物链中的营养级，从而节约更多的粮食。故正确答案为C。答案C点评该题主要考查生态系统能量流动的相关知识，属于考纲识记和理解层次，难度较小。高考总

18、复习高考总复习RJRJ版版生物生物典例2(2010全国理综)下列关于生态系统的叙述，错误的是()A草原生态系统比农田生态系统的群落结构复杂B环境条件分布不均匀是形成群落水平结构的原因之一C我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱D植物可通过呼吸作用和光合作用参与生态系统的碳循环考查角度生态系统的结构高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物解析我国北方四季分明，一年中温度变化较大，而南方热带雨林中温度、水分均较适宜，其分解者的代谢活动较强；草原生态系统比农田生态系统(农作物种类单一)动植物种类多，群落结构复杂；由于地形的起伏、光照的明暗、湿度的大小等环境条件分布不均匀使群落有一定的水平

19、结构；植物通过光合作用使无机环境中的CO2进入生物群落，通过呼吸作用产生CO2又归还到无机环境中参与碳的循环。答案C点评本题主要考查影响新陈代谢的环境因素。难度适中，考查了学生对知识的应用能力，掌握不同生态系统的特点及群落的结构是解答本题的关键。高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物典例3(2010海南生物)请回答：(1)碳 在 生 物 群 落 与 无 机 环 境 之 间 的 循 环 主 要 以_的形式进行。驱动整个生态系统运转的能量主要来源于_的太阳能。(2)分解者通过_和_的方式将有机物分解成CO2等释放到无机环境中。(3)下图所示的食物网中共有_条食物链，其中初级消费者是_。高考总复习

20、高考总复习RJRJ版版生物生物(4)如果环境中的某种有毒物质在生物体内既不能分解，也不能排出体外，则该物质经_的传递后，便可在不同的生物体内积累，因此，通常生物所在的_越高，该有毒物质在其体内的积累量越大。考查角度生态系统的成分和结构高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物解析本题考查生态系统能量流动和物质循环的基础知识。在生物群落和无机环境之间，碳循环的形式是CO2，在生物群落内部，是以含碳有机物的形式沿着食物链和食物网进行传递。生产者固定的太阳能是流经整个生态系统的总能量。分解者的分解作用实际上就是其呼吸作用，包括有氧呼吸和无氧呼吸。环境中的某些有毒物质伴随着食物链和食物网在生物体内富集，

21、营养级越高，含量越高。答案(1)CO2绿色植物固定(或光合作用固定)(2)有氧呼吸 无氧呼吸(或发酵)(3)3 兔和鼠(4)食物链营养级高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物1(2009广东文基)下图表示某生态系统的食物网，关于此食物网的叙述，错误的是()对应学生用书173页高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物A该食物网共有4条食物链B野兔、鹿及昆虫均为初级消费者C狼和云豹在不同食物链上均属于同一营养级D如果土壤受到污染，鹰体内的污染物积累浓度可能最高解析：图中食物网由6条食物链构成。野兔、鹿及昆虫均为初级消费者，第二营养级。狼和云豹在不同食物链上均属于同一营养级，即第三营养级。由生物富

22、集现象可知，污染物在沿食物链流动过程中随营养级的升高而增加，鹰为最高营养级，其体内的污染物积累浓度可能最高。答案：A高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物2(2009山东高考)利用泥浆生物反应器处理污染土壤，原理是将污染土壤用水调成泥浆状，同时加入部分营养物质和菌种等，在有氧条件下剧烈搅拌，使污染物快速分解。由此推知，该反应器()A能够实现物质循环B主要处理有机污染C可看作一个小型生态系统D存在能量输入、传递、转化和散失解析：菌种在有氧条件下，使污染物快速分解，所以主要分解的是有机物。物质循环发生在生物圈范围内，生态系统中必须有生产者，这样才有能量的输入。答案：B高考总复习高考总复习RJRJ

23、版版生物生物3(2010南京模拟)最近科学家在水深约3200米的太平洋底部的一副鲸的骨架上，发现了两种新型蠕虫。这些蠕虫没有消化器官，它们通过附肢里的细菌摄取营养。像树根一样的附肢可深入到死鲸的骨髓里“挖掘”营养，其中的细菌可将骨中的脂肪转化为糖供给蠕虫进行生命活动。下列有关叙述错误的是()A这些蠕虫与细菌都是生态系统中的分解者B蠕虫与细菌的关系在生物学上属于互利共生C这种细菌在繁殖时不可能发生有丝分裂D可创造一个富含有机物和O2的人工环境培养这种细菌高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物解析：水深约3200米的太平洋底部是一个无氧的环境，在这种环境中生存的细菌是厌氧型生物，培养时不需要氧气

24、，否则会抑制其生命活动。答案：D高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物4(2010合肥模拟)如图代表某一生态系统，下列说法错误的是()高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物A生态系统的结构包括生态系统的成分及食物链、食物网B生产者和分解者缺一不可C能量流动沿生态系统的营养结构进行D图示细菌与植物间的箭头指向，表明生态系统中物质与能量均可循环利用答案：D高考总复习高考总复习RJRJ版版生物生物按照生物间的相互关系，一般把食物链分为四类：(1)捕食链：弱肉强食，生物之间通过捕食关系而形成的食物链。如草兔狐。(2)寄生链：生物体之间通过寄生关系而形成的食物链。如牧草黄鼠跳蚤鼠疫杆菌。(3)腐生链：专以动植物遗体为食物而形成的食物链。如动植物残骸蚯蚓线虫节肢动物；朽木蘑菇兔人。(4)碎屑链：起始于生物碎屑的食物链。如：生物碎屑鱼虾等碎食性动物小型肉食动物大型肉食动物。感谢您的关注！