2013-2014学年高中英语（人教版湖北专版）必修5同步课件：UNIT 4-PERIOD Ⅲ.ppt

1、菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）教师用书独具演示 教学目标 重点词汇的理解与语法的掌握。(1)熟记学案中所列出的单词和短语。(2)通过学案中所给出的重点单词和重点短语的学习，让学生能够正确理解和使用这些单词和短语，能够运用这些词语造句。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）(3)通过对语法的学习让学生能够理解并能够运用这些语法知识，注意倒装句与正常语序的句子之间的区别，同时也能够把这两种句子进行互换。教学地位 语法是学生感到比较难以掌握的东西。让学生正确理解和掌握语法知识是让学生学好英语的关键，所以应

2、给学生创设一个语境，让学生理解该语法的应用，而不要让学生死记硬背语法条文，应从理解的基础上去运用这些语法。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）新课导入建议 通过对学生作业的检查导入本堂新课。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案

3、设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）演示结束菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新

4、课标 英语必修5（湖北专用）1defend vt.保卫；防护；辩护；辩解；守卫，防御 The law allows people to defend themselves against a charge.(教材P28)这项法律允许人们为反对指控而维护自己的权利。She had to defend herself against the guard dog.她不得不防备看门狗咬她。The accused man had a lawyer to defend him.被告有一名律师为他辩护。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）defend sb./s

5、th.from.保护不受 defend sb./sth.with sth.用保护 defencedefense n防御，防卫，防守；辩护 in defence of保护；为辩护菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）defend/protect/prevent/guarddefend 指用武力或其他手段抵御任何危险或攻击；也可用于捍卫。protect指采取保护措施，使之不受伤害或损伤，常用于防御风雨、寒冷、烈日、疾病或保护经济法律权益等。prevent 表示“防止，阻止”，不让某事发生。guard守卫、警卫，强调看守某样东西或防备实际或潜在的危险。菜单

6、课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）He made a long speech defending his views from objection.他做了长篇演讲使自己的观点不遭反对。You need warm clothes to protect you against the cold.你需要穿暖些以免着凉。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）The heavy rain us from going to park.大雨

7、阻止了我们去公园。In those days the place.在那些日子里，这个地方有重兵把守。【答案】defend againstprotect the environmentpreventedwas heavily guarded菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）2refer to查阅；提到；谈到；打听；涉及 Refer to pages 8990 to find out what inversion is.(教材P29)参考第89至90页的内容，找到“倒装”是怎么样的。For information about trains，you m

8、ust refer to a timetable.有关火车情况，你一定要查时刻表。It is suggested that the housing problem referred to be discussed immediately.有人建议被提到的住房问题要立刻解决。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）refer to sb./sth.as称某人/某物为 refer to sb.for information向某人打听消息 refer sb.to sth.让去查询；提交作决定 reference说到，提及，参考 in/with referen

9、ce to关于 make reference to提及 for future reference以供将来参考菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）She made no reference to her illness but only to her future plans.她没有提到她的病，只说了她未来的计划。I wrote down the name of the hotel for future reference.我记下了这家酒店的名字，以后也许用得着。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）菜单课

10、堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）观察下列从Reading中选取的句子，体会倒装句的用法。Never will Zhou Yang forget his first assignment at the office of China Daily.Not only am I interested in photography，but I took an amateur course at university to update my skills.Only if you

11、ask many different questions will you acquire all the information you need to know.Here comes my list of“dos”and“donts”.菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）自我总结(1)否定副词置于句首时，语序用倒装；(2)only置于句首时，主句用语序；(3)表示方位的副词置于句首，主语为名词时，语序用倒装。【答案】(1)部分(2)状语从句；倒装(3)完全菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）倒装 在

12、英语中，主语和谓语的语序通常是主语在前，谓语在后，即正常语序。但有时为了语法结构的需要或表示强调，就要采取倒装形式。一、全部倒装 全部倒装指的是整个谓语提到主语前面。主要有以下几种情况：菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）规则例句there be句型，其中be可换用appear，come，exist，happen，lie，live，seem等动词。There stands a temple on the top of the mountain.山顶上有座庙。表方位的副词(here，there，up，down，in，out等)位于句首，且主语是名词。

13、There goes the bell.铃声响了。Here comes the bus.车来了。表地点的介词短语位于句首，且句子主语为名词。In front of the house stood a tower.房子前面矗立着一座塔。such作表语，意为“就是如此/这样”，置于句首。Such were his words.Such was what he said.他就是这样说的。强调分词动作，用“分词be主语”结构。Growing all over the mountain are wild flowers.漫山遍野长满了野花。为了保持句子平衡，使上下文衔接紧密。They reached a

14、 farm house，in front of which sat an old man.他们到了一所农舍，农舍前坐着一位老人。表示祝愿、标语或口号的句子。Long live China！中国万岁！菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）二、部分倒装 将助动词(包括系动词，情态动词等)提到主语前称为部分倒装，主要有以下几种情况：菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语

15、必修5（湖北专用）菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）.多项选择 1I cant afford a lawyer so I shall myself.AdefendBprotect CdebateDpredict【解析】句意：我请不起律师，所以我将为我自己辩护。defend防护，辩护；protect保护；d

16、ebate 争论，辩论；predict预言，预测。【答案】A菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）2(2012武汉高二质检)I would never come to this restaurant again.The food is terrible.ANor am IBNeither would I CSame with me DSo do I【解析】“neither倒装句”的意思是“也不”，表示否定的情况也适用于另外的“我”。因此正确答案为B项。【答案】B菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）3So

17、fast that it is difficult for us to imagine its speed.A light travelB travels the light Cdo light travel Ddoes light travel【解析】句意：光的传播速度是如此之快以至于我们难以想象出它的速度。so.that结构中的so位于句首时，要用部分倒装。【答案】D菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）4(2012烟台高二检测)Did you know any Chinese before you arrived in Beijing?Neve

18、r it，actually.Ahad I learned Bhave I learned CI have learned DI had learned【解析】表示否定的副词在句首时，句子要部分倒装。B项时态不对，C、D都没有倒装。所以只有A项合适。【答案】A菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）5 Hearing the dog barking fiercely，away.Afleeing the thief Bwas fleeing the thief Cthe thief was fleeing Dfled the thief【解析】away置于

19、句首且句子主语为名词而不是代词时，句子应用全部倒装语序，因此正确答案为D项。句意：听到狗狂叫不止，贼逃跑了。【答案】D菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修5（湖北专用）【答案】1.stood a terrible genie2.Hardly had he fallen asleep when3.Such fine weather did4.Child as he is 5Only in this way can6.Never before have7.neither/nor did he 8.Up jumped