一上语文第三单元示径课堂教学共案.docx

1、 9 ai ei ui（第一课时）补 充 或 修 改 栏教学目标：1.通过看图，结合生活实际等方式，正确地认读ai ei ui和它们的四声，认清形，读准音。【重点】 2.与单韵母比较，了解复韵母的标调规则和书写方法。【难点】 教学具准备：多媒体课件、四线格实施路径：一、创设情境，复习导入。1、 小朋友们，今天我来上课的时候，有六个你们的老朋友嚷嚷着要和我一起来看看它们都是谁吧？（课件出示6个单韵母）还记得它们吗？赶快来打个招呼吧！2、 学生自由认读六个单韵母：a o e i u 3、它们都有一个共同的名字，你知道叫什么吗？单韵母。二、学习复韵母ai ei ui。【指向目标1】出示情境图，引出a

2、i、ei、ui三个复韵母。在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！活动一：学习复韵母ai。（1）看图：看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？（2）学习ai的发音，认清字形。1.把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（由两个单韵母组成）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。2.发现发音方法：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，

3、小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（师示范发ai的音） 你发现了什么？3.正确发音。发现读准复韵母的好方法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)(3)四声练习。【指向目标2】了解ai的标调规则。 有a不放过。注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。i：我挨着你，你挨着我。i：冬天来了，到处都是皑皑白雪。i：姐姐高，弟弟矮。 i：我爱爸爸，爸爸也爱我。(4)四声练读，巩固发音。 指名读，开火车读，齐读。活动二：迁移方法，学习ei

4、。(1)看图说话，学习ei。大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：miwi(2)学习ei的发音，认清字形。教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)(3) 四声练习。了解ei的标调规则。 有a不放过，没a找o、e注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。活动三：运用规律，合作学习ui。(1)根据情景“打电话”引出ui。我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催

5、催吧！同学们，其实打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时，一开口就是“喂”，“wei”读成第一声时就是复韵母ui。(2)学会发音方法。同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？(指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。)(4) 四声练习。猜一猜：ui的调号标在哪个字母上？观察书上的四声。 i u并排标后边ui的四声练读。活动四：复习巩固ai ei ui 的四声。（1）打乱ai ei ui 的四声的顺序，进行朗读。（2）抢读、开火车读、齐读。活动五：练习正确书写。【指向目标2】现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个

6、字母要靠近些，但不要太拥挤。(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。三、课堂小结。【指向目标2】这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与i、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律：有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。四、 布置作业。1、 在习字册上练习书写ai ei ui各1排。2、 书写ai ei ui的四声1遍。3、 打乱顺序练读ai ei ui 的四声。板书设计：9、ai ei uii i i i 有a不放过, i i i i 没a找o、e， u u u u i上标调去掉点，i u并排标后边。教后反思： 9 ai ei ui（第二课时）补 充 或

7、 修 改 栏教学目标：1.正确拼读与复韵母ai ei ui的音节，区分两拼音节与三拼音节。【重点】2.在四线三格里正确书写音节词 pi du。【重点】3.能正确、流利、有感情朗读儿歌洗手歌，认读两个生字：奶 妹 。教学具准备：多媒体课件、四线格实施路径：一、复习导入。1.卡片复习复韵母i、ei、ui，说说你是怎么发音的？2.指名说复韵母标调的规则：有a不放过，没找o、e， i上标调去掉点，i、u并列标在后。 3.开火车读四声。开火车认读声母。4.过渡：这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与复韵母i、ei、ui组成音节。让我们一起来拼一拼，看哪位同学拼得又对又快。二、运用游戏，拼读音节。【指向目

8、标1】活动一：1.拍手打节奏的游戏，导入：拍手的“拍”，就是由声母p和i相拼的音节。板书出示音节拼读过程p-ipi,学生练习。教师带读-学生自主拼读-集体拼读。2.小组合作学习ai与声母相拼的两拼音节和三拼音节，组词拼读。（1） 小组内自由拼读教材上ai与声母相拼的两拼音节和三拼音节。（2） 指名学生读，师正音，尤其是三拼音节。（3） 同桌之间互相拼读ai与声母相拼的两拼音节和三拼音节。能干的学生试着给音节组词。3.玩“小猫钓鱼”的游戏。游戏内容和规则：小猫在河边钓鱼，但是它不知道选哪个鱼饵好，同学们，你来帮它选一选吧，根据正确的内容选出正确的答案。例：奇怪gui( ) gui( )4.正确拼

9、读由ei、ui组成的音节。自由练读、指名读、齐读。三、自主探究，认读生字1.过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，(课件出示：秋天景物)让我们怀着愉快的心情，跟着i、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！(课件出示：i、ei、ui坐着马车，音乐铃儿响叮当。)2.教师引导学生看图说话。(课件出示：课文画面)果园到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？引导学生有顺序地看图说话。3.了解图画大意，随机识字。【指向目标2、3】在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？ 随机出示音节：mi mei ni nai pi du(1)请学生自由拼读。(2)开小火车拼读。(3)学生齐声拼读。4.导学：是呀

10、！小妹妹快乐地跑向老奶奶。(1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧！(师领读生自读指生读齐读)(2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。(3)书写词语音节：你能把mi mei、ni nai、pi du这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。(4)教师范写pi du，强调：一个音节的书写，要先写声母，再写韵母，最后写声调。声母韵母写的时候要靠拢一点。两个音节间要留出大约一个字母的空隙。学生在本子上再次练写。（

11、5）想一想，说一说：我们在说明时候需要排队？四、想象创新，练说故事。【指向目标3】1.仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么？2.展开想象编一编：现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！ 3.过渡：同学们，你们有勤洗手的好习惯吗？那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。(1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。(3)同桌互相读儿歌，纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。(4)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。(5)指名学

12、生读儿歌，要求读得正确、流利。(6)配上动作全班齐读儿歌。4.总结：我们要勤洗手，做一个讲卫生的好孩子。五、课堂小结：今天我们学习的复韵母和声母交朋友之后，我们就可以认识更多的生字朋友了，还可以借助拼音读儿歌了，你吗开心吗？六、布置作业。1、练习书写音节词mi mei、ni nai、pi du，各2遍。2、熟读下列音节。 kui ru wi fi gi fi gi li gui hui hi ki ci du shu pi ti 板书设计：9、ai ei uini nai 奶奶 mi mei 妹妹 洗手歌 pi du 排队 讲卫生教后反思：10 ao ou iu（第一课时）补 充 或 修 改

13、栏教学目标：1.正确认读复韵母“o、ou、iu”及其四声,读准音,认清形，正确书写。【重点】2.声母和o、ou、iu组成音节的正确拼读。【难点】教学具准备：多媒体课件、四线格实施路径：一、游戏导入，激发兴趣。1.孩子们，我们要玩一个“好朋友、手拉手”的游戏。2.请学生上台拼卡片并复习读音。3.导入新课。二、学习复韵母o、ou、iu。【指向目标1】活动一：看图找出复韵母o、ou、iu。今天要学习的复韵母藏在一幅有趣的图里，你们看到了什么？活动二：从情境图中发现3个复韵母，学会正确发音。1.画面上，一只可爱的小狗和一只小猫正驾驶着帆船前进。海里有只小动物在开心地游泳。它是（小海豹），它的名字里也藏

14、着o。小海豹，o o o。ao是由两个字母组成的，发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音，男生读，女生读，小组读，开火车读。海里还有一个小皮球呢。小皮球，iu iu iu。（指名读后纠正读音），发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可以读出iu的音，学生练读、指名读、开火车读、齐读。2.天上的海鸥好像在给小狗和小猫喊加油呢！海鸥海鸥，ou ou ou 。小狗小狗,ou ou ou。小朋友们，ou该怎么发音呢？指名说，师总结：发ou音时，先摆出o的口形，然后向u滑行，一口气呼出，就可以读出ou的音，

15、开火车读，分男、女生读，齐读。活动三：对比区分iu和ui。小朋友们，iu有一个好朋友ui，它们长得有点像，该怎么区分呢？指名说，师总结出示顺口溜：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui。活动四：游戏巩固复韵母的字形（区分ai-ao，ao-ou，ai-ei，iu-ui）把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个复韵母的音，如ao：戴a和o头饰的同学就跑到一起排好后面向大家站好。活动五：学习o、ou、iu的四声。1.o ou iu要戴上声调小帽子了，判断一下声调符号给谁戴。2.课件出示四声：o o o o 3.根据标调歌，我们很简单的就把o的四声标对了，那下面我想请同学们自

16、己去给ou 和 iu标调，看看谁标的对，标的快。4.“小老师”检查： u u u u，i i i i。小老师带着大家读，再齐读一遍。联系生活中的事物说说词语或编编儿歌。活动六：师生合作，巩固ao ou iu的 四声。1、 按顺序读。2、 打乱顺序读。3、 同桌互相抽读。4、 师生比赛读。三、学习声母与o、ou、iu的拼读。【指向目标2】1.复韵母o、ou、iu戴上声调小帽子后出门找声母朋友了。2.拼读复韵母o的音节。（1）先看看第一朵花，o标上声调跟声母交朋友，先自己拼一拼。（2）开火车拼读6个音节，指名分别说说含有这些音节的词语。3.声母和ou iu的拼读采用多种趣味方式：如摘花瓣、男女生轮

17、流拼读、同桌互相拼读、开火车拼读等。4.小朋友们现在已经能熟练地拼读音节了，试着跟图片连连线。四、指导书写o、ou、iu。【指向目标1】1.小朋友们，o、ou、iu我们已经会读了，现在我们把它们送到四线格里。2.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。3.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导。五、课堂小结：今天我们又认识了三个复韵母朋友，记住了发音方法，就不会读错或认错了！课后瑶多认多读多练哦！六、布置作业。1、在习字册上练习书写ao ou iu 各1排。2、正确书写ao ou iu 的四声。3、打乱顺序熟读ao ou iu 的四声。10 ao ou iuiu 皮球皮球，iu iu iu

18、ou 海鸥海鸥，ou ou ouao 海豹海豹，ao ao ao板书设计：教后反思：10 ao ou iu（第二课时）补 充 或 修 改 栏教学目标：1.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”四个词语。能正确朗读儿歌欢迎台湾小朋友。【重点】2.认识“小、桥、台”3个生字。【难点】3.能正确书写音节词“xio ni”。教学具准备：多媒体课件、四线格实施路径：一、导入新课。小朋友们，上节课我们认识了o、ou、iu这三个复韵母，还学会了书写。这节课接着学习，看谁最先学会拼读音节、背诵儿歌。二、学习音节词。【指向目标1】1.过渡：我们一起去公园玩一玩吧！在公园里，你看到了什么？2.引导学生说话：

19、你看见了什么？引导学生观察图片：不远处是一座（小桥），桥下是（流水），近处有（垂柳、桃花）。3.词语认读。（1）请小朋友们拼一拼，读一读。（2）指名拼读，“流”和“柳”是边音，提醒发音准确。（3）去掉拼音试着读一读。4.看图理解词语。（1）小桥：公园里的这座桥，小小的，架在一条小河上，小朋友们很喜欢在小桥上走来走去。你还见过什么“桥”呢？（出示图片，指名说，天桥、木桥、石桥、高架桥）我们一起读读这些词语。（2）流水：桥下，小河里的水在哗啦啦地流着。你们看“流水”这两个字里的笔画，多像水流动的样子。谁能读好这个词语？（指名读）（3）垂柳：“垂”表示向下的意思，如下垂、低垂。小朋友们看看图，为什么

20、称这棵柳树为“垂柳”呢？（长长的柳条一根根垂下来）柳条像一根根长辫子，垂在小河边，像一位美丽的姑娘。谁能美美地读读这个词语？（4）桃花：让我们走近了去看看桃花（课件出示桃花图片）小朋友们，谁来说说你看到的桃花是什么样子？你能读好这个词语吗？（指名读）5.几个词语就向我们展现了公园美丽的风景，我们一起读这几个词语吧。三、自主学习，练读儿歌。【指向目标2】活动一：熟读儿歌。1.出示儿歌欢迎台湾小朋友，请小朋友们自己拼一拼红色的音节，指名拼读。2.跟读儿歌。听教师读读儿歌，教师读到哪里，小朋友的眼睛跟着看到哪里。3.儿歌里欢迎哪里的小朋友？（出示：台湾）你知道台湾在哪里吗？4.边读边识字。跟教师读读

21、这首儿歌，注意在跟读的时候关注不认识的字，记住它的读音。逐句读儿歌。5.表演读：试着边做动作边读儿歌，想想用怎样的动作表现。活动二：识字认字。这首儿歌里有2个生字宝宝，让我们记住它们的名字“小、台”， 你周围哪些物品是小的？（出示图片，指名说，小孩、小鸟、小狗、小猫）我们一起读读这些词语。学习“台”，找一找，身边和“台”有关的事物（出示图片，指名说，讲台、阳台、舞台）一起读读这些词。小朋友们还能说出含有这些字的其他词语吗？四、指导书写音节词。【指向目标3】1.出示音节词“xio ni”。自由读、指名读、集体读。你看到小牛在干什么？2.观察：书写音节词时，你觉得要注意什么呢？（复习标调规则）3.

22、教师范写。4.学生描红，书写。5.教师巡视，提醒写字姿势，反馈书写中存在的问题。6、同桌互评。五、课堂小结：复韵母的三拼音节虽然比较难，但是我们只要掌握了方法，反复练习，就一定能学得又快又好。六、布置作业。1、打乱顺序认读识字卡片“小、桥、台”，做到熟练。2、正确书写音节词“xio qio 、 li shu 、 chu li 、 to hu ”，各1遍。3、熟读儿歌欢迎台湾小朋友，有兴趣的小朋友还可以找一些课外的儿歌来读一读。10 ao ou iu xio ni桥 小 台板书设计：教后反思： 补 充 或 修 改 栏11 ieeer（第一课时）教学目标：1.学会复韵母iee，学会特殊韵母er及其

23、四声，读准音，认清形，正确书写，学会整体认读音节ye yue。【重点】 2.正确拼读声母与ie e组成的音节，知道j、q、x与e相拼，上两点要省写的规则，能准确拼读音节。【难点】 教学具准备：多媒体课件、四线格实施路径：一、创设情境，复习导入。1.小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游。(课件出示：拼音乐园的上空不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。)2.生摘气球。认读。 二、学习复韵母ie、e和特殊韵母er。【指向目标1】1.回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。2.出示第一幅图：(1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学

24、习的ie的读音。师：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？(口形由i快速滑向e发出来的。)(2) 记一记：看看谁能很快记住它。 (3) 学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，谁知道怎么戴？你是怎么知道的？(复习标调歌)ie戴着帽子来了，谁给大家读？指名读当小老师读齐读打乱读。(带手势)(4) 拼一拼：声母哥哥t来了，它要和i做朋友，你能拼出ti这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？小组内自由拼读。(5) 学习ye。它是整体认读音节，谁知道怎么读？指名读范读齐读。它戴上帽子来了，谁会读？指名读男、女分读齐读。(6)教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟

25、复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。(7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读) y 椰子树y 爷爷y 田野y 叶子（8）区分ie和ei。你有什么好办法能一下子区分清楚ie和ei吗？同桌讨论。老师小结。3.小组合作学习韵母e。(1) 小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母e，(2) 小组汇报学习情况：我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读e，它的四声读作我们这样记它(3) 小组汇报后，其他同学进行补充、评价。(4) 刚才同学们通过合作认识了e，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？齐读对读接读。(5)学习声母与e组成的音节。出示n、l与

26、e相拼的图片。指名读分组接读。出示j、q、x与e相拼的图片。你发现了什么？为什么？(复习j、q、x与相拼，两点的省写规则)齐读指名读分组接读。【指向目标2】(6)学习yue。e看见ye可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的y跑到e的面前说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。”于是e变成了yue，(出示yue)它也成了整体认读音节。指名读范读齐读。戴上帽子谁会读？齐读分组读比赛读。(7)学习yue的四声。(8)游戏：我说你听。“大约”的“约”是几声？(“大约”的“约”是第一声。)“月亮”的“月”是几声？(“月亮”的“月”是第四声。)4.自学第三个韵母er。(1)猜谜引出er的教学。师：这儿有

27、个谜语，请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说。(耳朵)师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课(2)编顺口溜记住er：er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，(学生跟说)只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。(出示er的四声)(3)用er的四声组词说话。三、指导书写ie、e、er。【指向目标1】1.说说ie、e、er这3个韵母的组成。2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？3.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。4.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全

28、班评改。5.修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。四、玩玩游戏，轻松巩固。1.今天认识了这么多韵母和音节，真是开心，我们一起玩个游戏轻松轻松吧！2.游戏名称：打靶。游戏规则：以小组为单位进行比赛，开火车读，读准课件中出示的韵母、音节或汉字，答对一个计10分，得分最多的小组授予“神枪手”称号。3.宣布比赛结果。五、课堂小结：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来说说收获吧。六、布置作业。1、在习字册上练习书写 ieeer ye yue各1排。2、照样子写一写，并熟读。n-（n） t-i（ ）j-（ ） q-i（ ）x-（ ） l-i

29、（ ）板书设计： 11 . ieeerieeerye yue教后反思：补 充 或 修 改 栏11 ieeer（第二课时）教学目标：1.能借助汉语拼音正确朗读儿歌月儿弯弯，正确认读“夜色、雪花”两个词语，认识“雪、儿”2个生字，。【重点、难点】 2.学会正确拼读和书写音节词“xi zu y”。【难点】 教学具准备：多媒体课件、四线格实施路径：一、复习检查。1.听音节、指韵母、说声调。xixixuxur2.找整体认读音节。出示拼音卡片ie、ye、e、yue、er，指生找出整体认读音节，并领读。3. 拼读音节。二、 拼读音节练习。 1.出示：PPT演示出示音节。2.对比两组音节，你有什么发现？3.引

30、导学生总结j、q、x与e相拼时上两点的省略规则，教师再次强调。4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。6.练习le、ne、jue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)三、拼读音节，认识生字。【指向目标1】1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？2.拼拼读读图中(课件出示教材图片：夜色、雪花)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？（强调整体认读音节ye的读法)3.卡片出示生字：雪。这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？4. 扩词练习，给这个生字找找朋友。四、拼读儿歌，认识生字。【指向目标1】1.出示儿歌

31、月儿弯弯。2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。课件出示儿歌：yu r wn wn月 儿 弯 弯5.在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意：“儿”读二声。)6.出示生字：儿。你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？7.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。五、仿写音节。【指向目标2】按照教材出示的“xi、zu、y”进行仿写，并尝试说一句话。六、课堂小结：今天我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不

32、错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！七、布置作业。1、正确书写音节词“xi zu y”2遍。2、熟读下列音节和音节词。ji qi xu l xi fi ju qubi di pi n y ju yu xu y s xu hu qi ru xi zu y 板书设计： 11 ieeer yu r wn wn雪花 夜色 月 儿 弯 弯教后反思： 12 an en in un n（第一课时）补 充 或 修 改 栏教学目标：1.学会an en in un n五个前鼻韵母，认读前鼻韵母的四声及音节,能正确书写前鼻韵母。【重点】 2.学会整体认读音节yua

33、n、yin、yun。【难点】教学具准备：多媒体课件、四线格实施路径：一、预习交流，导入新课。1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是an、en、in、un、n，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？2.学生发现都有n在最后，尝试发音。3.小结：这些由单韵母和前鼻韵尾n 组成的复韵母，叫前鼻韵母。二、自学导教，合作交流。(一)教学an和整体认读音节yuan。【指向目标1、2】活动一：1.看图发现an，学习an的正确发音。这一家人都在干什么呢？电视上演的是哪儿啊？天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发音时，先做好的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的。2.多种方式练

34、读。3.探究发音方法。学生编个顺口溜来记这个韵母的发音。4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？它是什么形状的？把“圆”的声调变成一声，试一试。5.学习yuan的发音。yuan是由yu和an组成，所以y后面跟的是省写了两点的，不是u。yuan是整体认读音节，不用拼读，发音时，先发yu，再滑向an，合成一个音。教师范读、领读。6.yuan的声调标在a上，进行四声练习。7.学习介母是u、的三拼音节。【指向目标1】(1)学生自由拼读。uankuanhuan(2)回忆j、q、x和相拼时的读法，学生拼读三拼音节。janjuanqanquanxanxuan(二)教学en。【指向目标1】1.出

35、示图片引发音。图上妈妈的手在干什么？ “摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出。2.多种方式练读。3.探究记发音方法：编个顺口溜记记。(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。【指向目标1】1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？ “饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。2.练习发音。谁能学着发in的音？3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。4.整体认读音节的四声练习。5.拼读音节练习。(

36、四)教学un和n，整体认读音节yun。【指向目标1、2】1.学习发un的音。(1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？(2)教师范读。(3)学生指读、小组读，男女生互读。2.学习发n的音。(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。(2)发音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。(3)学生跟读、齐读。(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是n。3.探究发音方法：编个顺口溜记忆4.学习整体认读音节。(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着n头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，

37、y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。指名读，齐读。(3)读一读，说一说：a.你能给“云”找朋友吗？b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？三、当堂练习，巩固运用。1.我们认识了5个前鼻韵母和3个整体认读音节，看看谁能都读对。2.描红、临写an en in un n。【指向目标1】四、课堂小结：方法总结，揭示规律。这节课，我们学习了5个前鼻韵母，它们是an en in un n，我们知道了前鼻韵

38、母的组成，也学会了前鼻韵母的发音方法。还认识了三个整体认读音节，大家要记牢哦！五、 布置作业。1、 在习字册上练习书写an en in un n各1排。2、 熟练认读整体认读音节yuan、yin、yun和他们的四声。板书设计：12 an en in un n yuan yin yun教后反思：12 an en in un n（第二课时）补 充 或 修 改 栏教学目标：1. 学会正确拼读声母与an en in un n组成的音节。【重点】 2. 借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语，认识“白、草、家、是”3个生字。 【难点】3.正确朗读儿歌家。教学具准备：多媒体课件、四线格实施路

39、径：一、预习交流，导入新课。1.昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，你们还认识他们吗？谁来叫叫他们的名字呢？（复习前鼻韵母的朗读及其四声。）2.今天，五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，她们很快就到郊外。二、学习带有an en in un n组成的音节的拼读。【指向目标1】1.出示三拼音节：kuan guan huan （1）你能说说他们的声母、介母、韵母分别是什么吗？（2）点拨：声轻介快韵母重，三音连读一口呼。（3）根据拼读规则自由练习发音。（4）小组合作，互相帮助，练习拼读。2.出示音节：juan quan xuan （1）出示三拼音节图：你发现了什么？（2）提醒：介母和j

40、 q x组成音节时，上两点要省去。（3）自主练读，同伴合作相互纠正。（4）你能用音节词说一句话吗？（看图）3.出示 an en in un n的拼音花，同桌合作，练习拼读。（1）自由拼读。（2）小老师领读，指名读。（3）开火车读，齐读。（4）小组内过关读。（5）各组选出1名代表上台展示读。三、自学导教，合作交流。活动一：看图识字，学词练句。【指向目标2】1. 赏景说景：郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？请小组同学之间互相说一说。2. 按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天ln tin、白云bi yn、草原co yun、森林sn ln。3. 借助拼音读一读这四个词语。同

41、桌互相读、指读、齐读。4. 去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。5. 选一个词练习说一句话。6. 出示“草”生字卡片，让学生再读一读。7. 你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。8. 你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。活动二：学习儿歌，巩固拼音。【指向目标3】1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。)2.读儿歌，识字。(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)(2)还有一些字虽没学过，但音节都熟悉，咱们来读读。(点击出示。)(3)出示字卡“家、是、白”，你

42、是用什么方法记住这三个字的呢？(生交流汇报)用这三个字各说一句话。(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)(8)小朋友们还知道谁的家呀？仿照课文，练习说话。 是 的家。四、课堂小结：方法总结，揭示规律。小朋友们已经掌握了拼读的方法，课后多练习，做到熟练，可以直呼就最好了！我们在书写音节词的时候，一定要养成细心的好习惯，声韵调三部分缺一不可，培养良好的书写习惯。五、当堂练习，巩固运用。1.卡片认读字词。 2.摘苹果游戏。六、布置作业。1.照样

43、子，写一写。jn（ ） qn（ ） xn（ ） hun（ ）xn（ ） chn（ ）2.练读下列音节和音节词。yun yn yn gn wn mn nn jnjin chn qn xn hn dun rn qunln chun yn lio co yun sn lnbi yn zo chn gn kui yun qu n板书设计： 12 an en in un n ln tin bi yn co yun sn ln教后反思：补 充 或 修 改 栏13 ang eng ing ong（第一课时）教学目标：1、复习前鼻韵母。2、学习四个后鼻韵母ang eng ing ong及和整体认读音节ying

44、的四声，能够读准音，认清形，正确书写。【重点】3、学习声母和ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。【难点】教学具准备：多媒体课件、四线格实施路径：一、预习交流，导入新课。【指向目标1】1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，还认识它们吗？2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n。听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。二、自学导教，合作交流。【指向目标2】看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！活动一：看图认识事物，进行说话练习。（1） 出示情境图，说一说：你在图上都看到了什

45、么？ （2）相机出示音节chng、dng、yng、zhng，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ng、eng、ing、ong。（3）找共同点。请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。（4）学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩鼻子出气。（5）教师范读，学生练读，同桌互读。活动二：学习复韵母ng。指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发ng。（1）教师范读，学生练读。（2）指名读、开火车读、小组比赛读。（3）学习ang的四声：出示ng、ng、ng、ng，学生自由练读，随机抽读。（4）拼读含有an的音节：bng、zhung、qi

46、ng、chung，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。小结：师生共同小结学习步骤。活动三：四人小组合作，按以下步骤学习eng教师巡视，相机指导。(1)读准eng的音。不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。 “台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 发现eng与“灯”的韵母发音的联系。 读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发n的音。)(2)学习eng的四声。 课件出示：ng ng ng ng(3)出示含有en的音节：rng hng fng dng。学生尝试着拼读、指读、开火车读。(4)四人小组反馈合作学习的情况。活动四：学习ing。(1)猜谜语：家住青

47、山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。(3)读准ing的音。看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yng)。提问：鹰(yng)的韵母是谁？根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。检查自练情况，指名读、开火车读。小组赛读ing的四声。出示含有ing的音节：jng bng tng qng。小组同学互相读、指读、齐读。活动五：学习ong。不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？(zhng)(1)这儿有个后鼻

48、韵母on藏了起来，老师把它找出来了，一起读on。(2)读准ong的四声。(3)学习含有ong的音节：zhng hng sng qing。学生练习读，同桌互相读，跟读。三、巩固练习。谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！1.做“送信”游戏：(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。)2.听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、和尾音n及尾音n发给学生，师发音，生做组合游戏，听出前后鼻音的不同发音。把三组前后鼻音对比读一读an ang en eng in ing,感受不同发音方法。四、学习整体认读音节。【指向目标2】1.出示整体认读音节ying。问：谁会读这个

49、音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。2.学习ying的四声。五、课堂小结：方法总结，揭示规律。【指向目标2】同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(mng ling)1.说说他们是由哪些拼音组成的。2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示。3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)六、当堂练习，巩固运用。1.制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。2.在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。板书设计：13 ang eng ing

50、 ong ying教后反思：补 充 或 修 改 栏13 ang eng ing ong（第二课时）教学目标：1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong。【重点】2、借助拼音正确朗读儿歌过马路，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个歌词，认识“车、路、灯、走”4个生字。【难点】3、能在四线格中正确书写音节词 “mng ling”。教学具准备：多媒体课件、四线格实施路径：一、预习交流，导入新课。【指向目标1】1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。2

51、.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？二、自学导教，合作交流。【指向目标2】1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？2.出示图中的音节和词语：游泳yu yng、骑自行车q z xng ch、打乒乓球d png png qi。3.你能读一读吗？(1)学生自由拼读。(2)指名拼读，开火车读，齐读。(3)你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。4.认识生字。出示生字：车。这个生字你认识吗？说说你见过什么车，它们有什么作用呢？三、课堂小结：方法总结，揭示规律。【指向目标2】我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们

52、就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？学习儿歌过马路。(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。(2)学生看图听老师范读儿歌。(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？(5)出示生字：路 灯 走。有小朋友认识这几个字？你是怎么把它们记住的？给这几个生字宝宝找朋友吧！你能用这些生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。四、 指导书写音节词“mng ling”。【指向目标3】1. 出示音节词“mng ling”。 自由读、开火车读、齐读。2. 指导学生观察音节词书写时的注意点。3. 教

53、师范写，学生学写，巡视指导。五、 当堂练习，巩固运用。正确、美观书写音节词yu yng、q z xng ch、d png png qi。板书设计： 13 ang eng ing ongYu yngq z xng chd png png qi 教后反思：补 充 或 修 改 栏语文园地三（第一课时）教学目标：1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节、三拼音节和整体认读音节。2.对形近的复韵母能正确区分。【难点】3.能正确拼读常用物品的音节词。【重点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、创设情境，激趣引入。1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)2.同学们的想法可真不少，这

54、节课，再次跟随老师去秋游吧！(播放音乐：一同去郊游)二、读读比比激趣观察巧分类。【指向目标1】1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)4.区分前、后鼻韵母inin。【指向目标2】（1）教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，读in的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。（2

55、）如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)（3）yn、yn是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住！（4）我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！5.区分yn和yun。大家注意观察：yn与yun这两个音节又有什么不同呢？强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。6.区分平、翘舌音节。（1）出示zun、zhun。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读)（2）要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？7.区分介母i、。（1）出示jin、jun，读音时，应该注意什么？（2）生试着读一读。8.区分综合音节ch

56、n、chun、chun。(齐读、指名读、开火车读。)三、比一比、读一读我们长得不一样。【指向目标2】1.区分ieei，iuui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。2.男女生比赛拼读这三组音节。3.出示拼音卡，试着再拼读几组。4、游戏：我拼你读。四、我会选直呼音节练拼读。【指向目标3】1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教

57、材上的词语音节)5.自由读，小组内读，开火车读。6.这些物品中，哪些是吃的？哪些是穿的？哪些是用的？在小组内说一说。五、课堂小结：通过这节课的学习，音节和音节词我们读得更熟练了，有的小朋友直呼音节很快，平时我们可以借助拼音开始进行课外阅读了。六、布置作业。把今天学得内容读给爸爸妈妈或老师听，看看你能得几颗星？非常熟练才能得对颗星哦！板书设计：语文园地三ieeiiuui 教后反思：补 充 或 修 改 栏语文园地三（第二课时）教学目标：1、复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。2、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。【重点】3、会读由“车”组成的词。【重点】

58、4、能写好“口、日、目、田”四个生字【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、创设情境，激发兴趣。同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！(播放音乐火车开了)二、复习声母。【指向目标1】1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说！(课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！)2.孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？3.点击课件，出示声母表。学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。区分b-d, p-q，根据半圆的位置，结合图片和口诀进行

59、区分圆圆肚子bbb 圆圆屁股ddd像个9字qqq 反写9字ppp 4.指名读。(多给学生机会)5.开火车读、齐读。强调：声母共23个，我们最好把它背下来。三、复习韵母与整体认读音节。【指向目标1】过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！(课件显示：大门打开，游戏项目出现。)1.游戏：“打气球”。红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)（1）学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。（2）观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。（3）冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对

60、又快。强调共24个韵母。2.游戏：“挖地雷”。共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。（1）生先在小组内练读。（2）指名读“挖地雷”，教师在易错处加强指导。（3）整体识记这16个整体认读音节。（4）冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。（5）按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背，个人汇报背。)以游戏和活动为主，创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。四、复习拼读。【指向目标2】游戏：碰碰车红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。1.指名玩，个人拼读或直呼。2.集体游戏，齐读，直呼。五、复习

61、生字“车”。【指向目标3】1.看，什么开来了？(课件出示一辆车)2.出示书上的图。带有“车”字的词，齐读、指名读出示词语，齐读、领读、指名读。火车 马车 汽车车站 车厢上车 坐车3. 你能开动脑筋，组个带有“车”字的词吗？例如：消防车、救护车。那这两个词应该长在哪条触须上吗？（相机写下学生的组词，让学生贴到黑板上相应的触须上）4.小结：刚刚我们通过分类，让字宝宝结识了很多新朋友，这首一种很好的组词方式，我们在以后的学习中，可以试着用这种方法去认识更多的词语呢。六、复习写字。【指向目标4】指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点，再书写。注意写字执笔姿势。写后自我评价、同桌互评、全

62、班评价。七、课堂小结：小朋友们，我们借助拼音认识了很多生字朋友，真了不起！我们的本领越来越大了，你们高兴吗？八、布置作业。1、正确书写生字“口、日、目、田”各1排。2、熟练朗读“声母表、韵母表、整体认读音节表”，争取能背诵。板书设计： 语文园地三拼音王国 声母表 韵母表 整体认读音节表教后反思：补 充 或 修 改 栏语文园地三（第三课时）教学目标：1.借助拼音，和大人一起阅读小鸟读书，感受共同阅读的乐趣。【重点】2.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。【难点】教学过程：一、激趣导入。1.这节课有位客人来到我们的教室，要和我们一起念书，它是谁呢？（多媒体播放小鸟的声音）

63、“鸟”的声母是鼻音n，读准它的名字，齐读小鸟。2.今天我们要读的故事就叫小鸟念书。小鸟也会读书吗?真是很有意思啊!二、老师范读。【指向目标1】听老师给大家读读这个故事，老师读的时候，请小朋友们认真听，老师读到哪里，小眼睛跟着看到哪里。故事听完了,你觉得有趣吗?哪里让你觉得有趣?三、学生自读。【指向目标1】汉语拼音我们都学完了,终于可以自己读书了。小朋友们也来自己读读这个小故事，不认识的地方读一读拼音，读不通的地方多读几遍,读通为止。故事读完了,刚才读的时候遇到困难了吗?你觉得哪里不容易读好?四、师生趣味共读。【指向目标2】1.这么有趣的故事,老师跟小朋友一起读。(1)老师教大家读书。老师念一句，小朋友跟着念一句。(2)师引读:老师教大家读书。老师念一句生:我们跟着念一句。师:窗外的风吹着生:淅淅沙沙。(提示：这是风吹树叶的声音，再读读;风又吹向了草地,再读读;多好听的声音啊!)师:窗外的鸟叫着生：叽叽喳喳。(提示:小鸟叫得很清脆，你们学着叫一叫)文章的第二、三自然段同上，由老师和学生共同读完。2.原来读故事也这样有意思，请男孩子和女孩子这样读一读。3.如果小朋友自己一个人读，也能读得这么有意思吗?自己试一试吧。五、课堂小结，拓展延申。我们回家后用这样的方法和我们的爸爸妈妈一起读读书吧。明天来和大家分享你读的故事。板书设计： 语文园地三小鸟念书教后反思：