一年级上册语文教案 第三单元 汉语拼音.docx

1、第三单元备课计划教材解析本单元的教学安排仍是学习汉语拼音，在五篇课文中，需要学习9个复韵母、5个前鼻韵母、4个后鼻韵母和6个整体认读音节。特别是在第11课中，要学习一个特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。“语文园地三”主要包括“用拼音”“字词句运用”“和大人一起读”三个板块。本单元18个韵母的读音均是从课文的插图中提取出来的，要认读的生字是从插图或儿歌中提取出来的。在教学时要充分利用课文中生动、形象的图画，引导学生看懂图意，让学生用自己的话说一说画面的内容，从简单的话语中提取出要学的韵母进行教学。教学目标知识与能力1.指导学生掌握9个复韵母、5个前鼻韵母、4个后鼻韵母和6个整体认读音节。2

2、.指导学生认识16个生字，能借助汉语拼音正确地朗读词语和句子，会读儿歌。过程与方法1.引导学生结合图画，整体认读。2.指导学生结合语言环境，随句子、儿歌进行识字教学。情感态度与价值观1.培养学生善于发现问题和勤于思考的好习惯。2.让学生感受拼音学习的乐趣，体会学好拼音的重要性，激发学生借助拼音识字的兴趣。教学重点1.指导学生学会9个复韵母、5个前鼻韵母、4个后鼻韵母和6个整体认读音节，读准音，记住形，正确书写。准确拼读声母与它们组成的音节，正确书写音节。2.指导学生认识16个生字，能借助拼音正确朗读句子和儿歌。课时分配ai ei ui2课时 ao ou iu2课时ie e er 2课时 an

3、en in un n2课时ang eng ing ong 2课时 语文园地三2课时教法学法1.在教学中，充分利用书中的插图与儿歌，使学生入情入境地进行说话练习。2.通过指导学生有感情地朗读儿歌，培养学生对语言的感悟能力。3.采取小组讨论、同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。9.ai ei ui课文题目 课文分析本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母及其四声，并配有一幅图画。图上有六个小朋友围着老奶奶听故事。第二部分是声母与三个复韵母组成的音节。第三部分是认字，配有图画和儿歌，词语和儿歌中的有的字含有复韵母ai ei ui，这为学生巩固字母和音节、学习生字提供了

4、语言环境。第四部分是音节pi du的书写格式。学情分析ai ei ui是小学拼音复韵母教学中的第一课，学生也是第一次接触复韵母。因此，在本课的教学中，为了帮助学生掌握ai ei ui的发音，认清复韵母的形，要充分利用图画与儿歌，创设生动、直观的教学情境，指导学生观察画面，说说图中画的是谁、在干什么，以激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力。教学策略1.创设情境，将观察图画与识记拼音有机结合在一起，使汉语拼音的学习形象化、具体化。2.引导学生反复朗读，边读边想象画面，达到识记韵母音与形的目的。教学目标1.指导学生学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，读准音，认清形，能正确书写。2.引导

5、学生准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，能正确书写音节；正确认读4个生字。重点难点1.指导学生读准ai ei ui的音，认清复韵母的形，能正确地朗读和书写。2.引导学生正确拼读声母和ai ei ui组成的音节。教学准备1.学生准备：结合图片，认识韵母。2.教师准备：搜集课文插图；制作音节和儿歌的PPT等。课时安排2课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习导入。（约5分钟）1.指导学生复习六个单韵母。2.谈话导入：今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a、e、u最喜欢和i交朋友了，你看，它们在一起就组成ai、ei、ui。像这样由两个单韵母合起

6、来的韵母，我们就叫它复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。（板书：ai、ei、ui）1.根据老师出示的卡片朗读6个单韵母。2.初步认识复韵母。通过调动学生已有的知识储备来引入新课的教学，不仅调动学生的学习积极性，也可以达到巩固知识的目的。二、教学复韵母ai。（约10分钟）1.引导学生观看插图，并说一说：图上的小朋友们在干什么？（引出ai）2.教师范读并指导学生朗读。3.教师领读，指名读，让学生齐读。4.教师对比读a和ai，让学生注意老师的口型变化。5.指导学生练习读ai的四声，提醒学生注意ai的声调标在a上，引导学生进行四声练习。1.看图说话：图上的小朋友们在听老奶奶讲故事。他们有的站着，有的

7、坐着，坐着的比站着的矮。2.体会ai的发音。3.跟老师读，齐读。4.对比读a和ai，体会两者发音口型的变化。5.练习读ai的四声。 将图画与认读韵母结合起来，加深学生对复韵母的认知，培养学生的观察能力和语言表达能力。三、教学复韵母ei。1.指导学生看图，并说一说：小朋友们的表现怎么样？（引出ei）2.教师范读ei，让学生说出口型的变化。3.教师领读，指名读，让学生齐读。4.指导学生给ei标调，进行四声练习。1.看图说话：小朋友们听得很认真，有的还发出了ei的声音。2.认识ei。3.跟老师读，个别读，齐读。4.给ei标调，进行ei的四声练习。为了让孩子们学得有趣，记得扎实，要创设情境，激发学生的

8、表达欲望。同时，要注重朗读，在反复朗读的过程中加深理解。四、教学复韵母ui。（约5分钟）1.引导学生看插图，并说一说：老奶奶脖子上围的是什么？（围巾）（引出ui）2.教师指导学生朗读ui。3.教师领读，让学生开火车读、齐读。4.指导学生进行四声练习。1.看图说话：图上老奶奶的脖子上围的是围巾。2.在老师的指导下认识ui。3.进行形式多样的读。4.进行四声练习。通过观察图画与反复朗读，让学生更好地识记韵母ui，培养学生的观察能力和语言表达能力。五、巩固练习。（约5分钟）1.指导学生认读复韵母ai、ei、ui。2.打乱顺序让学生带调读ai、ei、ui。3.指导学生学儿歌：有a不放过，没a 找o、e

9、，i、u并列标在后。1.认读复韵母ai、ei、ui。2.打乱顺序进行四声训练。3.学儿歌。通过巩固练习，加深学生对复韵母ai、ei、ui的认知，同时检查学生的学习效果。六、指导书写。（约5分钟）教师指导学生ai、ei、ui的书写方法：两个韵母要靠的近一些，占格方法和以前的一样。学生练习书写。以指导书写的方式来培养学生正确、用心地书写的好习惯。教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习导入。（约5分钟）1.出示卡片，指导学生认读ai ei ui。2.指导学生认读ai ei ui的四声。1.认读ai ei ui。2.认读ai ei ui的四声。以复习的方式来巩固

10、学生的学习效果。二、练习声母与ai、ei、ui组成的音节。（约15分钟）1.出示屏幕上的音节。2.引导学生自由练读。3.老师领读，指名读，引导学生齐读。 4.出示白菜、大海、袋鼠、水杯、被子、海龟的图片和音节，让学生拼读。5.去掉音节，让学生认识事物。1.自由练读屏幕上的音节。2.学生练读。3.跟老师读，齐读。4.拼读图片上的音节。5.认识事物。在音节的学习过程中注重朗读，以多种方式读音节，加深学生对音节的理解与认知，培养学生的语感。三、看图认字。（约10分钟）1.引导学生看图，并说一说：图画上面有谁？他们在干什么？2.让学生自由拼读音节。3.指导学生直呼音节，读出词语。4.指导学生进行说话练

11、习。1.学生看图想象。2.自由拼读音节。3.直呼音节，读出词语。4.进行说话练习。将图片与拼读音节结合起来，引导学生借助图片感知内容。四、看图读儿歌。（约10分钟）1.出示儿歌小白兔，让学生自己试着拼读。2.教师领读红色音节。3.指导学生练习有感情地朗读儿歌。4.出示生字，老师教读，让学生练读。5.指导学生练习扩词说话。1.学生自己试着拼读儿歌。2.跟老师读红色音节。3.在老师的指导下有感情地朗读儿歌。4.练读生字。5.进行扩词说话练习。鼓励学生借助儿歌进行认读拼音，积累生字。五、教学总结。教学反思本课是汉语拼音复韵母教学中的第一课，因此，这节课的成功与否是后面复韵母教学的关键。在教学过程中，

12、为了帮助学生更好地掌握ai、ei、ui的发音，认清它们的形，将图画、朗读、练习与识记结合起来，以多种方式来激发学生的学习兴趣，加深对复韵母的理解。问题记录ai ei ui课堂精彩片段师：孩子们掌握得真好。请看图，仔细观察，图中有谁？在干什么？生1：小朋友们在听老奶奶讲故事。生2：五个小朋友坐着，一个小朋友站着。师：坐着的比站着的怎么样？生2：坐着的比站着的矮。师：说得真好！ 高矮的“矮”读成一声就是韵母 “ai”，跟老师读“ai”。生读ai。师：读ai，先张开嘴巴读a，然后向i滑过去。师：小火车开起来。生：怎么开？师：竖着开。生开火车读ai。师：刚才小朋友们读得不错，全班再来读两遍ai。生读两

13、遍ai。师：我们来看看ai怎么写？先写什么，再写什么，最后写什么？生：先写a，再写i。师：请全班小朋友跟老师一起书写。全班小朋友书写。10.ao ou iu课文题目ao ou iu课文分析本课包括四部分内容。第一部分是3个复韵母及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的五环旗， “奥”提示ao的音。第二幅图用海鸥的“鸥”提示ou的音。第三幅图用海豹游泳的 “游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图识字和儿歌，看图认识“小”“桥”两个生字；儿歌中有含有复韵母ao、ou的音节及要认识的生字“台”。第四部分是音节 的书写格式。学情分析学生在前面学习了3

14、个复韵母，对复韵母的发音、书写有了初步的认识，相信在本课的学习中学生会有更大的进步。在学习ao、ou、的形时，要指导学生运用字母组合的方法记忆，还可以引导学生通过联想、编顺口溜的方法来记忆。由于学生对复韵母只是初步的接触，所以要让学生注意区分容易混淆的iu与ui。同时，提醒学生注意ao的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。教学策略本课教学将以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现，让学生动口、动脑、动手，多种感官参与，使全体学生都成为课堂的主人。教学目标1.指导学生正确认读复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.指导学生正确认读声母与ao、o

15、u、iu组成的音节，能准确拼读音节。3.引导学生认识3个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。重点难点1.指导学生正确认读ao、ou、iu以及声母与它们所组成的音节。2.指导学生认读三拼音节及生字。教学准备1.学生准备：结合图片，认识复韵母。2.教师准备：制作生字卡片、字母卡片和相关的PPT等。课时安排2课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习导入。（约5分钟）1.出示复韵母：ai、ei、ui，指名认读。2.指导学生对比读：aai 、eei、uui，说说有什么不同。3.引入新课。1.认读复韵母：ai、ei、ui。2.对比读：aai 、eei、uu

16、i，说出单韵母口型不变，复韵母口型有变化。复习学过的知识，为学习新知识做铺垫。二、教学复韵母ao、ou、iu。（约25分钟）教学复韵母、。1.出示插图，引导学生看图回答问题。2.引导学生运用上节课的学习方法，来试着练习发音。3.教师范读，领读，齐读，指名读。4.指导学生练读四声，出示音节。5.引导学生联系生活实际，进行四声练习。学习复韵母、。1.观看插图，回答问题。2.运用学习复韵母ai ei ui的方法，尝试拼读韵母、。3.跟老师读，齐读，个别读。4.练习读、的四声。5.在老师的指导下，联系生活实际来进行四声练习。把学习的主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。三、巩固练习。（约5分钟）1.

17、出示卡片，指导学生认读ao ou iu。2.打乱顺序，引导学生读带调的ao ou iu。1.观察卡片，认读ao、ou、iu。2.认读打乱顺序的带调的复韵母。复习巩固，检查学生的学习效果。四、指导书写。（约5分钟）1.指导学生观察，尝试练写。2.教师巡视指导。3.展示学生的书写作业，进行评价。1.学生观察每个韵母的特点，尝试练习书写。2.在老师的指导下进行书写。把写的权利给学生，培养学生自主学习的能力。教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习巩固。（约5分钟）1.出示卡片，指导学生认读ao ou iu，并说一说：你是怎么发音的？2.指导学生对比读： aaoo

18、ouiiu，体会发音的不同。3.引导学生认读带调的ao ou iu。1.认读卡片上的韵母：ao ou iu。2.对比读： aaooouiiu，体会发音的不同。3.认读带调的ao ou iu。检查课下学习情况。二、拼读声母与ao ou iu构成的音节。（约10分钟）1.出示音节。2.指导学生练读，指名读。3.让学生分别说说声母和韵母各是什么？4.指导学生组词练习，教师领读。1.学生练习拼读音节。2.拼读带声调的音节。3.在老师的领读指导下，进行组词训练。由易到难，循序渐进。三、看图拼读音节。（约10分钟）1.指导学生看图，说一说：图上画的是什么？你能说几句话吗？2.引导学生拼读图旁边的词语。1.

19、看图说出图意。2.拼读音节。将看图与拼读音节结合起来，可以激发学生的学习兴趣，从而更好地拼读音节。四、拼读儿歌。（约15分钟）1.出示儿歌欢迎台湾小朋友，让学生自己试着拼读，并说一说：你读懂了什么？2.让学生说一说：你会读哪些音节？引导学生当小老师领读。3.教师领读红色的音节。4.认读生字“台”。5.引导学生练习有感情地朗读儿歌。6.指导学生练习背诵儿歌。1.试着拼读儿歌。2.当小老师领读会读的音节。3.跟老师读红色的音节。4.在老师的指导下试读儿歌。5.练习有感情地朗读儿歌。6.练习背诵儿歌。进行形式多样的认读，便于检查学生的学习情况，调动学生学习的积极性，培养学生的语感。五、教学总结。教学

20、反思在教学中让学生通过看图观察，体验发音，练读儿歌，不仅激发了学生自主学习的兴趣，而且在他们开动脑筋识记的同时，也训练了他们的创造性思维，加深了他们对知识的内化，能够更好地认读、识记复韵母。问题记录ao ou iu课堂精彩片段师：今天我们将要认识三个新的复韵母朋友，你们看：（出示课件ao、ou、iu）师：看到这面五环旗，你想到了什么?生1：我想到了奥运会。师：你真是个聪明的孩子，那“奥”的第一声怎样读?生1：o。师：真棒！那你能不能告诉小伙伴们，你是怎样发出这个音的呢?生1：由a快速地滑向o。师：开火车读吧！生(轮流)：ao。师：哪个小朋友愿意当小老师带大家读一读？生当小老师领读。师：孩子们，

21、大海上谁在展翅飞翔？生：海鸥。师：谁来读一下“海鸥”这个词？生2：海鸥。师：海鸥的“鸥”就是我们今天要认识的第二个复韵母ou，看老师念ou，说说口型是怎样变化的。生3：我发现老师的嘴型先是圆的，慢慢收拢。师：你真是一个会观察、会思考的孩子，跟老师读两遍ou。11.ie e er课文题目ie e er课文分析本课共有五部分内容。第一部分是两个复韵母ie、e和一个特殊韵母er，随之出现的是整体认读音节ye、yue。本文还在第一部分配有一幅图画，两个小女孩在椰树下戴着耳机跟着音乐在唱歌，用以提示韵母的读音。第二部分是声母与ie、e的拼音练习。第三部分是看图拼读音节词语，图画中有两个音节词语。第四部分

22、是一首儿歌，并配有图画，儿歌中有需要认识的2个生字。第五部分是音节 的拼写格式。学情分析由于学生对复韵母的掌握还处于起步阶段，因此在教学中，要注意由易到难，循序渐进，体现一个不断上升的过程。教学策略本课教学将引导学生自己去感受图画，揣摩发音方法，在拼读音节的学习中，引导学生通过比较来加深理解和记忆，使学生在比较中学习和掌握知识，达到熟练拼读的目的。教学目标1.指导学生学会复韵母ie、e和特殊韵母 er，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节ye、yue。2.引导学生正确拼读声母与复韵母ie、e组成的音节。3.指导学生认识2个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。4.指导学生将字母、音

23、节书写规范、美观，培养学生的观察能力和读书能力。重点难点1.指导学生学会复韵母ie、e、特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。2.引导学生区分ie、e和ye、yue，掌握上两点的省略规则。教学准备1.学生准备：借助图片，认读拼音。2.教师准备：制作字母卡片、PPT课件等。课时安排2课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习检查，导入新课。（约5分钟）1.出示复韵母ai ei ui ao ou iu，指名读，让学生说说口型的变化。2.指导学生复习学过的整体认读音节。3.指导学生复习j q x与相拼省略两点的规则。1.认读复韵母ai ei ui ao ou

24、 iu，并说出口型的变化。2.复习整体认读音节：zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、wu、yu。3.说出规则：小见了j q x，去掉两点还念。二、学习ie e er的音形及整体认读音节。（约20分钟）学习ie、和整体认读音节ye、。1.出示插图，让学生说一说：图上画着什么？引导学生把图意说完整。2.教学ie、的发音，记清形。教师领读，指名读，让学生齐读。3.进行ie、和ye、的练习，指导学生自由读、个别读、组词读。学习ie、和整体认读音节ye、。1.看图说出图意。2.跟老师读ie、，齐读。3.练习ie、和ye、的发声，运用自由读、组词等方式进行练习。三、巩固练习。（约5分钟）

25、1.引导学生看卡片认读ie e er。2.指导学生打乱顺序认读带调的ie、e、er、ye、yue。1.认读：ie e er。2.打乱顺序认读带调的ie、e、er、ye、yue。这个环节旨在帮助学生树立自信心，引导学生更上一层楼。四、指导书写ie e er。(约10分钟)1.引导学生说说ie e er的组成。2.让学生说一说书写 时应占什么格？3.指导学生自己在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法，提醒学生两个字母要写紧凑些。4.投影展示写得好的学生的作业，进行讲评。5.指导学生修改自己书写的字母。1.说说ie e er的组成。2.学生说出韵母ie e er在四线格中所占的位置。3

26、.学生自己试着在四线格中进行书写。4.听教师讲评。5.修改自己书写的字母。因为前面已经学了6个复韵母，掌握了书写的规则，所以在书写时，放手让学生观察，试着书写，然后通过观察写得好的学生的作业，发现自己的不足，及时改正。教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习导入。（约5分钟）1.让学生听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写xi谢xi雪xu学xu耳r2.指导学生找整体认读音节。把拼音卡片ie ye e yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。3.引导学生拼读音节。1.听老师读音节，找出写xi、谢xi、雪xu、学xu、耳r的韵母和声调。

27、2.找整体认读音节。3.拼读音节。检查课下学习情况。二、学习ie e与声母的相拼音节。（约15分钟）1.指导学生学习ie与声母的带调音节。（1）出示音节：pidi bixiqiji（2）指导学生自由练读。（3）指名读，让学生开火车读、齐读。2.引导学生运用比较的方法拼读n、l与e，j、q、x与e相拼的音节。（1）出示音节：lnjuquxu（2）引导学生对比两组音节，并说一说：你发现了什么？（3）教师强调j、q、x与e相拼时上两点的省略规则。（4）指导学生拼读音节。（5）指导学生进行组词、说话训练。1.学习ie与声母的带调音节。（1）看音节，练习读。（2）自由练读。（3）个别读，开火车读，齐读。

28、2.运用比较的方法拼读n、l与e，j、q、x与e相拼的音节。（1）自由读音节。（2）对比两组音节，说出自己发现了什么。 （3）听教师讲解j、q、x与e相拼时上两点的省略规则。（4）拼读音节。（5）进行组词、说话训练。此环节的教学，意在引领学生通过比较来加深理解和记忆，使学生在比较中学习和掌握知识。三、看图拼读音节、认读生字。（约10 分钟）1.引导学生看插图，说说图上画的是什么。2.指导学生自由练习拼读音节：ysxuhu。3.让学生拼读音节。4.指导学生练习用词进行说话练习。1.看插图，说出图画内容。2.自由练习拼读音节：ysxuhu。3.拼读音节：比赛读、齐读。4.练习用词进行说话练习。利用

29、插图，辅助教学，指名读、开小火车读、齐读等多种方式的读，活跃了课堂气氛，又充分地调动了学生学习的积极性。四、学习儿歌、识字。（约10分钟）1.出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，说一说：你读懂了什么？2.让学生说一说：你会拼读哪些音节？3.教师领读红色的音节，让学生跟读，指名读，开火车读，齐读。4.指导学生试读儿歌，做到词语练读。5.指导学生有感情地朗读儿歌。6.指导学生学习生字。（1）出示生字：儿。（2）引导学生认读生字：自由读、指名读、齐读。（3）引导学生交流识字方法。（4）指导学生进行扩词练习。1.自己试着拼读儿歌。2.当小老师读会读的音节。3.跟老师读红色的音节，个别读，开火车读，齐

30、读。4.在老师的指导下试读儿歌，做到词语连读，不拖音。5.有感情地朗读儿歌。6.学习生字。（1）自学生字。（2）自由练读、齐读。（3）交流识字方法。（4）给字组词，积累词语。这个环节，指导学生自主读儿歌，巩固所学的内容，帮助学生树立自信心。五、教学总结。教学反思在教学中应注意以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官，使每个学生都成为课堂活动的主人。这样才能充分发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法，激发学生读的欲望，培养学生会学习的能力。问题记录ie e er课堂精彩片段师：孩子们，晚上，天空中出现了什么?(课件展示：深蓝色的天空中升起了圆圆的

31、月亮)你们看天上的月亮像什么? 生：像盘子。师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的e。小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住e。生：单韵母和e连起来写就是e。师：谁来读一读？生1：e。师：e写的时候注意什么呢？生1：先写再写e，写的时候要紧凑一些。师：孩子们，在四线格里写两个。生练习书写。师：看大屏幕，yue与e的读音相同，写yue时要把上两点省略，谁能说说为什么要去掉两点。生2：小见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。师：孩子们，不但见到y去掉两点，见了谁还把两点去掉？生：见了j q x把两点去掉。12.an en in un n课文题目an en in un n课文分析本课共有五部分内容。第一部分是

32、五个前鼻韵母an、en、in、un、n 和三个整体认读音节yuan、yin、yun，并配有图画。第二部分是拼音练习，包括三拼音节的拼读练习和两拼音节的拼读练习。第三部分是看图拼读音节词语，图画中有四个音节词语。第四部分是一首儿歌，并配有图画，儿歌中有需要认识的生字。第五部分是音节 的拼写格式。学情分析对于一年级的学生来说，他们在学习前鼻韵母时还是有一定难度的，因此，在教学时，要着重指导学生前鼻韵母的发音方法，注意提示发音要领。可以从图画入手，借助图画学习发音。也可以先引导学生比较五个前鼻韵母的组成。教师边示范边讲解发音部位和方法，然后让学生试读，师生共同总结发音要领。教学策略本课教学将从拼音教

33、学的规律和一年级学生的学习和心理的实际出发，坚持趣味性与知识性相结合的原则，积极利用教材资源，努力创设情境，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在学中玩，在获得知识的同时激发他们积极参与的学习热情。教学目标1.指导学生学会前鼻韵母n en in un n，读准音，认清形，正确书写；学会整体认读音节yuan、yin、yun。2.引导学生能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，正确书写音节“ln chun”。3.指导学生认识3个生字，能借助拼音读词语和儿歌。重点难点1.指导学生学会前鼻韵母、整体认读音节和生字。2.引导学生掌握三拼音节的拼读。教学准备1.学生准备：借助图片，了解前鼻韵母。2.教

34、师准备：制作四线格黑板贴、拼音字母卡片和教学课件等。课时安排3课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、谈话引入。（约5分钟）1.小朋友们,到今天为止我们学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗?2.今天我们再来认识几个韵母朋友，老师相信你们一定能和上节课一样学好的，有信心吗？按顺序复习复韵母。检查复韵母的学习情况。二、看图学习韵母an、en。（约10分钟）1.学习韵母an、。（1）出示插图，让学生看图说话。（2）教师指导发音。（3）让学生自由练读，体会前鼻音的发音方法。（4）指导学生练习an、的四声，引导学生自由练读。2.书写韵母an和en。（1）观察an、en

35、两个韵母，说说占格位置。（2）教师范写，强调两个字母要写紧凑些，让学生观察。（3）巡视指导学生书写，纠正学生的写字姿势和执笔方法。1.学习韵母an、。（1）看图说话。（2）在老师的指导下发音。（3）学生练读，体会前鼻音的发音方法。（4）练习an、的四声。2.书写韵母an和en。（1）学生观察，说出an、en两个韵母占格的位置。（2）学生观察，跟老师一起书写。（3）学生在拼音本上练习书写。通过观察图画与识记拼音相结合，让学生对前鼻韵母形成深刻的认知。让学生试读，体会发音要领，进行形式多样的拼读，让每个孩子都有自我展示的机会，激发他们的学习热情。三、看图学习in和yin。（约10 分钟）1.学习韵

36、母in。（1）指导学生看图说话。（2）教师提示：把饮料的“饮”读成一声，就是韵母in的音。（3）引导学生试读in的音，体会发音方法。2.学习整体认读音节yin。（1）了解in不能独立成音节，用大y来帮忙，就可以给汉字注音。（2）引导学生试读yin的音。1.学习韵母in。（1）学生看图说话。（2）学生借助饮料的“饮”，学习in的音。（3）试读in的音，体会发音方法。2.学习整体认读音节yin。（1）了解in不能独立成音节，用y来帮忙，就可以给汉字注音。（2）试读yin的音。培养学生学习的主动性，努力开发他们的学习潜能，真正做到以学生为主体，在学生自学、互动的基础上给予辅导，使教学更具有针对性。四

37、、学习韵母un、n和整体认读音节yun。（约 10 分钟）1.学习韵母un。（1）指导学生观察图画，回答问题。（2）借助温暖的“温”引出韵母un。（3）老师范读，领读，学生齐读。2.学习韵母n。（1）指导学生看图，说一说天安门的上空飘着什么？（2）把“云”读成第一声，就是n的音。（3）教师范读，学生练读，指名读。（4）教师讲解，可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是n。（5）指导学生学习整体认读音节yun。1.学习韵母un。（1）看插图回答问题。（2）借助温暖的“温”学习韵母un。（3）跟老师读，练读，齐读。2.学习韵母n。（1）说出天安门的上空飘着白云。（2）把“云”读成第一声，就

38、是n的音。（3）跟教师读，练读。（4）编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是n。（5）学习整体认读音节yun。学生是学习的主体，教师是引领者，引导学生主动参与学习，充分发挥学生的主体意识。五、学习整体认读音节yuan。（约5分钟)1.出示插图，让学生说一说：电视旁边有什么？是什么形状的？2.把“圆”的第二声变成第一声，让学生试读。3.指名读，教师示范纠正。4.教师讲解。5.引导学生采取多种方式认读，巩固读音。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我

39、抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会

40、用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。1.看插图回答问题。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2.学生试着把“圆”的第二声变成第一声进行拼读。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常

41、采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。3.学生试读。4.在老师的指导下用分解音节的方法帮助记忆yuan。5.进行多种方式的认读。通过观察图画、反复朗读与识记拼音有机结合起来，加深学生对拼音的认知与理解，调动他们的学习积极性。教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习导入。（约5分钟）1.出示前鼻韵母：an en in un n 。2.出示整体认读音节：yin、yun、yuan。开火车读、齐读

42、。检查上节课的学习情况。 二、学习an的三拼音节。（约5分钟）1.引导学生复习三拼音节的拼读规则。2.出示音节。3.指导学生同桌之间互相读一读。4.指名读、齐读。1.说出三拼音节的拼读规则。2.自由练读。3.同桌互读。4.个别读，齐读。利用以往的学习经验，降低学习难度。三、学习j、q、x与韵母n的音节。（约5分钟)1.指导学生复习j、q、x与相拼时两点省写规则。2.出示音节。3.引导学生同桌之间互相拼读，相互纠正。4.老师领读、开火车读、齐读。1.复习j、q、x与相拼时两点省写规则。2.自由练习拼读。3.同桌互拼，相互纠正。4.跟老师读、开火车读、齐读。学生自学，先放后扶，培养学生会学习的意识

43、。四、学习yun、yn、yn。（约5分钟）1.引导学生复习整体认读音节yin、yun、yuan。2.指导学生带上声调练习读。3.出示音节：yun、yn、yn。4.指名读，齐读。5.指导学生进行组词、说话练习。1.认读yin、yun、yuan。2.带上声调练习读。3.自由练习读yun、yn、yn。4.指名读，齐读。5.进行组词、说话练习。结合词语、句子练习，培养学生的语感。五、学习声母与an en in un n的音节。（约20分钟）1.指导学生学习声母与an、 en 、in的音节。（1）出示音节。（2）指导学生进行小组合作拼读。（3）指名读，开火车读，齐读。（4）引导学生进行组词、说话的练习。

44、2.指导学生学习声母与un n的音节。（1）出示音节。（2）引导学生自由拼读。（3）提醒学生注意j、q、x与n相拼时两点省写规则。（4）指导学生同桌之间互相拼读，相互纠正。1.学习声母与an、 en、in的音节。（1）自由练习读。（2）小组合作拼读。（3）开火车读，齐读。（4）进行组词、说话练习。2.学习声母与un n的音节。（1）自由练习读。（2）注意j、q、x与n相拼时两点省写规则。（3）同桌互相拼读，相互纠正。在反复拼读的过程中，深化对拼音的认识。教学过程 第3课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习引入。（约5分钟）1.让学生比一比，看谁读得好：aiaoanou

45、unneneier2.指导学生拼一拼，读一读。1.认读：aiaoanouunneneier。2.学生拼一拼，读一读。检查学生的学习情况。二、看图拼读音节。（约15分钟）1.引导学生看插图，说说图上画的是什么？ 2.指导学生拼读图中的音节，并说一说：你能用这些词语说一句话吗？1.学生观看插图，说出图意。2.拼读音节，用词语进行说话练习。培养学生的语言表达能力。三、拼读儿歌。（约15分钟）1.出示儿歌家，请学生自己试着拼读，说一说：你读懂了什么？2.让学生说一说：你会拼读哪些音节？引导学生做小老师，带着大家读一读。3.教师范读红色的音节。4.在教师的指导下试读儿歌。5.指导学生有感情地朗读儿歌、背

46、诵儿歌。1.试着拼读儿歌。2.当小老师领读会读的音节。3.跟老师读红色的音节，然后进行多种方式的练读。4.在老师的指导下试读儿歌。5.有感情地朗读儿歌。通过创设情境，调动学生学习的积极性。四、拓展积累。（约5分钟）1.出示卡片，抽读学过的生字。2.出示生字：草、家、是。让学生说一说：这些生字你认识吗？你是怎么知道的？3.指导学生扩词练习。1.抽读学过的生字。2.交流识字方法。3.进行扩词练习。学生之间相互交流识字方法，可以激发学生爱学习的兴趣。通过扩词练习，扩大学生的识字量。五、板书设计。an en in un nununkunkunhunhunjnjunqnqunxnxun六、教学总结。教学

47、反思教师注意以学生为本，充分发挥学生的主体地位，培养学生自主学习的能力。同时，利用各种手段激发学生学习拼音的兴趣，营造愉快、和谐的课堂学习气氛，让学生在看看、说说、想想中学到知识。问题记录an en in un n课堂精彩片段师：在拼音王国里，小朋友们,到今天为止我们学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗?生：ai ei ui ao ou iu ie e er。师：今天我们再来认识几个韵母朋友，老师相信你们一定能和上节课一样学好的，有信心吗？生：有。师：这就是我们今天要认识的几个拼音朋友，你有什么发现？生：我发现它们最后都有字母“n”。师：这个字母“n”叫前鼻尾音。由单韵母和前鼻尾音组成的复韵母叫前

48、鼻韵母，今天我们学习的这些都是前鼻韵母。师：（出示图片）图上的叔叔、阿姨在干什么？生：叔叔、阿姨在看电视。师：电视上播放的是什么？生：天安门。师：“天安门”的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母 an 的读音，看老师的发音。生体会发音。师：跟老师读an。生：an。师：谁能当小老师领读？生当小老师领读。师：谁能想办法记忆 an 的字形？生：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an。13.ang eng ing ong 课文题目ang eng ing ong课文分析本课包括五部分内容。第一部分是后鼻韵母ang 、eng 、ing、ong 和整体认读音节ying，并配有一幅插图。第二部分是

49、声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是看图拼读音节。第四部分是一首儿歌，配有图画和需要认识的生字。第五部分是音节词语 的书写格式。学情分析本课的拼音没有呈现拼读过程，直接出现了音节，这种编排形式不是要求直呼音节。对于刚刚接触拼音的一年级学生来说，学习起来有一定的难度。因此，在教学时，应尽量让学生自己拼读音节，教师适当点拨。对于三拼音节的练习，应先让学生复习三拼音节拼读的方法，再让学生自己练习拼读，教师还要注意对有困难的学生进行指导。教学策略本课教学以讲授法为主，辅以提问法、观察法、练习法引导学生学习。同时，注重练习，巩固知识，达到理想的学习效果。教学目标1.指导学生学会后鼻

50、韵母ang 、eng 、ing、ong 和整体认读音节ying，读准音，认清形，能够正确读写。2.引导学生学习声母与ang 、eng 、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3.指导学生正确识记4个生字，能够正确朗读儿歌。 重点难点1.指导学生学会后鼻韵母的发音，正确拼读声母与后鼻韵母组成的音节，识记生字。2.引导学生掌握eng 、ing的发音和三拼音节的拼读。教学准备1.学生准备：借助图画，了解后鼻韵母。2.教师准备：制作字母卡片、四线格黑板贴和课件等。课时安排2课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习检查，激趣导入。（约5分钟）1

51、.出示卡片：a o e i u an en in un n 。让学生认读。2.谈话导入：今天我们要认识几个新朋友（出示ang eng ing ong），你们看到了几个新朋友啊？它们都有一个共同的名字后鼻韵母，它们喜欢捉迷藏，我们一起来找它们吧！1.认读单韵母和前鼻韵母。2.认识新朋友ang eng ing ong 。从复习旧知识开始，引导学生在巩固知识的基础上激发学习的积极性。二、教学ang、eng、ing、ong。（约15分钟）教学ang、。1.出示插图，让学生说一说图上的内容。2.领读“光”“灯”“鹰”“哄”，教师讲解。3.教师范读，指导学生练读，当小老师领读。4.教学ang、的四声。出示

52、拼音卡片，指名读，教师正音，再引导学生开火车读、分组读。学习ang、eng、ing、ong。1.看图说出图意。2.跟老师读“光”“灯”“鹰”“哄”，体会ang、的发音。3.跟老师读，练读。4.在老师的指导下学习ang、的四声。教学中创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习汉语拼音的兴趣。三、教学整体认读音节ying。（约15分钟）1.出示课件：小蜜蜂给我们带来了一个朋友ying，它的名字叫作整体认读音节。教师范读，引导学生跟读、练读，再指名读。2.引导学生说一说：现在老师给它带上四顶小帽子，你们看看它变成什么样了？试着读出来。3.指名读，齐读。1.认识整体认读音节ying，进行多种方式的拼读。2.

53、试着读ying的四声。3.齐读。让学生在反复拼读的过程中，加深对拼音的认知与理解。四、指导书写。(约5分钟)1.课件出示四线格，指导学生先观察，再临写。2.强调书写格式。3.指导学生练习书写。4.展示学生的书写作业，进行讲评。1.学生在老师的指导下观察、临写。2.注意书写格式。3.练习书写。4.师生共同讲评书写作业。培养学生自学的能力。教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习导入。（约5分钟）出示卡片，指导学位认读后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。学生认读。检查学生课下的学习情况。二、学习声母与、组成的音节。（约10分钟）1.出

54、示音节。2.引导学生自己试着练习拼读，拼不准的音节问同桌。3.指导学生进行指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生，让学生开火车读。4.教师领读，指名读，齐读。5.指导学生进行组词说话的练习。1.看老师出示的音节。2.自己试着练习拼读，拼不准的音节问同桌。3.进行拼读练习。4.跟老师读，齐读。5.进行组词说话的练习。本环节教学，意在引导学生通过自学来加深理解和记忆，使学生在读中学习和掌握知识点，达到熟练拼读的目的。三、拼读音节。（约5分钟）1.教师总结。2.指导学生拼读音节。（1）出示图画，让学生说出图画的意思。（2）学生自由读，教师巡视。（3）教师范读、领读、指名读、赛读。3.识记生字。（

55、1）看拼音读词语，去掉拼音读词语，去掉词，读生字：车。（2）在具体的语境中识记生字，给字组词，进行说话训练。1.听老师讲话，激发兴趣。2.学习朗读音节。（1）看图画，说出图画的意思。（2）学生自由练读。（3）跟老师读，赛读。3.学习生字。（1）看拼音读词语，去掉拼音读词语，去掉词，读生字：车。（2）练习组词和用词说话。在教学中，引导学生通过多样的读来学拼音，调动学生的学习积极性。四、学习儿歌两只羊。（约10分钟）1.出示儿歌，引导学生找出自己认识的音节，自己读一读。2.引导学生看图，听老师范读儿歌。3.教师领读儿歌，指名读，齐读。4.指导学生识记生字：羊、走、也。5.引导学生进行比赛组词。6.

56、引导学生说一说：自己从中知道了什么？今后该怎么做？1.读自己认识的音节。2.听老师读儿歌。3.跟老师读，齐读。4.识记生字：羊、走、也。5.进行组词比赛。6.谈体会。利用插图和儿歌，辅助教学，采用范读、指名读、齐读等多种方式的读，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了学生的学习积极性，促使学生更好地理解课文内容。五、拓展活动。（约5分钟）1.引导学生比一比，说说每组字母有什么不同。anang enengining2.引导学生进行比赛，看谁拼得又对又快。d xing fng zi bng xingxngxing din dnglo yng3.指导学生进行书写音节 。1.对比读anang enengin

57、ing，说出不同之处。2.拼读音节词语。3.学习书写音节mng ling。复习巩固所学的拼音，加深记忆与理解。六、教学总结。教学反思后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音。因此，在教学中应先说清楚发音的方法，然后通过范读、指名读、开火车读等方式，让每一个学生都掌握发音方法，在此基础上，教学ang、eng、ing、ong、ying的发音，以点带面，面向全体。同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。问题记录ang eng ing ong课堂精彩片段师：今天，又来了几个新朋友，你们想认识吗？（板书：ang eng ing ong）请同学们用手势告诉老师，今天来了

58、几个朋友？生手势告诉老师。师：请仔细看，你发现了什么？生1：我发现它们都有ng。师：（出示情境图）你看月光下阿姨在干什么？生2：在哄孩子睡觉。师：月光的“光”的韵母就是今天我们要学习的第一个后鼻韵母ang，跟老师读ang。生读ang。师：给ang带上声调你还会读吗？生带调读。师：阿姨的旁边亮着的是什么？生2：台灯。师：台灯的“灯”的韵母就是eng，跟老师读eng。生读eng。师：哪个小朋友当小老师读一读？生当小老师读。语文园地三【用拼音】1.读一读，把音节读准。教学指导：本题共有五组音节都非常相近。第一组是两拼音节与整体认读音节的区分，前一个要拼读，后一个要整体认读；第二组是两个整体认读音节的

59、区分，一个是前鼻音，一个是后鼻音；第三组中两个音节的介母不同，注意上两点要省略；第四组是平舌音和翘舌音的区分；第五组三个音节字母个数依次增加，注意两拼音节、三拼音节的区分，前鼻音和后鼻音的区分。2.比一比，读一读。教学指导：这为我们呈现的是两组易混的韵母，每组都是由相同的两个单韵母按不同的顺序排列而成的。要区分这样的韵母，可以根据韵母的发音来判断它的组成。如，和,都是由和组成的,只是排列的顺序不同。在发音时先发的音，再发的音，即；而是先发的音，再发的音，即，这样就能正确区分和了。和也是同样的道理。然后练习拼读音节，最后连起来读一读词语。3.秋游的时候，你想带什么？教学指导：同学们要先正确拼读音

60、节，知道每个词表示什么物品，再读题目要求，挑选自己认为秋游时需要带的“物品”，做上标记即可。4.读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。教学指导：让我们一起来复习一下声母、韵母和整体认读音节。1.先熟读23个声母，再区别形近声母、。2.24个韵母分组读。单韵母6个，复韵母8个，特殊韵母1个，前鼻韵母5个，后鼻韵母4个。3.16个整体认读音节要整体识记，还要和韵母区分开来记。先读一读，背一背，然后拼读一下自己的名字，指出声母和韵母。【字词句运用】1.读一读，说一说。教学指导：这是一道给“车”字组词的题。“火车”“马车”“汽车”是车的种类，“上车”“坐车”是动作，“车站”“车厢”是地点

61、。先读一读这些词语，然后试着再组几个这样的词语。2.拼一拼，写一写。教学指导：田字格中的生字都是我们学过的生字，先拼一拼，再把整个词语读一读，最后写一写。写的时候注意，“口”字整个字居于田字格的中部，呈倒梯形；“日”字居中，内横写在横中线上；“目”字内部两横与第二笔横折钩不相连；“田”字的“十”交叉点在田字格中心。【和大人一起读】1.理解词语。念书读书。教传授。稀稀沙沙拟声词，模拟风的声音。叽叽喳喳拟声词，形容杂乱细碎的声音。仔细细心。2.解析主题。短文通过窗外的风声和小鸟的叫声，产生联想和想象，用拟人化的手法表现了“小鸟念书”的独特情景，给人以轻松愉悦之感。3.读后收获。小鸟怎么会“念书”呢？题目就特别吸引人。第一自然段是铺垫，交代了窗外的风声和小鸟的叫声。第二自然段通过老师的引导，把风和小鸟当成人来写，把风声和鸟的叫声说成是“念书”，读来饶有趣味。第三自然段，“我们”仔细听后，发现风声和鸟的叫声不一样，并认为“小鸟念错了”，既风趣又俏皮，非常符合孩子的心理。