一年级上册语文教案23 小溪 沪教版.docx

1、“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从

2、于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。23 小溪(教案)观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住

3、时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基

4、础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在

5、一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。教学总目标：1能在语言环境中正确认读“亮、晶、丁、听”4个字；了解“晶、丁、听”的笔顺；能在老师的指导下，正确描摹“晶、丁、听”。2复习复韵母和已经学过的整体认读音节；能正确认读前鼻韵母n、en、in，学习整体认读音节“yin”；练习拼读带有前鼻韵母的三拼音。教学重难点能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。能大致了解儿歌的内容。在朗读中感受小溪的美。第一课时教学目标：1能在语言环境中正确认读“亮、晶、丁、听”4个字；了解“晶、丁、听”的笔顺。2复习前复韵母“aieiuiaoouiuieueer”能正确认读前鼻韵母n、i

6、n，能借助汉语拼音读准字音3能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。能大致了解儿歌的内容。在朗读中初步感受小溪的美。教学技术与学习资源应用：韵母卡片、整体认读音节、媒体课件、生字和前鼻韵母拼音卡片教学过程：一、复习旧知，导入新课1.复习旧知。（1）复习复韵母“aieiuiaoouiuieueer”游戏火眼金睛（卡片放背后，进行抽读）。玩“邮递员送信”的游戏。2.导入新课。（1）拼读音节看到同学们学拼音这么热闹，这两个音节也忍不住要来和你们交朋友了。指名拼读音节：xiox，板书课题“小溪”。（2）读课题。（3）看图比较出示图：冬天的小溪和春天的小溪。小朋友，你们看看这两幅图片，看到了什么？【

7、说明】观察画面，激发学生的学习兴趣，同时训练学生的观察能力和口头表达能力。因为是孩子自己组织的语言，可以简单地说，在观察与说话的过程中，孩子们也感受到季节不同，景物有变化。二、听读课文，整体感知。1听、读课文录音。（1）出示听文要求：身坐正，脚放平，竖起耳朵仔细听。听清每个字的读音。想想冬天与春天的小溪有什么不同？（2）出示读文要求：左手压，右手指，字字过目不能忘声音响亮，不加字，不漏字，不改字2指名读文，评选朗读明星3同桌互读4全班齐读三、细读儿歌，学习生字（一）学习第1小节1师生配合读：师：冬天，小溪结冰生：滑溜溜，亮晶晶2“问问答答”游戏：冬天小溪怎么啦（板书：结冰）什么时候小溪结冰啦？

8、（板书：冬天）3学习“冬天”、“n”“天”里藏着一个新的复韵母（师板书：n）学习前鼻韵母n出示图片，跟读儿歌：天安门nnn出示n的四声，玩四声滑板游戏送进字宝宝“天”里，拼读开火车读词“冬天”4学习“滑溜溜、亮晶晶”冬天结了冰的小溪什么样？指名读词，男女生读词出示冰块图，师解释词语的大意除了冰是滑溜溜、亮晶晶的，还有什么也是滑溜溜、亮晶晶的？（玻璃、镜子等）5学习“晶”：注意字音、字形6齐读第1小节（二）学习第二小节1自读第2节冬去春来，小溪又怎么样了？2反复练读：同桌对读、指名读。3师生合作读：师：春天，小溪弹琴生：丁冬丁冬，真好听4.“问问答答”游戏：春天小溪干什么（板书：弹琴）小溪弹琴什

9、么样？（板书：丁冬丁冬）5.学习“in”。出示图片，跟读儿歌：树阴树阴ininin出示in的四声，玩四声滑板游戏拼读6.学习“丁冬丁冬”听录音：这就是小溪水流动的声音，真(生：好听)。学习生字“丁”“听”。记字形读词语“丁冬丁冬”说说哪些东西也能发出这样的声音模仿“丁冬丁冬”的形式再说一些表示声音的词（下雨啦滴答滴答，青蛙跳水扑通扑通）【说明】这一积累的训练，旨在知识的迁移，让学生不仅掌握丁冬丁冬这一个词语，而且还积累了其它这种形式的象声词，可以让学有余力的学生丰富词汇。四、游戏激趣，学习朗读。1课间操：溪水流呀流（播放泉水流动的声音和画面）师：溪水流呀流，流过高山，向下望，溪水流呀流，流过森

10、林，深呼吸，溪水流呀流，流进大海，真快乐！【说明】一年级学生的注意力时间较短，运用课间操，重新调整学生学习的状态和兴趣。2学习朗读。小溪多美，多快乐呀，示范朗读。配以动作，读出喜悦、夸奖的语气。指名朗读整首儿歌。全班齐读。五、布置作业把儿歌有感情地朗读给家长听第二课时教学目标：1.复习巩固前鼻音n、in，学习前鼻音en2.学习整体认读音节“yin”；练习拼读带有前鼻韵母的三拼音。3.复习“亮、晶、丁、听”4个字；了解“晶、丁、听”的笔顺；能在老师的指导下，正确描摹“晶、丁、听”。4.在朗读中进一步感受小溪的美。教学技术与学习资源应用：整体认读音节卡片、媒体课件、生字和前鼻韵母拼音卡片、田字格卡

11、纸教学过程：一、复习n、in，学习en1.叫号游戏（出示所学的复韵母）【说明】复韵母就在发音时更要注意口型的变化，教师要随时纠正学生的发音情况。2.巩固前鼻韵母n、in。读四声，编儿歌，开火车。3.学习en师：n前面的元音一般发音部位都比较靠前，所以嘴巴不要开得太大，这样的复韵母我们叫它前鼻韵母。看他们还有一个好朋友，出示en，学习en出示图片，模仿发音读好四声，做滑板游戏开火车读编儿歌：摁门铃enenen生编儿歌课文小溪里有个字宝宝把en藏起来了，请你找到他出示“真”。拼读二、练习巩固，拼一拼en还能和其它声母交朋友呢！出示并拼读zhchensh小朋友们真会拼，老师要增加难度啦！出示zhch

12、unsh三、复习整体认读音节，学习“yin”1.游戏：邮递员送信（整体认读音节）2.学习“yin”（1）认读“yin”（2）读“yin”的四声（3）摘果子游戏：果园里果子多，摘的什么果？摘的拼音果。（在黑板上贴“yin”的四声卡片）3.看图拼拼说说（1）出示图片：拼读词语（2）看看图，用“谁干什么”的句式练习说话四、熟读儿歌1轻声读，读给同桌听，做到不加字，不漏字，不改字。2指导朗读。（1）指名个别朗读儿歌。（2）配合读儿歌：教师引读，男女对读，小组轮读，配动作读。（3）游戏:滚雪球五、描摹生字“晶、丁、听”。1.学习书空：晶（1）复习“晶”字的结构：品字结构。（2）在手心里默默写写晶字。2.

13、学习书写“丁”和“听”（1）关注字形结构：（“听”是左右结构的字，写时要注意左窄右宽。）（2）借助笔顺框了解笔顺，师范写。3.学生在书上描摹（1）手指操两个拇指弯一弯，点点头。两个食指变公鸡，斗一斗。两个小指勾一勾，做朋友。两个手掌碰一碰，拍拍手。（2）学生书写，评选写字明星【说明】本课需要书写的字是“晶”“丁”和“听”，教师可引导学生比较这几个字的结构差别。“晶”字是品字结构，让学生初步认识。并帮助孩子记住笔顺。其中，教师尤其要注意学生在书写时的写字姿势和执笔方式，及时的提醒和纠正，以促使学生养成良好的书写习惯。六、布置作业1练读汉语拼音（书上64页的练习）2.熟读儿歌3、在家长手心里写“晶、丁、听”