一年级上册语文教案口语交际 买书 鄂教版.docx

1、观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩

2、子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬

3、硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。在情境中学会交际鄂教版小语一年级上册买书教学设计我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂

4、非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。教学内容买书是一年级上册的一节口语交际课。该课插图中画有小男孩

5、乐乐向一位阿姨购书的情景。图的上方是以对话的形式展示的购书过程中的交际情景；图的下方是本次口语交际的具体要求。这是一节贴近学生的生活实际、体现学生实践活动的交际课。教学目标1、在创设的情境中激发学生说话的兴趣和与人交往的勇气。2、学会向别人推荐书籍，争当优秀信贷员；学会买书，争做文明顾客。教学重难点培养学生文明和谐地与人交往的良好习惯。设计理念比较生活化的话题，密切联系学生已有的生活经验，让学生乐天参与，有话可说。创设一个个典型情境，构建一个多维度的口语交际平台，增加学生练说的机会，使学生逐步养成文明与人进行交往、交流、交际的良好习惯。教学过程与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追

6、溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。一、创设情境，导入新课1、师：同学们今天可积极了，纷纷从家里带来了自己最喜欢看的书。经过我们共同整理，把它们整齐地摆上了书架，成立了一个小小图书城，还给它起名叫“蓝猫少儿图书城”。请大家看看。（出示大屏幕）这个

7、图书城怎么样？2、师：“蓝猫少儿图书城”要开张，急需招收一批售货员。同学们，你们愿意报名吗？3、师：那好，先得考考你们：怎样当好售货员？4、课件展示当售货员的要求：大方又自信，主动又热情。顾客的话儿要听清，自己的意思要说明。二、争当优秀售货员师：看到这么多书，我想为我的孩子买一本，可是挑来选去拿不定主重，想请热情的售货员帮忙。现在，我就是顾客，你们就是售货员。哪位售货员介绍得好，我就买谁的。1、指名推荐。（强调说好推荐的第一句话，我建议您买，如果您买了，您的孩子一定会十分喜欢的）2、引导评议：（教师依据学生表现佯装买或不买）为什么（不买）？3、模拟：把自己带来的书籍向身边的小伙伴推荐。4、评比

8、：共同评定优秀售货员，佩戴“优秀售货员”证。三、争当文明顾客1、师：我们的“蓝猫少儿图书城”聘请了这么多优秀售货员，可以开始营业了。瞧，它吸引了许多小顾客的光临。冬冬和乐乐都想买一本西游记。我们一起来看看吧！（播放课件片断：冬冬买书冬冬气喘吁吁地跑向书柜，叫售货员给他拿一本书。售货员不理睬他。乐乐买书课本上买书的情景）2、讨论：冬冬和乐乐谁做得好？哪些地方做得对？（引导学生从顾客的语言、动作、神态方面讲）3、指名买书，给冬冬做示范。4、课件展示当顾客的要求。称呼要恰当，礼貌又大方。购物要说明，钱币要付清。5、设置情境，学会买书。（课件播放情境1：大书店超市中选择书籍）师：书店可真大呀，书架上摆

9、满了这么多的书。小朋友走进去，好象进了一个大迷宫，这时我们该怎么办？（生模拟买书，师随机配演机应角色。可找售货员寻求帮助，可请求家长带到相应的书籍专柜）(课件播放情境2:要买的书籍已售完)(师生交际:师份售货员生扮顾客)顾客:阿姨,我想买一本格林童话。售货员：对不起，小朋友，这本书已经卖完了。顾客：阿姨，那请您帮我另外介绍一本吧！售货员：好吧！淘气包马小跳和皮皮鲁传是男孩子最喜欢看的书。你可以选一本。顾客：那我就选一本淘气包马小跳吧！多少钱一本？售货员：十四元。顾客：阿姨。谢谢您！再见。售货员：小朋友再见！四人小组演一演上述情境。大组交流，推荐一人上台扮演售货员，其他同学上前买书。6、选定情境

10、，自由练说。师：买书的时候，怎样找钱、怎样讨价还价、带的钱不够、不知道要买的书的书名这些问题经常会被我们碰到，我们该如何解决呢？自由选择话题，小组合作，现场交际。教师巡视，请表现出色的同学演一演。评一评，他们演得怎样？评出文明顾客，佩戴“文明顾客”小红花。四、总结，拓展练习同学们，这节课我们不仅学会了当热情礼貌的售货员，而且争当了文明大方顾客。在日常生活中我们经常会参加类似的买卖活动，希望同学们在购物中带着你的微笑，带着你的礼貌，快乐购物，文明交易。下面的练习，同学们可以任选一个试试：1、广通购书。（看过电视的“广通购物”栏目吗？打个电话就能买到。同座之间可以互相试试。2、跳蚤市场。（和小伙伴把自己带来的书集中在一起，购买者准备好标有金额的购物券，实际进行购买。）3、网上购物。（上网购物更方便。会上网的同学可以通过上网来学习购物。）