2013届高考历史新课标人教版一轮复习课件：第31讲 宗教改革和启蒙运动.ppt

1、第31讲 宗教改革和启蒙运动第31讲 宗教改革和启蒙运动第31讲 学习目标导航1宗教改革：宗教改革的背景和影响；马丁路德的宗教改革思想；文艺复兴和宗教改革时期人文主义的具体含义。2启蒙运动：启蒙运动的背景、内容及影响；法国启蒙运动思想家的思想观点；启蒙运动体现的人文主义精神。学习目标导航第31讲 主干考点梳理 考点 1 宗教改革1背景 (1)在_影响下，人们改革教会的愿望日趋强烈。(2)天主教会在德意志势力很大，教皇在此兜售赎罪券。2概况 (1)序幕：1517年，马丁路德发表“_”。(2)扩展：形成了不受罗马教皇控制的新教，除路德派外，还有_派和英国国教。主干考点梳理文艺复兴九十五条论纲加尔文

2、第31讲 主干考点梳理3主张(1)只要有虔诚的信仰，灵魂便可得救。(2)每个基督徒都有直接阅读和解释_的权利。(3)简化宗教仪式，坚持国家权力高于教会。4影响：打破了对罗马教会的迷信，解放了思想，_得到进一步传播和发展。【走出误区】文艺复兴与宗教改革反对罗马天主教皇统治，反对封建教会对人性的压抑、搜刮人民财物的做法及教权高于世俗权力等宗教思想，并不是反对宗教信仰。圣经人文主义第31讲 主干考点梳理第31讲 主干考点梳理 考点2 理性之光1背景(1)经济基础：_经济的发展。(2)阶级基础：新兴资产阶级力量的壮大，要求摆脱_统治和教会压迫。(3)思想基础：文艺复兴、宗教改革和自然科学发展的影响。2

3、核心“理性”(1)含义：人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。资本主义封建专制 启蒙运动领袖，对18世纪的欧洲产生了巨大的影响(1)抨击天主教会，反对君主专制，倡导_制(2)提倡“天赋人权”，法律面前人人平等哲学通信路易十四时代伏尔泰影响主要思想代表作品代表人物第31讲 主干考点梳理(2)内容核心：构建_的美好时代。政治：猛烈抨击天主教会和否定专制愚昧。思想：提倡科学、_和平等。3代表人物及主要思想君主立宪 自由民主和科学 理性批判哲学最终确立了人类的主体地位(1)认为人应该独立思考(2)人不是工具(3)主权属于_，人要有自由也要自律纯粹理性批判康德卢梭是启蒙思想家中最为激进

4、的民主主义者“天赋人权”“人民主权”“社会契约”_卢梭“三权分立”学说成为资产阶级政治制度的原则 反对君主专制，提出“三权分立”学说_孟德斯鸠第31讲 主干考点梳理论法的精神社会契约论人民第31讲 主干考点梳理【思维延伸】启蒙思想家的政治学说集中宣传人权与法制的内在关系。如下图：4影响：启蒙运动是一场资产阶级的思想解放运动，具有鲜明的政治革命性质，把斗争的锋芒指向封建专制王权和教权，并按照资产阶级利益构建政治制度，为资产阶级革命提供了理论依据。第31讲 主干考点梳理 4影响：启蒙运动是一场资产阶级的思想解放运动，具有鲜明的政治革命性质，把斗争的锋芒指向封建专制王权和教权，并按照资产阶级利益构建

5、政治制度，为资产阶级革命提供了理论依据。第31讲 重点要点探究 探究点一 启蒙运动思想家的主张、特点及影响问题一 启蒙运动是文艺复兴的继承和发展，更具广泛性，更加深入人心，比文艺复兴的人文主义更加彻底，其主张从理论上升到政治构建的高度。启蒙运动对文艺复兴人文主义思想有哪些发展？提示(1)从批判对象看，由天主教会的神学世界观扩展为将矛头直接对准封建专制制度。(2)从涉及领域看，由文学、艺术领域扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等领域。重点要点探究第31讲 重点要点探究(3)从批判形式看，摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。(4)从指导思想看，从人性发展到理性。(5)从思想

6、主张看，从追求个性解放到追求自由、平等，进而主张建立民主与法制社会。问题二 法国启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员，并成为世界各国各地区人民追求自由、平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥了重要作用。法国启蒙思想家主张的相同点是什么？其主要特征是什么？第31讲 重点要点探究提示(1)相同点：批判封建制度和封建神学，反对王权，反对特权等级。宣扬天赋人权，提倡自由、博爱、平等。要求实行法治，建立资产阶级政权。(2)主要特征批判对象：矛头指向专制主义、教权主义。伏尔泰反对君主专制制度；孟德斯鸠更明确地提出三权分立学说，体现了人民主权的原则；卢梭提出“社会契约论”和“人

7、民主权说”，其本质就是反对专制主义。批判领域：集中在政治、思想领域。批判方式：摆脱了宗教的束缚，诉诸理性。启蒙思想宣传理性，正是为了反对专制、教权和迷信。第31讲 重点要点探究历史影响：主要为资产阶级革命和资产阶级统治作了思想动员和理论准备。对专制主义和教权主义的批判，说明革命的必然性和必要性；“社会契约论”和“人民主权说”，论证了革命的合理性；君主立宪和三权分立不仅提供了依法治国的理论，还为资产阶级的政权组织形式设计了不同的方案。问题三 为什么会有人说中国明清时期的进步思想是“中世纪末期的产物”，而法国启蒙思想则是“近代社会的宣言书”？出现这一差异的主要原因是什么？第31讲 重点要点探究提示

8、(1)不同原因：中国思想家提不出新的社会方案，他们的思想属于地主阶级的进步思想；法国思想家则提出了一些资产阶级国家蓝图，他们的思想属于资产阶级的进步思想。(2)差异原因：中国处于封建社会末期，小农经济占主导地位，资本主义萌芽十分微弱，黄宗羲等地主阶级知识分子提不出新的社会方案；18世纪，欧洲资本主义生产方式逐渐确立，孟德斯鸠等资产阶级思想家以科学为指导构建了资产阶级理性王国。第31讲 重点要点探究例1 2011江苏卷“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下

9、列哪位思想家的主张()A卢梭 B伏尔泰 C孟德斯鸠 D康德答案 A解析本题以启蒙思想家的言论为切入点，考查学生对启蒙思想家及其思想的认识，并考查了学生对材料有效信息的分析和理解能力。议员只是“人民的办事员”，法律必须是人民批准的，这说明议员要服从公共意志，这是卢梭的思想。伏尔泰主张君主立宪；孟德斯鸠主张三权分立与制衡；康德主张人非工具。第31讲 重点要点探究命题分析 启蒙运动是高考考查的重点，命题的题型既有选择题，又有主观题，多侧重考查对启蒙思想家的主张及核心理性主义的理解。复习备考时注意以下方面：通过孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展；启蒙运动与

10、中国明清时期反封建民主思想的比较；新文化运动对启蒙运动借鉴等。第31讲 重点要点探究变式题 2011淄博模拟 欧洲启蒙思想家大多认为：国家是“必不可少的恶”，是人们不得已而为之的一种强制工具。为此，他们都主张()A推翻君主制，建立共和制 B消灭私有制，实现社会平等 C建立有效机制，实现权力制衡 D取消国家机构，实现公民自治答案 第31讲 重点要点探究解析 启蒙思想是反映资产阶级的政治经济要求，B项排除；题干中认为“国家是必不可少的恶”，D项与题干观点相对立，排除；A、C两项都是资产阶级的政治要求，然而题干认为国家是必不可少的一种强制工具，由此判断 A项与题意不符，C项正确。第31讲 重点要点探

11、究 史料链接材料一 以下便是英国法治所达到的地步：给予每个人以天赋的权利，差不多在所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。这些权利乃是：人身和财产的全部自由；用笔向国家提意见的自由；只能在一个由自由人所组成的陪审委员会面前才可受刑事审问的自由；不管什么案件，只能按照法律条文和明确规定来裁判的自由；放弃英国圣公会信徒对某些职位的特权，信仰的自由。伏尔泰第31讲 重点要点探究材料二 因为您是大贵族，您就自以为是伟大的天才！门第、财产、爵位、高官，这一切使您多么洋洋得意！除去从娘胎中出来时用过一些力气之外，您还有什么了不起的？至于我，仅仅是为了生活而施展出来的学问和本领，就足够统治整个西班牙一百年

12、还有富余。博马舍费加罗的婚礼第31讲 重点要点探究材料三(启蒙运动)在经济领域中的主要口号是自由放任让人民做他们愿意做的事，让自然界自然地发展。在宗教方面，主要口号是“砸烂可耻的东西”，即消灭宗教的狂热和不容异说。在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语“社会契约”。这些口号破坏了传统的制度和习俗。全球通史第31讲 重点要点探究 解读史料 材料一中伏尔泰赞扬英国政治制度，主张信仰自由。他认为英国议会在世界上树立了政治自由与和平主义的典范。反对法国教权主义，对法国风俗和制度进行了讽刺和批判，表现了对英国民主制度的向往。材料二中博马舍的言论反映了启蒙思想家要求自由、平等、人权的强烈愿望，为资产阶级革

13、命爆发提供了有力的思想武器。材料三中启蒙运动传播了自由和平等思想，抨击了天主教会，宣扬了“人民主权”思想，是一次空前的思想解放运动。第31讲 重点要点探究第31讲 重点要点探究 探究点二 文艺复兴和启蒙运动的比较第31讲 重点要点探究第31讲 重点要点探究第31讲 重点要点探究例22009江苏卷 文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是()A崇尚理性和科学的结合B批判罗马天主教的愚昧统治C坚持国家权力高于教会D设计了未来理想的社会制度答案 解析本题主要考查文艺复兴、宗教改革和启蒙运动这三个概念。A项符合启蒙运动，C项符合宗教改革，D项符合启蒙运动，但三者都批判罗马天主教。命题分析 近代西方的文艺

14、复兴、宗教改革和启蒙运动都提倡人文主义，反对愚昧迷信；同时，它们又是渐次发展的，有力地推动了欧洲的思想解放并对世界产生深远影响。近几年对三次运动的区别与联系虽然考查不多，但在以后会成为考查的重点。复习备考时：一是以人文精神的发展与弘扬为中心，把握文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，关注三大运动的内在联系与嬗变；二是把握重要的历史人物或事件，理解人文主义的精髓，特别是理解它在推动人类社会进步中的意义。第31讲 重点要点探究变式题2011济宁质检 当代史学家西斯马丁在其思想的进步史中说：“与文艺复兴运动相比，启蒙运动在许多方面都有明显的超越。”“超越”的主要表现不包括()A以理性主义为核心B斗争矛头直接

15、指向封建专制制度C揭露批判天主教会D提出建立民主与法制社会的主张答案 C第31讲 重点要点探究 解析 本题主要考查文艺复兴与启蒙运动的异同。所谓“超越”就是指启蒙运动进步的地方，本题要选择不属于超越的地方，也就是继承了文艺复兴运动的地方。两者均揭露批判了天主教会，正确答案为C项。第31讲 重点要点探究第31讲 教师备用习题教师备用习题12010上海卷 人们在一座古老建筑的墙上发现了一幅画(下图)，它反映了西欧中世纪某个阶段的政教关系。其特征是()A教皇拥有无上的权威 B教皇成了君主的人质 C教皇和君主各执权柄、互不干涉 D教皇和君主互相依存、互相利用答案 解析 本题考查中世纪欧洲的政教关系，意

16、在考查考生获取图片信息和分析问题的能力。由图片上教皇和君主携手共同坐在宝座上可以判断，D项符合题意。第31讲 教师备用习题22011天津卷“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”作出这一论述的思想家应该是()A孟德斯鸠B伏尔泰 C卢梭D康德答案 D第31讲 教师备用习题解析 本题主要考查启蒙思想家康德的思想。材料既强调了自由，又强调了理性，并且把理性至于自由之上，从哲学的高度对理性做了更为彻底的探讨，所以据此我们可以判断这是康德的思想。其他三位思想家并没有阐述自由与理性的关系，故排除。

17、第31讲 教师备用习题32011上海卷 18世纪中叶，普鲁士国王弗里德里希二世在大力加强专制统治的同时，改进司法制度，放松新闻检查，禁止驱逐农民。这反映他受到了哪位思想家的影响()A伏尔泰 B杰弗逊 C圣西门 D卢梭答案 A第31讲 教师备用习题解析 伏尔泰的观点是天赋人权、自由平等，特别是让人民享有言论、出版、选举等自由，这与题干中的“改进司法制度，放松新闻检查，禁止驱逐农民”相符合，选A项。杰弗逊的政治思想是分权制衡，排除B项；圣西门是空想社会主义的代表人物，排除C项；卢梭的观点是社会契约论，排除D项。第31讲 教师备用习题4 2010上海卷“就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态”“不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇气运用自己的理智！”以上省略的内容应是()A宗教改革B文艺复兴 C启蒙D空想社会主义答案 C第31讲 教师备用习题解析 本题以西方人文主义的发展为切入点，主要考查考生阅读材料提取有效信息与知识迁移能力。题干材料两处强调“理智”的运用，这正是启蒙运动的核心思想理性主义的灵魂。第31讲 教师备用习题