一年级上语文教案-有夜的星空_长春版.docx

1、教材分析：这是李白的一首诗，全诗16行，课文节选其中前4行。作者以神话般的想象，赞美了月亮的美妙与神奇。作为本板块的第一篇课文，可以激发学生对夜空的好奇心，也可以联系、唤起儿童的生活经验，有利于丰富儿童的学习内容。教学目标：1、正确、流利地朗读古诗，感悟古诗大意、背诵古诗。2、学会本课的六个一类字：“古、白、玉、台、飞、在”。认识二类生字，认识一个偏旁：“十”。3、体会诗人儿时对月亮充满稚气的认识，激发学生观察月亮的欲望及探索夜空的好奇心。 教学重点：1、会读、写本课一类生字。2、指导书写，注意书写姿势和执笔方法，以及字的规范性。教学难点：“玉”、“行”的字理演变过程。教具准备：生字卡片、多媒

2、体教学课件。教学时数：三课时第一课时教学内容：1、会认本课的二类字，会认、会写本课一类字。2、能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。教学过程：一、谜语导入1、老师带来一则谜语给大家猜一猜，看谁最先猜出来：“有时像个银盘、有时像把镰刀；有时挂在山腰，有时挂在树梢。”（月亮）2、每当夜晚到来的时候，月亮就会出现在夜空中，你们仔细地观察过月亮挂在天空的情景么？那是什么样的呢？古诗又是怎样描写的呢？二、识字教学1、自由读古诗，画出文中的生字。2、学习本课的六个生字：“古、白、玉、台、飞、在”。（1）字理识字法：玉。出示“玉”字的演变过程，和王区别比较。（2）用“飞”括词，飞机、飞行、飞船。注意“飞”的

3、笔顺。3、学习一个偏旁：“十”。三、创设情景，感悟诗意1、故事：在唐朝的时候，有位诗人叫李白，小的时候喜欢看夜空中的月亮。开始的时候，他不认识月亮，就管月亮叫白玉盘，又怀疑是仙人的明镜飞到了天空中。诗人回忆小时候看月亮的情景，诗性大发，于是写下了一首诗古朗月行，你们想不想读一读这首诗？2、出示挂图或课件，教师范读。3、指导朗读：形式可采用领读、自由读、齐读、指名读的形式。要求读准字音的基础上能有感情地朗读。4、尝试背诵古诗。四、指导书写。1、教师范写生字。来源:Zxxk2、学生观察后练习书写。（1） “台”“古”都是上下结构，注意两个字下面的“口”的位置。（2）强调执笔姿势，三个“一”，掌握学

4、生书写时间，进行书写常规训练。第二课时教学内容：1、复习生字，练习书写一类生字。2、背诵古诗。教学过程：一、复习与巩固。1、出示生字卡片，开火车认字、词。2、做猜字游戏。3、集体背诵古诗，指名背诵古诗，小组合作背诵古诗。4、理解诗意：年幼时不认识月亮，把它称作白色的玉盘，它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在天上。比一比，看谁能有感情地背诵古诗。二、书写练习1、把本课的一类字写一写，注意写字要规范，写字的姿势和执笔的方法。进行好的写字习惯的常规训练和养成教育。2、重点指导书写：“古、玉、飞、在。”3、展示学生的写字本。第三课时教学内容：1、巩固生字。2、完成课后练习。教学过程：一、复习与巩固1、开

5、火车认读生字卡片。2、小组合作表演古诗。二、完成课后练习1、“读一读，选择喜欢的词语说一句话”。让学生读准字音，教师要注意引导学生说完整的话。2、“写一写”：“玉米 古人 白玉 白云 电台”。自由练习书写，比一比谁写得最好。作业设计：把古诗古朗月行背给家长听，课后观察夜空。板书设计： 古朗月行小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。52小小的船教材分析：本文是叶圣陶先生写的一篇韵文，讲述的是晴朗夜空的美丽景色。语言生动、优美、形象，图文相配，充分地体现了丰富的想象力。把弯弯的月儿当成了小船，激发了学生对神秘夜空探索的欲望。教学目标：1、认识10个生字，会写“儿、闪、头、里、见、天”6个

6、字，认识偏旁“门”。2、有感情地朗读课文、背诵课文。3、感受晴朗夜空的美丽，激发探索夜空的欲望，培养学生热爱自然的情感。4、鼓励探索与交流，引导学生用自己已有的经验学习交流，积累语言。教学重点：识字和写字；朗读和背诵课文。教学难点：感受课文的美，“坐”的字理演变过程。教具准备：头饰、识字卡片、多媒体课件。教学时数：三课时第一课时教学内容：朗读课文，识字、写字。教学过程：一自然谈话，激发兴趣出示图片，你看到了什么，有什么感受？出示小女孩图。教师戴头饰“月亮姐姐”带你们去夜空探索。二初读课文，学习生字。1、教师配乐范读。2、学生自由读一读课文，用笔画出课文中的生字。认读学习二类生字。3、识字教学：

7、（1）教师做动作，学生猜字“坐、尖”。（2）字理演变图 “坐、闪、看”（看的上部表示人手，目指人的眼睛，把手放在眼睛上就是“看”。）（3）猜字谜： 闪人在门中，一闪而过。（4）认识一个偏旁：“门”。说说你认识哪些带有“门”字框的字。三、指导书写：指导学生用比较的方法，发现字在虚宫格中的位置。注意“儿”“见”两个字，“头”的最后一笔是点，“里”的笔顺。第二课时教学内容：指导朗读，理解课文大意。教学过程：一、学生配乐读课文。二、引导、启发理解课文。1、自由读课文，想一想，“小小的船”指的是什么？2、“弯弯的月儿”和“小小的船”有什么相似之处？3、看图或动手做动作，理解“两头尖”。4、播放音乐，让学

8、生想象：我坐在小船里，会看见什么？想到什么？心情怎样？5、有感情地带动作朗读课文。三、朗读指导。1、找一找，课文中说到了哪些景物，读一读。“弯弯的月儿 小小的船 闪闪的星星 蓝蓝的天”2、生一边读，一边想象课文所描绘的图画，把月儿的可爱，想象到的美妙景色通过朗读表现出来。3、指导朗读，注意有重读，有轻读，声音的上扬或拉长。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖，我在小小的船里/坐，只看见闪闪的星星/蓝蓝的天。4、配乐朗读，加动作进行表演。第三课时教学内容：1、复习巩固生字。2、小组合作背诵课文。3、完成课后练习，综合实践活动。教学过程：一、复习生字。1、开火车，检查字的读音。2、学生交流如何

9、识记生字字型。3、摘苹果游戏。二、朗读、背诵。1、开火车分行读课文。2、用自己喜欢的方式读课文。三、完成课后练习1、“找朋友”。根据课文正确地进行搭配。同桌练习读一读。2、“读一读，比一比。”词语积累，再说几个这样的词语。小组合作完成。3、综合学习活动月亮的探索（1）为学生提供交流和展示的平台。（2）启发学生说说自己看到了什么，想到了什么。可以是自己了解的相关的知识，可以是积累的词语、故事、诗歌、歌曲等。（3）自己画一画星空，并写一写。作业设计：把课文背给爸爸妈妈听。板书设计： 小小的船弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖，我在小小的船里/坐，只看见闪闪的星星/蓝蓝的天。53青蛙给星星打电

10、话教材分析：这是一首意境优美、极富想象的儿童诗。全诗以对话的形式，讲述了天空的美丽及青蛙和星星的可爱。诗中把星星、青蛙拟人化，还以同样的方式写出天空的样子，这样写，贴近儿童的心灵，体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性。教学目标：1、认识12个生字，会写“青”、“金”、“不”、“太”、“了”、“用”“女”七个一类生字，认识三个偏旁“月” “人”“女”。2、有感情地朗读课文，试着分角色演一演。3、培养学生的想象力，体会青蛙与星星的内心情感。感受天空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。教学重点：1、识字教学。2、分角色朗读课文。教具准备：多媒体、头饰、生字卡片。来源:Z+xx+k教学时数：三课时第一

11、课时教学内容：初步了解课文大意，识字教学。教学过程：一、谈话导入同学们，你们打过电话么？打电话的时候你是怎么说的？谁愿意给大家表演一下？你们表演得真不错！你们知道青蛙给谁打电话了吗？齐读课题。二、初读课文1、分析课题，激发兴趣。根据课题说一说打电话的两个人分别是谁？他们在电话中说了些什么呢？2、自由朗读课文，找出本课的一类字和二类字，分别用符号来标识。三、识字教学1、认读13个生字，说说你认识哪个生字，是怎么记住的。2、学习6个一类字，通过各种形式学习与识记，掌握识字的基本方法。注意“青”的下边月的撇变成竖；“太”和大区别比较。3、指导书写。“金”的字形重点强调。来源:学*科*网4、认识三个偏

12、旁“女”“月”“人”。月作偏旁撇要变成竖；人作偏旁撇、捺距离要远些。第二课时教学内容：1、复习巩固生字。2、分角色朗读课文，了解课文大意。教学过程：一、复习生字1、开火车读一读生字卡片。2、做猜字游戏。3、小老师指读。4、摘苹果游戏。二、理解课文大意，指导分角色朗读。1、教师范读课文，学生认真听一听、划一划。2、学生自由练读。3、分角色朗读，将朗读指导与学习课文相结合。三、完成课后练习1、 “读一读，说一说这样的词语”。比一比，看哪个小组说的既多又好。亮晶晶的 金灿灿的 红彤彤的2、“找一找，读一读”。练习读好带有语气词的句子。第三课时教学内容：1、复习巩固生字。2、朗读课文。3、完成说话练习

13、“想一想，说一说”。教学过程：一、课前小测验：听写生字，看哪组最棒。二、分角色朗读课文，表演课文。三、“想一想，说一说”1、请同学分别扮演月亮、星星、太阳、飞船，小熊、小鸟、小鱼、小青蛙。先分别介绍自己，介绍天空的情况或者地面的情况。，再试着问一问。2、根据书上的内容，配对模拟打电话。可以表演，做动作。作业设计：有感情地朗读课文。板书设计：青蛙给星星打电话青蛙 星星问 答表达打电话教材分析： 打电话是日常生活中常用的一种交流方式，通过打电话，可以增进人与人的沟通与了解。本次活动是让学生了解打电话的基本方法和常识，学会一种沟通和交流的方式，提高与他人沟通的能力。教学目标：1、能够认真听对方讲话并

14、把话说清楚。2、会使用“您好 、请问、谢谢”等文明用语。3、乐于且善于使用电话与别人交流或沟通。教学重点：学会打电话。教具准备：模拟电话机。教学时数：1课时 第一课时教学内容： 教学生使用文明用语，学会和他人沟通和交流。教学过程：一、引导学生读懂课文，明确打电话的方法和步骤。1、学生自己读文，结合生活经验说一说，如何打电话？来源:Zxxk2、模拟打电话的情景，师生，生生互练，熟练打电话的方法和技巧。3、进行打电话指导，如何使用文明礼貌用语。4、布置打电话内容，分小组练习。5、设计并做一个打电话的游戏。作业设计：给亲属或老师、同学、朋友打电话。61用餐教材分析：这篇课文是由两幅情境图组成。第一幅

15、图是一家三口人共进早餐的情景；第二幅图是一家三口人共进晚餐的情景。两幅图的内容表现了中国人用餐的习惯和变化。特别是通过全家人围坐餐桌旁共同进餐、让儿童感受家庭生活的温馨和乐趣。教学目标：1、认识11个生字和一个部首：“木”。会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。2、积累词汇，培养学生的观察能力。3、在情境教学中发展学生的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识；感受亲情，体会亲人的关怀。教学重点：识字与写字。教具准备：生字卡片，食物图卡。教学时数：3课时第一课时教学内容：1、观察对比两幅图的情境。2、认识情境中出现的生字。教学过程:一、结合生活实际，情境导入同学们，我们每天都要

16、吃饭，来保证我们有一个健康的身体，那么你平时主要吃些什么呢？吃饭的时候会用到哪些餐具呢？一会儿，我们到一个小朋友家去做客，看看他们在吃什么？二、观察图片，体会情境1、分别观察第一幅图和第二幅图，你分别看到了什么？2、注意观察比较两幅图，看看有什么区别？（1）第一幅图的餐桌上有什么？吃的：米饭、汤、炒菜用具：筷子、勺子。 中餐其它：水杯、香油（2）第二幅图的餐桌上有什么？吃的：奶油、面包、橙汁。 西餐用具：叉子、刀。 （3）说一说：中餐和西餐有什么不同？三、识字与写字1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。认读一、二类字，书写一类字。（1）看刀的字理演

17、变过程，学习“刀”字。（2）学习“杯”字。注意“木”字旁做部首时捺变点。（3）注意“叉”“勺”“包”的笔顺。2、对号入座。把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。3、游戏：模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。第二课时教学内容：1、复习巩固生字。2、完成课后练习。教学过程：来源:Z#xx#k一、复习旧知识1、做游戏：西餐有哪些食物和用具？中餐有哪些食物和用具？找到字卡贴到黑板上。2、出示生字卡片，开火车朗读。二、朗读指导1、轻声：叉子 筷子 勺子。还有哪些类似词语？2、儿化音：橙汁（儿）三、完成课后练习1、连线，读一读。拼拼音，读词语，进行连线。2、读一读，比一比。（1）准确地读出下列字。（2）观察比较这几组字有哪些特点？引导得出规律：“加一笔”组成新字；“加一个部首”组成新字。（3）扩词与区别。3、分类，涂颜色。（1）准确读出下列词语。（2）小组合作讨论，这些词语如何分类？说一说，涂一涂。培养学生思维能力。4、背一背。（1）比一比，赛一赛，看谁背得快！（2）说一说锄禾这首诗的大概意思。（3）平时吃饭时，小朋友的哪些做法是对的？哪些是不对的，为什么？作业设计：把锄禾