一年级下册语文同步拓展19 熊猫妈妈听电话 说课稿 沪教版.docx

1、19 熊猫妈妈听电话 说课其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问

2、题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。一、分析教材、分析学生熊猫妈妈听电话是一篇的童话故事。以熊猫妈妈听电话的方式，写了她的孩子在不同国家演出时，受到了各国人民的欢迎，也把中国人民的友谊传到了世界各地。课文写熊猫妈妈三次接听电话，三个孩子分别从

3、日本横滨、法国巴黎、美国纽约向妈妈讲述他们的演出受欢迎的情景。全文共7小节。第1到6节写了熊猫妈妈与孩子之间的三次对话。第7节是熊猫妈妈夸自己的孩子点明中心。本堂课的学习内容1到4小节，前两次的电话对话。在朗读上，大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，部分学生还能读出句子的语气。通过老师的指导朗读，学生能体会小熊猫的高兴激动的心情，对朗读逐渐产生兴趣。在语言表达上，多数的孩子能够比较流利的表达自己的想法和看法，并且可以把语句说通顺。二、教学目标的确立1、认知目标：要求学生根据拼音读准“响、请、讲、束、争”等5个生字，描摹汉字“请、讲、争”。但本节课的重点则放在了“争”的书写。2、能力目标：

4、分角色朗读课文，并读出句子的语气；句式训练，练习把话说完整、说规范。3、德育目标：让学生在阅读理解的基础上体会到两国人民之间的友谊。三、突出重点、突破难点的策略1、说实施步骤课文的1-4小节可分为两个部分，这两部分在语句和结构上相似。学习是通过对第一部分读正确，划句子，数一数，想一想的方式对学生进行指导。使学生通过掌握这种学习步骤，进行小组自学具有相似结构的第二部分。在这堂课的设计上，我主要是以识字为基础，抓住了学生的朗读和说话训练。在课文的14节的学习当中，我主要以对话为主，指导学生读出句子的语气。例如，在“妈妈，我是丽丽。我来到了日本横滨。朋友们送给我一束雪白的樱花”这句话的指导上可以从兴

5、奋激动的语气上范读引导，以及出示美丽的樱花图片，以让孩子更容易的读出句子的语气。其实，训练孩子朗读的形式有很多种，关键是老师的范读，小老师的师范及老师过渡语的精练，在教学的过程中也应该具体情况具体分析。说话训练也是本节课的训练重点。因此，我分别在这两部分指导朗读的时候，加入了“想一想”这个环节，既促进了朗读，也能同时让学生体会熊猫心情进行说话的训练。例如：“朋友们送给丽丽这么美丽的樱花，如果你是丽丽你会怎么想？”在朗读、理解课文上我都应遵循由教到放的过程。在指导学生学习第1到2节时，要适时教会他们一些朗读方法；接着用多种形式的朗读，让孩子自己体会其中的乐趣。学生在自读课文、交流识字方法时，教师

6、应对学习有困难的学生作个别指导，及时掌握学习动态。学生在交流发言时，教师要耐心、仔细地倾听，用多种方法表扬、鼓励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。及时调控教学节奏及教学气氛，让学生在愉悦的氛围里学知识，学本领。2、说教法与学法我主要围绕以下五个环节展开教学的。（1）猜谜语，揭示课题。一上课，就让学生猜谜语，把学生的注意力紧紧地吸引住。同时创设机会让学生来说说喜欢熊猫的原因，训练学生的口头表达能力。（2）整体感知，学习生字。听录音，说说你听到了些什么？然后用“谁从哪里给熊猫妈妈打电话”的句式练习说话。这样对课文的内容有了整体的把握。在此基础上再学习生字，学生易学易记，起到事半功倍的

7、作用。（3）、老师指导，学习课文内容。通过“读、划、数、想”的学习步骤知道学生学习课文1、2小节。使学生通过反复的朗读和说话有所感悟，让学生了解对话的内容，明白中国的国宝熊猫为什么受到各国人民的喜爱，从而真正懂得熊猫妈妈说的话“我的娃娃真好，把中国人民的友情送到了世界各地。（4）小组自学课文内容。通过1、2小节的指导学习，培养了学生自己通过“读、划、数、想”的方法，用小组学习的形式来进行自学课文的3、4小节。培养了学生独立思考朗读的能力，也提高学生的口头表达能力。（5）复习巩固，强化积累。在复习巩固词语时，设计了媒体动画，调动了学生的学习积极性，使学生在轻松、愉快的氛围中习得。3、说学法对于生

8、字的新授上主要采用“在语言环境中识字，遇到较难的字指名说，容易的字开火车”的方法。至于对课文内容的理解，课文的朗读、语文能力培养方面，则需要在师生共同学习，共同探讨中得以实现。要深入学习课文、理解课文的精妙之处，光靠学生的自学、小组讨论是不够的，教师必须精心设计提问，让学生带着问题深入学习，让学生在老师的引导下，读读悟悟、练练说说，从课文中汲取文化营养，积累语言，提高能力。四、教授过程中的尝试这篇课文，我借助多媒体的有效运用来提升文本直观度，更好的激发学生的感知能力。同时避免老师机械、重复地领读，有利于培养学生的自学习惯。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新

9、教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读理解的基础上感受到当别人有困难应该主动帮助的道理。语文能力本质上是实践性的，而不是认识性的，脱离语言运用的实践活动，语文能力的发展将会是一句空话。因此，把朗读和说话练习当作教学关键，目的在于培养学生的想象能力，举一反三，进行知识迁移，从而提高学生的语文能力。19.熊猫妈妈听电话教学目标：1、能借助拼音读准生字字音，结合课文认识“响、请、讲、束、争、再、次、完、她”9个生字。能在田字格中描摹和临写“请、讲、争、再”四个生字。2、能正确朗读课文，能根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气；并能根据课文内容站看想象，和同学分角色玩打电话的游戏。3

10、、通过课文学习，知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊送到了世界各地。教学重点、难点：1、正确朗读课文，能读出熊猫妈妈和孩子们打电话时的语气，能根据课文内容进行想象，扮演角色打电话。2、能理解熊猫是国宝，中国人民通过赠送熊猫把友谊带到了世界各地。教具准备：多媒体课件，识字卡片课时：二课时教学过程：第一课时一、谜语导入1、猜谜：上课之前，老师这儿有个非常有趣的谜语，想不想猜？说猫不是猫，眼圈黑乎乎，竹子是粮食，珍贵又稀少。这是什么动物？2、（出示熊猫图，板书：熊猫）师：对！你们了解熊猫吗？谁来介绍下熊猫？（指名交流）3、师：由于熊猫只有我国才有，所以它被称为中国的国宝，还经常代表我国出国访问呢

11、！（出示：熊猫妈妈听电话图片）师：看看这只熊猫在做什么？4、师总结，补充课题：19 熊猫妈妈听电话二、听课文录音，初读课文。1、师：请小朋友们仔细听课文录音，熊猫妈妈究竟听了几次电话？（1）生交流。出示句子：丁零零，电话铃响了，熊猫妈妈去听电话：“喂，请讲。” 丁零零，电话铃响了，熊猫妈妈又去听电话：“喂，请讲。”丁零零，电话铃响了，熊猫妈妈再一次去听电话：“喂，请讲。”（2）师：三次电话有什么不一样的地方吗？自己轻声读一读。生交流。（媒体出示“又、再一次”加点字）师：观察的很仔细，加点字改用怎样的语气读呢？我们一起试着读一读。生齐读。师：恩，加点字的地方加重语气读了。（3）学生字。师：这里还

12、有三个生字宝宝要和大家打招呼呢！（出示“响、请、讲”）生观察音、形上的共同点，进行交流。 师：“请”还是个礼貌用语呢，除了说请讲，还能说？指名交流。 师：出示“讲”，会给这个字组词吗？指名交流。（4）字宝宝送回三句句子，生齐读。2、师：是谁给熊猫妈妈打电话？又是从哪里打来的呢？请自己读读课文，借助拼音读正确。生自由读课文。屏幕出示：（ ）从（ ）给熊猫妈妈打电话。（ ）从（ ）给熊猫妈妈打电话。（ ）从（ ）给熊猫妈妈打电话。师：请试着用屏幕上的句式，说给自己的小手听一听。指名交流。师板书：丽丽 日本横滨明明 法国巴黎林林 美国纽约三、学习课文14小节1、学习1、2小节（1）师：丽丽在电话里告

13、诉了妈妈什么呢？我们来仔细地读一读课文的1、2小节，读正确。（媒体出示第1、2小节，要求“读一读”）指名读，齐读。（2）师：请用直线划出丽丽说的话。（要求“划一划”）师：妈妈的话我们之前学过了，现在来一起把丽丽的话读读好。（齐读丽丽的话）（3）师：自己“数一数”丽丽说了几句话，分别告诉了我们什么？生交流。（4）师：对呀，朋友们把樱花都送给了丽丽，说明对丽丽怎么样呢？我们来欣赏下美丽的樱花吧。（媒体出示樱花图片音乐，师解释：樱花洁白如雪非常美丽，还是日本的国花呢。）师：请“想一想”，朋友们把代表两国友谊的国花樱花都送给了丽丽，对丽丽这么好，丽丽的心情会是怎样的？（指名读第2小节）（5）师：读的真

14、好，老师也想来读一读，老师演妈妈，你们演丽丽。（生分角色朗读）（6）师：刚才，我们就是用了“读一读、划一划、数一数、想一想”的方法学习了1、2小节，学的不错！（7）生字“束”，随机正音学，作为量词。2、学习3、4小节。（1）师：我们知道了丽丽跟妈妈说了三句话，也体会了丽丽的高兴激动的心情，现在我们就要用这个本领来自己学习课文的3、4小节了。 （媒体出示“读一读、划一划、数一数、想一想”）（2）师：请同桌一起读一读3、4小节，再用直线划出明明说的话。同桌交流读、划线。指名读明明的话。读正确读通顺。（3）师：请四人小组数一数明明说了几句话，分别告诉我们什么？想一想明明的心情是怎样的，该怎么读呢？四

15、人小组讨论。小组交流（3组）（第一组交流三句话分别代表什么意思，后2组交流心情和朗读） 师适时点评：能读出。的心情了，读的真棒！读的非常好！（4）师：想不想演一演熊猫妈妈和明明的对话？（加上动作读）（5）学生字“争”，随即正音学。师：课文中说“黄头发的娃娃们争着”你们知道争着是什么意思吗？你们什么时候也会争着做一些事呢？指名说话。四、复习巩固，写字练习。1、师：小熊猫要考考大家啦媒体出示词语：熊猫、雪白、电话、请客2、写“争”。先观察：上下结构，刀字头要写的小，横在横中线，竖钩落在竖中线，中间一横最长。师范写，生书空。描生字，注意写字姿势。五、总结师：今天我们学习了课文的14小节，知道了（丽丽）从（日本横滨）给妈妈打电话，（明明）从（法国巴黎）给妈妈打电话。我们再来体会下丽丽和明明的高兴劲儿吧，一起读一读14小节。生齐读课文14小节。师：那么林林在电话里跟妈妈说了些什么呢？我们下节课就用今天学到的方法来继续学习。附板书：19、熊猫妈妈听电话丽丽 日本横滨明明 法国巴黎林林 美国纽约