一年级下册语文教案春雨的色彩 (3)_人教新课标.docx

1、课时备课卡我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论

2、证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 周次： 1 第 1 课时我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代

3、化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类

4、的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 课题要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 2春雨的色彩主备人修改人课型新授课教学准备Ppt 教

5、学内容春雨的色彩是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕“多彩的春天”这一主题编写的。春雨的色彩写的是春雨的童话故事。 教学目标1 认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。2正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天的喜爱。 3有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。重、难点识字；朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 理解课文主要内容及思想感情，丰富语言，积累语言。教学过程教学环节内容建构学生活动环节反思自主学习预习课文：朗读 识字自由朗读课文，标出自然段，注意读准字音，读通句子课文朗读感情比较弱确定目标 1.认识“线、论

6、”等11个生字。会写“你、们”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天的喜爱。 3.有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。朗读课文 积累词语目标定位准确小组合作1.分小组读。2.指名读，师生评价。3.整体感知理清层次。课文分段朗读展示合作的秩序不好，需要教师指导。集体分享出示生字。（1）学生自由拼读。（2）带拼音齐读后去拼音齐读。 （3）开小火车读生字，用“欢”“题” “滴”组词。识记生字（1）在这些生字宝宝中你发现了什么？让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。（2）用什么好办法记住这些字

7、？熟字加偏旁: 是题，林淋，西洒，换偏旁低底，砍软欢游戏猜字: 春雨落在树林前。（淋）动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）识记生字：好办法记住这些字学生对识字方法很有兴趣。达标检测排火车检查识字认读复习掌握很好拓展延伸课后练习：读读说说 滴 雨滴、水滴 欢 欢乐 欢笑 题 题目 数学题 线 纺线 棉线 说一说学生词汇量丰富。课后反思（对本节课教学效果的整体反思）这课是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜

8、鹃丛中，杜鹃花也红了。春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。在上课前我问了一个问题：你们会唱春天在哪里吗？有个小女孩马上站起来表演，她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞，调动起了学生强烈的积极性。课时备课卡 周次： 1 第 2 课时课题2春雨的色彩主备人修改人课型新授课教学准备Ppt 教学内容全文通过一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竞相生长的美景。 教学目标1 认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。2正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天

9、的喜爱。 3有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。重、难点识字；朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 理解课文主要内容及思想感情，丰富语言，积累语言。教学过程教学环节内容建构学生活动环节反思自主学习1.出示生字，认读。2.组词巩固，看看谁是“组词大王”。组词巩固确定目标正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天的喜爱。小组合作学习2-5自然段过渡：这时，田野里，一群小鸟来了。这群小鸟都是谁，在干什么呢？赶快来看看！（1）自己读2-5自然段，想想：这一群小鸟都有谁呢？找到它们，用铅笔画出来吧。（2）小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？（3）自由组合

10、，表演。反馈交流a.出示重点句子，体会动词的不同表达效果。“你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳枝上，柳枝也绿了。”“你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”b.从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。c.小结：原来春雨来了，大地上有着不同的变化呢，瞧，小草、柳枝变-；桃花、杜鹃花变-；油菜花、蒲公英变-。集体分享精读课文，感悟内容1.请同学们有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段多读几遍。2.学习第一自然段

11、：（1）齐读。（2）读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗？“春雨，像”什么像什么？怎么春雨像线呢？你觉得春雨还像什么？（3）你听到春雨的声音了吗？模仿声音：沙沙沙交流：“大家”指的是谁？春雨为什么下得更欢了？ 体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别达标检测启发思维：春雨沙沙沙，沙沙沙田野里，还有谁在说着春雨的颜色呢？它们会说春雨是什么颜色？为什么呢？出示句式，学生仿说：春雨是（）。你们瞧，春雨（）在（），（）。对于学生来说有些难度。拓展延伸1.春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。大家一起交流学生的画充满了无限的想象，春雨是多姿多彩的。课后反思（对本节课教学效果的整体反思）我认为课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的开头设计会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧。