一年级下册语文教案识字 鄂教版.docx

1、唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师

2、应具有的基本概念都具有了。识字（二）教学设计教学内容：识字二是鄂教版小学语文一年级下册一篇识字教学的课文。本课将孩子们带到传统的儿童游戏的乐园里,一个绿树红花的大操场,一群自由玩耍的小朋友组成了本次识字的情境。在整体情境图下呈现的是儿童游戏的10种名称,要求学会和会认的字都包含其中。这些游戏对于孩子们来讲,有的熟悉,有的陌生,但是孩子们天生就爱玩游戏,因此,他们一定会很感兴趣,孩子们会兴致勃勃地一边识字一边回味游戏的快乐。教学目标：1、学会8个生字，指导会写8个生字。认识3个偏旁。2、引导学生用自己的办法识记字形，并力求将生字写得正确又美观。3、使学生了解、喜爱文中的各种游戏，激发学生对生活的

3、热爱。教学重难点：把十个游戏画面与游戏名称对应，认清字形，读准字音，正确书写生字。教学过程：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。一、创设情境，导入新课1、同学们，你们喜欢玩游戏吗？想玩吗？请同桌的两个小朋友面对面坐好，我们来比手劲怎么样？2、这个游戏就叫(出示词卡：比手劲)谁会读？3、这个词语里面有一个我们今天要认识的生字，（出示字卡：劲

4、）你们认识它吗？在哪里见过它？4、在平时的生活中只要我们做一个有心人，就能帮助我们认识更多的汉字。5、比手劲好玩吗？是比什么？6、对，谁的手劲大谁就能取得胜利。谁再来读读这个词？7、读得真好！老师相信你一定能取得冠军。二、图文对照，读准字音1、（CAI出示课文中小朋友课间玩耍的情境图。）（1）你们瞧，除了比手劲很好玩外，这些小朋友也玩得很开心！他们在玩什么游戏？把你知道的游戏名称快快告诉同学们。（指名说游戏名称，说对了就在相应的图片下出示游戏名称。）（2）谁能用“操场上，有的同学_,有的同学_,还有的同学_。”说一说？（3）（相机评价）你说的很清楚！（4）你们想和这些小朋友一起玩吗？赶快翻开书

5、56页，读准游戏名称，小朋友们就会邀请你们参加。（自由读同桌互读）读得好的夸夸他，读错了的字音帮他纠正过来2、交流反馈，检查学习效果。（1）（师出示田字格生字字卡）在这些游戏名称里藏着一群字宝宝,谁会读?指名读-开火车读。a.（示“沙”字，指名读）你的翘舌音读得真好！能当小老师大声地带着同学们读一遍吗？b.(示“捉”字）谁能说说读这个字的时候要注意读准什么？（指名说）请你读。c.（示“铁”字，指名读）谁来评一评他读得怎样？（指名说）你也读一读。你真了不起，不仅字音读得准，而且听得也很准！（2）还有一些字宝宝也急着要和大家打招呼,谁来读?（CAI出示会认的字）如果他读对了,我们就跟着他一起读,如

6、果读错了,就举手帮他纠正。指名读-男女生赛读（3）你们读准了字音,字宝宝真高兴,它们邀请你们到字宝宝乐园玩游戏。（CAI课件出示“字宝宝乐园”）调皮的字宝宝就藏在小海豚吹的泡泡里，你能找到他们吗？（分组多形式读）a.（第一组字：“沙、捉、珠、抓”）这四个字在读音上有什么特点？谁来读？（指名读-齐读）b.(第二组字：“弹、环、”）请女生读。c.(第三组字：“影、房、”）请男生读。d.(第四组字：“劲”）这个字宝宝可难读了，谁能读好它？指名读-齐读（4）字宝宝出来很久了,我们把它们送到词语妈妈那里去吧!(CAI课件出示词语)请同学们自由读读这些词语,注意词儿要连读。（5）谁能勇敢地站起来大声地读读

7、这些词语。（逐行读，相机评价）a.（指名读第一行词）你读得很好，特别是翘舌音字“沙、捉”，平舌音字“猜”和后鼻音字“影”读得很正确。b.（指名读第二行词）听了他的朗读，你想说些什么？c.（出示词卡“抓棋子”和“跳房子”）老师要考考哪个同学眼睛最亮，这两个词语中都有一个相同的字，是什么？再考考谁的耳朵最灵，请你们小声读读这两个词，说说你们有什么发现？你能读一读吗？指名读-男女生赛读（6）老师想和你们一起读,行吗? 师生接力读-齐读三、玩玩读读，游戏巩固1、你们读得真好，小朋友们邀请你们和他们一起玩游戏。在这些游戏中，你们最想玩什么游戏？（指名说）2、汪老师小时候最喜欢玩猜手影的游戏，因为它不仅能锻炼我手指的灵活性，还能培养我的想象力。现在请你们猜猜老师的手影象什么？(师做出小狗、孔雀、小鸟的手影让学生猜。）3、这个游戏好玩吗？有趣吗？汪老师也觉得很有趣，我非常喜欢玩这个游戏，听我读。（师示“猜手影”的词卡范读）谁还想读？（指名读-齐读）4、你们最喜欢玩什么游戏？快和你小组的同学说一说，像汪老师刚才那样先说出你喜欢的游戏，再说清你喜欢的理由。（组内交流）5、老师准备了一本游戏大全，（CIA出示一本游戏大全，两侧写有游戏名称）谁说得好、读得好，我就把这些游戏收集进去，今后我们一起玩，好吗？（1）丢手绢：