一年级下册语文教案诸葛亮和小皮匠2 沪教版.docx

1、死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但

2、仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。诸葛亮和小皮匠(教案)一、 教学目标：1、 能在阅读的过程中借助拼音读准“匠、士、兵、击、挡、备、支、军”8个生字的字音。能在语言环境中认读这8个生字。认识部首“匠字框”，并知道“匠” 的笔顺规则。2、能借助拼音正确朗读课文，做到不添字、不漏字，读准翘舌音。3、继续练习用部首查字法查找生字。4、能在阅读的过程中了解故事内容，知道诸葛亮是我国古代的聪明人，并在课后寻找拓展聪明人的故事。二、教学重点和难点：1、能借助拼音正确朗读课文，尤其能读准翘舌音。2、能正确、快速地查找“筏、礁、撞”三个字。3、了解诸葛亮想

3、的办法失败原因，小皮匠想的办法成功的原因。4、了解牛皮的特点并知道诸葛亮和小皮匠都各有其聪明之处。教学过程：一 引题1 出示图片小朋友们，你们知道图片中的人是谁吗？是的，这位手执羽扇、英姿勃发的智者正是千百年来被人视作为智慧化身的-诸葛亮。介绍：诸葛亮姓-诸葛，(对，这是一个复姓)，单名一个亮，字孔明，号卧龙，他足智多谋、善于用兵，是三国时期杰出的政治家、军事家、外交家。2 引出课题今天我们就来读一读一则关于他的小故事出示课题 一起来读一读课题3 “匠”是这一课的生字，它的读音是三拼音，且是一个后鼻音，“匠字框”是他的部首，但在书写时要注意“”是它的最后一笔，让我们一起拼读并书空“匠”这个生字

4、。“匠”是指有专门手艺的人，皮匠就是指以制作皮制品为生的手艺人，除此之外你还能给匠找一些词语朋友吗？ 生组词，师点评出示词语，读词语 (各行各业都有能工巧匠)二 学习课文（一）学习课文1、2节1 三个小皮匠和诸葛亮有着什么关系？请你自己读读课文，找出文章中的一句话直接概括了他们的关系。朗读时注意不加字、不漏字，读准字音。出示自学要求2 （出示句子：这真是“三个小皮匠，赛过诸葛亮”。）找得很准确，“赛”表示胜过，比过的意思。让我们读好这句话。3 为什么三个名不见经传的小皮匠会胜过足智多谋、神机妙算的诸葛亮呢？4 （出示1、2节）让我们跟着课文一起回到三国时期。谁能读读课文的第一句话。学习第一句话

5、中的三个生字 ：士兵、（士：字形 有什么需要提醒的？ 兵：读准后鼻音）击（师板书范写，生观察笔顺）齐读第一句话。只要渡过乌江，就能追上并且可能击败敌人。可是他们有没有顺利渡江呢，面对渡江的难题，诸葛亮用了哪些方法？请大家自己轻声读读1、2小节，思考。（指名2生读，生答）5 诸葛亮用了“架人桥”和“乘木筏”的方法来渡江。什么是架人桥？（出示图片，师释：人站水中，肩上抗木）6 遗憾的是这个方法失败了。为什么不成功？请大家自己读这2小节，找找原因。7 请你读这一节，让我们听听失败的原因在哪儿？（回答时可进行说话训练：因为所以） 8 的确，因为乌江水很深，人在江中根本无法站稳脚跟，再加上水流太急，更容

6、易使人失去平衡，这真是水深流急。9 诸葛亮随即采用了另一种方法“乘木筏”，请你用部首查字法查查“筏”是什么意思。（生找到后出示解释）10 因为筏是用竹子做的，所以是竹子头。可惜的是这种方法也没有获得成功。11 哪位同学已经理解了，能从朗读中让大家明白，来读一读1、2小节，让大家听听他有没有找到失败的原因。12 我听出了，因为江中有礁石，这是一种江河中的岩石，很容易引起沉船事故。再加上水流很急，使木筏冲上了礁石，撞坏了。13 让我们一起来读好这两节，读出诸葛亮的军队在渡江时遇到的困难之大。（一）学习课文3、4节1 诸葛亮毕竟是个高明的人，当他因为想不到好方法渡江而发愁时，他并没有一意孤行，而是想

7、到了求助他人。于是他叫人张贴布告，征求过江的办法。2 “布告”是张贴出来通告群众的文件，请四人一小组结合1、2节讨论并把诸葛亮的布告填写完整，随后派一名代表上台扮演士兵来为大家读读这张布告（出示图片，指导学生模仿士兵的语气读布告） 3 于是有三个小皮匠揭了布告来见诸葛亮。我这儿有张布告，你会揭吗？（出示已贴在黑板上的纸布告，师释：揭就是把粘着的物体分开或者把盖着的物体取下，而不是随意一撕）4 （出示第4节）师引读：他们让诸葛亮准备了三千张牛皮。他们用牛皮做成了许多筏子。牛皮筏子不怕礁石撞，这支军队就坐着牛皮筏子过了江。5 牛皮筏子为什么能过江呢？请大家再读读第四节然后回答。（生：牛皮筏子不怕撞

8、）6 这说明牛皮筏子很坚韧、有弹性。那如果当时有海绵，而海绵也有弹性，不怕撞，可不可以作为渡江的工具呢？（生：海绵会吸水，牛皮防水）7 对，坚韧有弹性而且防水，这就是牛皮的特点。只要将里面充气，就成了一种新型的改良的渡河工具。三 总结学到这里，我们已经知道，是小皮匠为诸葛亮出了用牛皮筏过江的办法解决了蜀军的难题。 1 这就是“三个小皮匠，赛过诸葛亮”这句谚语的出处。让我们一起来读好课文。2 那么三个小皮匠真的能赛过诸葛亮吗？（生答）师释：因为小皮匠经常和牛皮打交道，熟悉牛皮的特性，因而在渡江这一问题上想出了比诸葛亮更好的办法，我们不能简单地认为他们真的能赛过诸葛亮。这也说明从事不同职业的人有着其特有的智慧与能力，这正应了一句俗语：“三百六十行，行行出状元。”（出示）同时，这句话也说明了一个道理：一个人的力量时有限的，正所谓“柴多火焰高，人多智谋广。”