一年级下册语文试题期末考试试卷∣河北省秦皇岛抚宁区台营学区2018.docx

1、河北省秦皇岛抚宁区台营学区2019-2019学年一年级下学期语文期末考试试卷一、选择题1.请给划线的字圈出正确的读音。好朋友不应_（yn yn）该分_（fn fn）彼（b）此，既然种_（zhn zhn）下了友谊（yi）的种_（zhn zhn）子，就要互相鼓励（ l），哪_（n n）怕困难重重，也要使劲_（jn jn）努力。 二、填空题2.读读儿歌，写写汉字。ji xin_美，好景色，欢迎hu bn_来zu_客；co yun_广，牛羊多，kn q_清新心开阔（ku）；to_花开，随风落，花yun_游wn_很快乐。 3.同音字，我会选。像 象_牙 好_ 大_ 画_坐 座_位 请_ _下 一_山 4

2、.汉字大变脸。例：鸟（乌）（乌云） 令_例：音（意）（意思） 亡_例：口（兄）（兄弟） 口_ 5.古诗、课文我会背。 （1）所见中写牧童捕蝉的诗句是：意欲捕鸣蝉，忽然_。村居中写孩子们放风筝的诗句是：_散学归_，_趁_放纸鸢。 （2）小白兔对小灰兔说：“只有_种，才有_的菜”；狮子妈妈对小狮子说：“你应该自己学会_的本领，做一只_的狮子”。 （3）学完棉花姑娘一课，我知道燕子会捉_的害虫，啄木鸟会捉_里的害虫，青蛙会捉_的害虫，七星瓢虫会捉棉花身上的蚜虫。 三、信息匹配6.读儿歌，记汉字。（只写序号）沙 纱 抄 秒 炒 妙“少”字做偏旁，组字可不少。有丝来纺“（）”，水中浪淘“_”，用手把字“

3、_”，用火把菜“_”，有女真奇“_”，有禾争分“_” 四、语言表达7.我会模仿秀词语。把地翻松 把_懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地_慢吞吞地说 慢吞吞地_兴冲冲地走进来 兴冲冲地_ 8.我会用划线的词语写句子。例：小青蛙的尾巴已经不见了。例：他画的海那么蓝，那么宽。 五、现代文阅读9.阅读下文，回答问题陈毅（chn y）探（tn）母 陈毅元帅（shui）的母亲生病了，陈毅知道后，赶回故乡看望。 一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询（xn）问病情。他看见母亲换下的衣服还没有洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。 母亲说：“你也五十多岁了，还替娘（nin）洗衣服。”陈毅说：“娘，

4、快别这么说。从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我给你洗洗衣服，是应该的呀！” （1）短文共有_个自然段。 （2）请把陈毅对母亲说的话找出来。 （3）陈毅替自己的母亲洗衣服，你替自己的长辈做过什么？请来写一写。 六、书面表达10.用心写话！提示：什么时间？什么地点？谁在什么地方做什么？他们又会说些什么？请看图写几句完整、通顺的话，注意字迹一定要工整哦！ 答案解析部分一、选择题 1.【答案】yn；fn；zhn；zhn；n；jn 【考点】拼音 【解析】二、填空题 2.【答案】家乡；伙伴；做；草原；空气；桃；园；玩 【考点】拼音，字形 【解析】3.【答案】象；像；象；像；座；坐；坐；座 【考

5、点】字形，字义 【解析】4.【答案】今；今天；忘；忘记；日；日子 【考点】字形 【解析】5.【答案】（1）闭口立；儿童；来早；忙；东风（2）自己；吃不完；生活；真正（3）空中；树干；田里 【考点】课文内容理解 【解析】三、信息匹配 6.【答案】； 【考点】字形，字义 【解析】四、语言表达 7.【答案】球扔过来；走路；走；跑过来 【考点】语言表达 【解析】8.【答案】略 【考点】语言表达 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得

6、当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。【解析】五、现代文阅读 9.【答案】（1）3（2）娘，快别这么说。从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我给你洗洗衣服，是应该的呀！（3）略 【考点】语段阅读 【解析】其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给

7、学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。六、书面表达 10.【答案】略 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。【考点】语言表达 【解析】