2014-2015学年高中生物人教版必修二课件：第7章 第2节二、隔离与物种的形成.ppt

1、生物必修2（人教版）第7章 现代生物进化理论 二、隔离与物种的形成核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接核 心点 晴1能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。2隔离是指不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。分为地理隔离和生殖隔离。3同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象，叫做地理隔离。4不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生可育的后代，这种现象叫做生殖隔离。5隔离是物种形成的必要条件。生殖隔离是新的物种形成的标志。核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接核心点晴新知初探要点探究易

2、错剖析实验专项栏目链接一、隔离与物种新 知初 探u 自主学习1物种的概念：是指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能够相互_，能够产生出_的一群生物个体。2隔离。(1)概念：不同种群之间的个体，在自然条件下基因不能_的现象。交配和繁殖可育后代自然交流核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接新 知初 探(2)常见类型。_：不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生可育的后代的现象。_：同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象。生殖隔离地理隔离核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接二、隔离在物种形

3、成中的作用新 知初 探1以加拉帕戈斯群岛上地雀的进化为例，同一种地雀，从南美洲大陆迁来后，分布到不同的岛屿上，从而产生_。(1)内因：不同岛屿上的不同种群出现不同的突变和_，而且不同种群之间不发生_。(2)外因：各个岛屿上的_和_条件互不相同，自然选择对不同种群_的改变所起的作用就有差别。地理隔离基因重组基因交流食物栖息基因频率核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接新 知初 探(3)结果：种群的_形成明显的差异，并逐步出现_。生殖隔离一旦形成，原来属于一个物种的地雀，就形成了不同的物种。结论：隔离是物种形成的_。基因库生殖隔离必要条件核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接新

4、 知初 探u 合作交流1判断正误：(1)地理隔离导致的结果是不能产生可育的后代。()(2)地理隔离的出现导致基因频率的改变标志新物种的形成。()(3)生殖隔离一定来自地理隔离()核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接(1)地理隔离是同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象。若发生交配行为，产生的后代是可育的。(2)新物种形成的标志是生殖隔离。(3)析生殖隔离不一定来自地理隔离，如爆发式物种形成的过程。分析新 知初 探核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接新 知初 探2问题思考：三倍体无子西瓜是不是一个新的物种？为什么？不是，因为三倍体无子

5、西瓜是高度不育的。分析核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接探究一 地理隔离与生殖隔离区别与联系要 点探 究类型定义特点举例关系地理隔离同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象同种生物地理隔离消失后仍然可以进行基因交流山东的玉米和河北的玉米一般先经过长期的地理隔离，然后形成生殖隔离有时不经过地理隔离直接形成生殖隔离，例如多倍体的产生生殖隔离不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生可育的后代永久性不能进行基因交流驴和马核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接要 点探 究特别提醒

6、：地理隔离与生殖隔离的关系(1)地理隔离的特点是在自然条件下基因不能交流，而在一定条件下可以进行基因交流，结果是使一个种群形成几个小的种群，亦即几个亚种。(2)生殖隔离的特点是种群之间不能发生基因交流，结果是使一个种群形成不同的物种。(3)联系：仅有地理隔离，可产生新类型或亚种，如东北虎和华南虎，绝不能产生新物种。地理隔离是新物种形成的量变阶段，生殖隔离是新物种形成的质变阶段，是物种间的真正界限。核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接要 点探 究u 问题导学交配后能够产生可育后代，即不存在生殖隔离。提示1.(1)你认为判断同一物种的标准是什么？(2)你认为渐变式物种形成有哪几个重要的

7、环节？突变和基因重组、自然选择和隔离，其中隔离是由地理隔离最终达到生殖隔离。提示核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接要 点探 究【例1】下图表示生物新物种形成的基本环节，对图示分析错误的是()核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接要 点探 究Aa表示突变和基因重组，是生物进化的原材料Bb表示生殖隔离，生殖隔离是新物种形成的标志Cc表示新物种形成，新物种与生活环境共同进化D新物种的形成一定经过a、b、d三个环节技巧归纳：新物种形成的过程分析突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种的形成。(如题图所示)核心点

8、晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接新物种形成的三个基本环节为突变和基因重组产生生物进化的原材料；自然选择决定生物进化的方向；隔离导致物种形成。a表示突变和基因重组，是生物进化的原材料；b表示生殖隔离，一旦出现生殖隔离标志新物种形成；c表示新物种形成，新物种与生活环境共同进化；新物种的形成一定经过a、b和自然选择三个环节，如多倍体育种，不需要经过地理隔离(d)，也能形成新物种。解析核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接D解析要 点探 究要 点探 究u 跟踪训练1下列关于物种的叙述，哪一项是不正确的()A同一物种内的生物个体可以自由交配B不同物种的个体之间交配一定不能成功C物种具

9、有遗传稳定性D同一物种内的个体具有一定的形态特征和生理功能B核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接探究二 物种形成的三种典型模式要 点探 究1渐变式如加拉帕戈斯群岛上13种地雀的形成。2骤变式如自然界多倍体植物的形成。骤变式物种的形成主要是通过异源多倍体的染色体畸变的方式形成新物种，一出现可以很快形成生殖隔离(基因频率改变)。此种方式多见于植物。核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接要 点探 究核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接要 点探 究特别提醒：内容物种形成生物进化标志生殖隔离出现基因频率改变变化后与原生物关系属于不同物种可能属于同一个物种，也可能属于不同

10、的物种两者联系生物进化的实质是基因频率改变，这种改变可大可小，不一定会突破物种的界限，即生物进化不一定导致新物种形成新物种形成则说明生物进化了核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接要 点探 究u 问题导学2.(1)成年狮虎兽或虎狮兽彼此能进行交配并产生可育的后代吗？雄虎和雌狮杂交生出的后代是虎狮兽，雄狮和雌虎杂交生出的后代是狮虎兽。目前还没有虎狮兽和狮虎兽交配并生出可育后代的证据。专家认为，对待野生珍稀动物，人类最应当做的是进行保护，让它们自然繁殖，而不是人为改变其自然繁殖体系。提示核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接要 点探 究虎的数量很少，繁殖能力不强，而且“狮虎兽”

11、或“虎狮兽”不能繁殖后代，这样会加快虎的灭绝。提示核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接(2)虎是国家一级保护动物，为什么科学家反对培育“狮虎兽”或“虎狮兽”呢？要 点探 究【例2】有关隔离的叙述错误的是()A隔离阻止了种群间的基因交流B隔离是物种形成的必要条件C产生了生殖隔离的种群之间不能进行交配D一般来讲先经过长期的地理隔离，进而形成生殖隔离技巧归纳：种群与物种的关系(1)一个物种可以包括许多种群，如同一种鲫鱼可以生活在不同的池塘、湖泊等，形成一个个被陆地隔离的种群。核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接要 点探 究(2)同一物种的许多种群之间存在地理隔离，长期发展下去

12、可能形成不同的亚种，进而形成许多个新物种。(3)二者关系如图所示：核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接要 点探 究隔离就是将一个种群分隔成许多小种群，使彼此之间不能交配。由于个体之间不能自由交配，切断了基因传递的途径，从而阻止了种群间的基因交流；隔离阻断了基因的交流，使不同的种群在不同环境下向着不同的方向发展，以致形成新的物种，因此隔离是物种形成的必要条件；隔离又分为地理隔离和生殖隔离，生殖隔离是指种群间的个体不能自由交配，或者交配后不能产生出可育后代的现象，由此可知，产生了生殖隔离的种群间有可能进行交配，只是交配后不能产生后代或产生的后代不可育。如马和驴相交生的骡子无生育能力；选

13、项D是物种形成的一般规律。解释答案C核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接要 点探 究u 跟踪训练2新物种形成的标志是()A具有一定的形态结构和生理功能B产生了地理隔离C形成了生殖隔离D改变了基因频率C核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接易 错剖 析【例】如图表示生物新物种形成的基本环节，对图示分析正确的是()核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接易 错剖 析A图中A表示基因突变和基因重组，是生物进化的原材料B种群基因频率定向改变是形成新物种的前提C图中B表示地理隔离，是新物种形成的必要条件D图中C表示生殖隔离，指

14、两种生物不能杂交产生后代核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接易 错剖 析易错选项：选A项或C项错因分析：错选A是因为没有区分突变与基因突变的概念，突变包括了基因突变和染色体变异。错选C，则混淆了地理隔离与生殖隔离概念，新物种形成不一定经过地理隔离，如多倍体植物的培育。核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接选B。图中A表示基因突变、基因重组和染色体变异，为生物进化提供原材料。种群基因频率定向改变是生物进化的实质，也是新物种形成的前提。生殖隔离是指种群间的个体不能自由交配，或交配后不能产生可育的后代，是新物种形成的必要条件。正确答案易 错剖 析核心点晴新知初探要点探究易错剖析

15、实验专项栏目链接易 错剖 析【例】下列符合现代生物进化理论的叙述是()A物种的形成可以不经过隔离B生物进化过程的实质在于有利变异的保存C基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向D自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率易错选项错因分析A项B项C项隔离是物种形成的必要条件，它包括地理隔离和生殖隔离，物种的形成可以不经过地理隔离，但必须经过生殖隔离生物进化的实质是种群中基因频率发生定向改变生物进化的方向由自然选择决定核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接选D。基因突变产生有利变异，在自然选择的作用下，具有有利变异的个体有更多产生后代的机会，但具有不利变异的个体留下后代的机会少，种群中相

16、应的基因，基因频率会下降，故自然选择是通过作用于个体而影响种群的基因频率。正确答案易 错剖 析核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接课题：评价改进类实验的解题思路实 验专 项基础理论：1一般答题程序。阅读试题明确研究的问题和试题条件形成自己的实验方案对照试题实验方案提出自己的观点和想法书写答案2评价角度。分析实验原理及方法是否正确、有无更为简单的实验方案、实验能否顺利完成和实验的安全性如何。常见的试题主要考查下面的几个方面：核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接实 验专 项核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接实 验

17、专 项核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接u 典例剖析实 验专 项生物进化的实质是种群基因频率的改变，其中影响种群基因频率的因素有很多，如自然选择、基因重组、遗传突变、生物个体的迁入迁出等。某中学生物研究小组为证明人工选择对种群基因频率的影响，选用了纯种长翅果蝇和残翅果蝇进行实验。已知果蝇的长翅(B)对残翅(b)为显性，基因位于常染色体上。他们的实验过程如下：a选择一只纯种雄性长翅果蝇与一只残翅雌性果蝇进行杂交，获得子一代雌雄果蝇；核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接实 验专 项b让子一代果蝇连续自由交配5代，同时在每一代中要除去残翅果蝇；c当子六代所有长翅果蝇自由交配

18、后，统计子七代长翅果蝇和残翅果蝇在种群中的百分比；d根据残翅果蝇的百分比计算出B、b基因在种群中的基因频率，得出结论。请分析回答：(1)如果按照上述步骤进行，在子三代长翅果蝇中纯合子占_。1/2核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接实 验专 项(2)如果在每代中不除去残翅果蝇，在子三代长翅果蝇中纯合子占_。(3)请判断该实验过程的设计是否科学？_。你的理由是：_。(4)若让你对此实验过程进行改进，请设计出改进后的步骤。选择一只纯种长翅雄果蝇与一只残翅雌果蝇进行杂交，获得子一代雌雄果蝇；3/5不科学没有设置对照(没有对照实验)核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接实 验专 项_；_；将子一代果蝇随机分成相同的甲、乙两组，让甲、乙两组果蝇分别连续自由交配5次，同时将乙组在每一代中都要除去残翅果蝇当子六代所有长翅果蝇自由交配后，分别统计甲、乙两组子七代中长翅果蝇和残翅果蝇在种群中的百分比核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接实 验专 项_。(5)请预期这种人工选择对种群基因频率的影响_。根据甲、乙两组中残翅果蝇的百分比，分别计算出甲、乙两组中的B、b基因在种群中的基因频率，比较得出结论这种人工选择将导致B基因的频率增大，b基因的频率减小核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接解析实 验专 项核心点晴新知初探要点探究易错剖析实验专项栏目链接