一年级下语文评课稿34小蝌蚪找妈妈_人教版新课标.docx

1、一年级下语文评课稿-34小蝌蚪找妈妈人教版新课标 小蝌蚪找妈妈是一篇看图学文，这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫，故事情节生动有趣，深受小朋友的喜爱。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教材中的插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书中的看图学文课，是在学生具备了一定的观察能力和朗读能力的基础上强化训练，同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经

2、常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。这节课有很多的优点：1、 导入开门见山，简洁明了。这位老师说：“今天我们继续学习小蝌蚪找妈妈”直接导入课堂。2、 评学生，平学生是否学语言，用语言。学生能理解并能说会写，课堂非常有效。老师在指导学生回答小蝌蚪是怎样变成小青蛙的的时候，首先让学生说说小蝌蚪、青蛙是什么样子的，再让叙述根据图来说一说小蝌蚪的变化。接着让学生说一说小蝌蚪是怎样变成小青蛙的，最后用“先然后最后”来说一说小蝌蚪变成青蛙。这样几次的说话训练之后，学生的学语言，用语言的能力有了一定的提高。3、 评老师，目标设置准确。目标设置非常详

3、细，清晰。4、 学生参与度高，学生会说会写。老师在让学生说小蝌蚪是怎样变成小青蛙之后，让学生在黑板上写一写，这样锻炼了学生的语言表达能力。5、 老师的教学语言以课文为依据，用体态语（教鞭）表意。教学语言简洁，抓住课文主要内容。师生站位应该面向全体学生。虽然这节课有许多可圈可点之处，但是本人有以下建议与老师探讨。1、 语文课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。很显然教师在教学过程读的时间安排的不够。2、要鼓励学生表达自己读书的不同感受。并尊重学生的独特体验，问题的答案应该是多角度的，辐射状的不必强调整齐划一。如：读书的形式可以不拘一格。这节课让我受益匪浅，在今后的教学中，我要好好向这位老师学习，在课堂中让学生学语言，用语言。