七年级语文上册 第四单元 第13课《植树的牧羊人》导学案 新人教版.docx

1、植树的牧羊人学习目标：1.继续练习默读，在整体感知文章、了解基本内容的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。2.精读文章中间叙述部分了解牧羊人人物形象，感受人物精神和人格魅力。3.结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。学习重难点：重点：1、继续练习默读，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。2、精读文章中间叙述部分了解牧羊人人物形象，感受人物精神和人格魅力。难点：结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。学法指导：勾画文章故事情节发展的语句，学习运用图表法分析概括文章内容。导学过程：一、导入新课，明确目标。1.导入：一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，靠自己的体力与毅

2、力，把荒凉的土地，变成了流着奶与蜜的田园。这是怎样的一个人？让我们走近植树的牧羊人，走进牧羊人的世界。2.生明确学习目标。二、自主学习，整体感知。1. 作者简介：让乔诺(18951970)，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。让乔诺的作品多半是以他的家乡和周边地区阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让乔诺感到骄傲，当地

3、建有纪念他的让乔诺中心，还有一条街名叫让乔诺街。2背景链接这个故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区的一片荒芜、破落、毫无生气的荒原。只有很少的人在这儿过着冷漠、孤独的生活。有一个牧羊人，他一边牧羊，一边每天都种100棵橡树。由于气候不好，种十万棵树，最终只有一万棵长成大树。尽管如此，牧羊人没有气馁，没有沮丧，依然坚持每天种树。森林的规模不断扩大，渐渐地，这个地区有了雾气、水分、溪水、村庄、泉水、笑声，整个地区都活了起来。作者为老人的见识、胸怀、坚持而感动，于是写下了这篇文章以做纪念。3.生难字词(1)字音慷慨()薰衣草()干涸()废墟()坍塌() 戳()山毛榉() 帐篷()酬劳() 呼啸()

4、刨根问底()(2)词义【干涸】_【坍塌】_【造就】_【硬朗】_【溜达】_ 【不毛之地】_【刨根问底】_4速读课文完成问题。文章以什么为顺序？叙述了什么事？表达了作者什么感情？_5.文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面？默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。层次内容牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人(1913年)再访牧羊人(时隔6年，1919年)最后一次相见(1945年6月)三、师生合作，共同探究。1.文中的牧羊人给你留下了怎样的印象，请以“他是一个的人”说说你的看法，并且结合文中具体语句说说依据。_2.课文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题

5、有什么作用？_3.课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，首尾呼应。文章结尾段运用了哪些表达方式？有什么作用？_4.在环境日益恶化的今天，我们应该向植树的牧羊人学些什么？_四、师生合作，品析语言。1.在我眼里，他就像是这块不毛之地上涌出的神秘泉水。_2.房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。_3.牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。_4.他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。_5.结合课文内容说一说“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造

6、”这句话的含义。 _五、自主小结，畅所欲言。1.本文主旨：_2这个故事给你怎样的启示？_六、作业：完成补充习题课内外阅读。附：板书设计 默默无闻牧羊人精神品质 无私奉献 率先垂范无私奉献学习牧羊人精神 绿色环保 从小事做起参考答案：二、自主学习，整体感知。3.生难字词(1)字音慷慨(kng ki)薰衣草(xn)干涸(h) 废墟(x)坍塌(tn) 戳(chu)山毛榉(j) 帐篷(png)酬劳(chu) 呼啸(xio)刨根问底(po)(2)词义【干涸】干枯，没有水。【坍塌】建筑物或堆积物倒下来。【造就】培养使有成就。【硬朗】(老人)身体健壮。【溜达】散步，闲走。 【不毛之地】不长庄稼的地方。泛指荒

7、凉、贫瘠的土地。【刨根问底】追究底细；寻根究底。4速读课文完成问题。文章以什么为顺序？叙述了什么事？表达了作者什么感情？【交流点拨】本文以时间为顺序，写了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化，赞扬了牧羊人无私奉献的精神。5.文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面？学法指导：勾画文章表示时间的词语，概括事件，理清文章思路。明确：1913年，初遇牧羊人，画面一：废弃的村庄，河流干涸；1919年（过了一年，军队里待了五年）再访牧羊人，画面二：大片树林，溪水重现；1945年，最后一次相见，画面三：充满活力的乡村，人们过着幸福生活。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。层

8、次内容牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人(1913年)放羊、为“我”打水、挑橡子、种橡树；沉默寡言，充满自信，意志果断，生活一丝不苟。毫无生机：荒野无际、泉眼干涸、房屋倒塌，环境恶劣。再访牧羊人(时隔6年，1919年)身体更矫健，减少羊群数量，改养蜜蜂，依然心无旁骛地种树，依然沉默寡言。萌发生机：橡树、山毛榉树、白桦树蔚然成林，河床开始有溪水。最后一次相见(1945年6月)年事已高，住在自己凭自己一己之力建成的乡间。景象改观，生机盎然：建起干净的农舍、泉水源源不断、人们过着幸福生活三、师生合作，共同探究。1.文中的牧羊人给你留下了怎样的印象，请以“他是一个的人”说说你的看法，并且结合文中具体语句

9、说说依据。明确：牧羊人是一个沉默寡言、充满自信、爱干净、外表整洁、一丝不苟、意志果断、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行率先垂范、慷慨无私的人。依据：“这个男人不太爱说话”“他显得自信、平和”“住在一座结实的石房子里他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的”“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘”“他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细”“战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树”“他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲”“他做到了只有上天才能做到的事”“那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。看起来他并不在意。他只是一心一意把一百颗橡

10、子都种了下去。”这几句话表现了牧羊人怎样的品格？高尚无私，种树纯粹是为了拯救大地，而不是为了增加自己的财富。2.课文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。3.课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，首尾呼应。文章结尾段运用了哪些表达方式？有什么作用？明确：结尾段运用了议论、抒情的表达方式，作者抒发了对牧羊人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本

11、文的中心，在结构上照应开头，使得结构更严谨。4.在环境日益恶化的今天，我们应该向植树的牧羊人学些什么？示例一：我们应该学习牧羊人默默无闻、无私奉献的精神，热爱家乡，为家乡的环境保护贡献一分力量。示例二：我们应该提高环保意识，爱惜每一块草坪，爱护公共财物，每年种下一棵树，美化家乡环境。示例三：从小事做起，从身边事做起，比如“垃圾分类”、“节约水电”、“不使用一次性物品筷子、塑料袋等”提倡绿色环保理念，让我们的家乡更美丽，让我们的生活更美好。四、师生合作，品析语言。1.在我眼里，他就像是这块不毛之地上涌出的神秘泉水。运用比喻的修辞方法，把“牧羊人”比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，生动形象地表现了

12、我在处境非常困难时遇到“牧羊人”的欣喜之情。2.房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。环境描写，从餐具、地板、猎枪、炉子、热汤这些描写中可以看出“牧羊人”生活井井有条，做事认真。3.牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。动作描写(细节描写)，写出“牧羊人”选橡子时一丝不苟的态度，生怕有一颗发不了芽，与下文种橡子时的“轻轻地放”“仔细地盖”相照应，也为下文橡树长大成林作了铺垫。4.他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。运用动作描写，“轻轻地放

13、”“仔细地盖”生动传神地写出牧羊人对橡子的爱惜，种树的认真，也蕴含着我对“牧羊人”的敬佩。5.结合课文内容说一说“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”这句话的含义。 “毁灭”指一战二战给人们和环境带来的灾难，“创造”指“牧羊人”植树使生态环境发生了巨大变化，含蓄地表明作者对战争的批判，对牧羊人植树深切地赞美之情。五、自主小结，畅所欲言。1.本文主旨：本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，表达了这样一个主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。2这个故事给你怎样的启示？这个故事启示我们：只要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。