三年级上册语文一课一练12罗马速写鄂教版.docx

1、三年级上语文一课一练-12罗马速写|鄂教版（无答案）一、看拼音，写词语。s d lu m rng ji z zongKng p wi k fi zh j yu二、在括号里填上合适的词语。（ ）的废墟 （ ）的廊柱 （ ）的雕塑（ ）的喷泉（ ）的外壳 （ ）的建筑 三、读句子，用划线的词语写句子。1.遗址、雕塑、喷泉，不仅装点了罗马城，而且丰富了这座城市的内涵。2. 如果不去斗兽场看看，就好像到了北京没游长城，到了西安没看兵马俑一样。四、认真读句子，再填空。1.古城的建筑大多有200年以上的历史，一砖一石，一街一巷，都是百岁以上的“老人”。“老人”在这里是指 ，从中可以体会到 。2.罗马还是一

2、座用雕塑装饰起来的城市。（ ）街头巷尾，（ ）屋顶门廊，看不到雕塑才是不正常的。罗马城的雕塑，超过了罗马城的人口。在括号中填上合适的关联词。这一段是围绕“ ”这句话写的。3.3000多处大大小小的喷泉，星罗棋布地散落在一些广场和街巷里。这里用数字“3000”说明 ，用“星罗棋布”说明 。4.古诗诵读舟夜书所见（清）查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。1、解释下面词语的意思。月黑： 见： 渔灯： 孤光： 月黑： 风簇浪： 2、按要求填空。1.这首诗的作者是 代诗人 。2.在这首诗中，诗人巧妙地运用了“ ”“ ”这两个形象贴切的比喻，把她所见的景象逼真地反映出来。3、说说“散作满

3、河星”中的“散作”换成“变成”好吗？为什么？五、读下面的语段，完成练习。语段（1）我跟着小狗钻进桃林我跟着小狗钻进桃林，一股泌人心脾的香味迎面扑来。我沉浸在亲手采摘果实的欢悦中，不一会儿，两只篮子就装满了又香又甜的大桃子。我提着沉甸甸的篮子跟着小狗往回走。当我要离开的时候，又有人兴高采烈地走进桃林。这时，我才发现，果园主人正埋头在桃林的边上修路。走了好远以后，我又禁不住回过头去，久久注视着那片果林和那间小屋1、联系上下文理解词语的意思。沁人心脾： 。2、照样子，写词语。沉甸甸 又香又甜 3、当发现果园主人正埋头修路时，“我”会想：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育

4、的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。4、你想对果园主人说些什么?请你给果园主人写张留言条。