三年级上册语文教案17第八次∣苏教版.docx

1、第八次教学设计教材分析:本次教学选择的是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。教学目标：【知识与能力目标】1、能准确、流利、有感情地朗读课文；2、正确读写文中的生字新词。3、培养学生利用字典、词典和生活积累，联系上下文，理解词句的意思。【过程与方法目标】展开想象，体会布鲁斯几乎灰心的心情及动员的情景，并能写下来。【情感态度价值观目标】凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败坚持不懈的精神。教学重难点：【教学重点】正确读写文中

2、的生字新词。【教学难点】感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情景，激情导入：1、出示图片，画中画的是什么？（蜘蛛）今天，我们学习一篇外国历史故事里面就和这个知道有那么一点点关系。（板书课题）2、学生齐读课题。3、出示教学目标。【设计意图】通过图片展示，激发学生学习的乐趣。二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。（1）检查学习情况，指名读生字词。信心 失败 抵抗 战斗 灰心 动员 侵略 成功 欧洲遭到 布鲁斯磨坊 唉声叹气 几乎 蜘蛛 猛地跳起

3、来 打仗 招集（2）学习多音字。磨 几 奔 散 （3）理解词语。侵略 英勇 唉声叹气动员 抵抗 激烈 （4）听读课文。观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。【设计意图】通过阅读课文，认识课文中所要学习的生字词。三、细读课文，整体感知：（一）揭示课题。1、课文共有几自然段？指名读课文，纠正不足之处。2、默读课文思考：（1）布鲁斯王子前七次打仗结果如何？他有什么表现？（布鲁斯王子率领军队英勇地抗击外国侵略军，可是一连七次打仗都失败了，布鲁斯也受了伤，他几乎失去了信心。）（2）布鲁斯王子在磨坊里看到了什么？（布鲁斯王子在磨坊里看到蜘蛛结网，一连七次都没有结成，第八次终于结成了一张网。）（

4、3）布鲁斯为什么决定进行第八次战斗？（布鲁斯王子在几乎丧失信心的时候，无意中发现蜘蛛结网时也屡屡受挫，但是蜘蛛不放弃，坚持不懈，终于在第八次成功结网，他由此受到启发，认识到成功来自于不懈的努力，因此决定进行第八次战斗。）（4）第八次抵抗的结果如何？（布鲁斯王子带领军队经过激烈的战斗，终于在第八次抵抗中取得了成功。）（二）梳理课文结构。课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分：第一段（第1、2自然段）写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段（第3、4自然段），写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段（第5自然段）

5、，写布鲁斯王子重新招集军队、组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。【设计意图】了解事情发生的起因、经过以及结果。四、精读（选读）课文，深入感悟：（一）学习第一自然段。指读第一自然段，你认为布鲁斯是个怎样的人？你从哪些词读懂的？出示第一自然段。（爱国、勇敢的人，从“英勇、抗击”）（二）学习第二自然段。可是，一连打了七次仗，英格兰军队都失败了。课文是怎样写布鲁斯的感受？请大家自由读一读课文第二自然段，把有关的词语或句子找一找，画一画。交流：1、“受伤、躺”说明他身心疲惫，灰心丧气。来源:学#科#网2、“不断地、唉声叹气”，谁来学一学布鲁斯不断地“唉声叹气”？你体会到什么？ 3、对这场战争，他失

6、去了信心了吗？出示两句话，比较不同。几乎就是还没有完全失去信心，有那么一点点希望。谁能把布鲁斯那种快要失去信心的心情读出来？带着你的体会来指生读这句话。注意该用怎样的语气？“几乎”说明没有完全失去信心。这是作者（板书：用词准确）。（三）学习第三自然段。1、就在布鲁斯灰心失望的时候，他看到了什么？（蜘蛛结网）2、默读第三自然段：思考：这是一只怎样的蜘蛛？你从哪些词句中体会到的？集体交流：（课件展示）（1）忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。（2）蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了（3）就这样结了断，断了结，一连接了七次，都没有成功。（4）可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次，他终于结成了一张

7、网。（比较句子）结合红色显示的词句，体会蜘蛛结网的艰辛与执着。3、蜘蛛共结了几次网？（八次）详细写得是第几次？（一、二次）后几次作者怎样写得？出示句子（就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有成功。）4、作者用一句话概括了七次结网，这种写法就叫（板书：有详有略）5、蜘蛛那么顽强，谁能像坚强不屈的小蜘蛛一样读出它的艰辛与执着？（四）学习第四自然段。1、看到这一切（出示课文句子：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”）2、坚定的信心化作顽强的动力：于是他-请齐读课文第5自然段。（五）学习第五自然段。来源:学.科.网Z.X.X.K1、出示第五自然段：这红色的字说明了什么？ 受到启

8、发的布鲁斯四处招集打散的军队，动员人们起来反抗，俗话说的好：说起来容易，做起来难啊！那些残兵、败将经过七次失败早已灰心丧气，假如你是布鲁斯，你会怎么样说服这些士兵鼓起作战的勇气的？我们来比一比，谁动员的最棒？2、默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。（因为他没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示和鼓舞，都还有重新振作起来的可能。因此前文用到了“几乎”这个词语）3、第八次抵抗为什么会取得成功？ （布鲁斯王子看到蜘蛛结网时面对挫折没有退缩，没有放弃，坚持不懈，最后取得成功。他从中领悟到“有志者事竟成”的道理，于是鼓起勇气，重拾信心，进行了不懈的努力，所以在第八次抵抗中取得了成功。）来源:ZXXK

9、4、布鲁斯从失去信心到恢复信心，是什么给了他力量？学习了课文你想说点什么？ 老师读了这个故事，想到了（课件出示：）世上无难事，只怕有心人。失败乃成功之母。有志者，事竟成。只要功夫深，铁杵磨成针。来源:ZXXK（六）观看课文视频感悟课文主旨。（七）拓展延伸。根据课文内容填空： 古代苏格兰（布鲁斯）英勇抗击侵略军，（七）战（七）败，几乎失去了信心。后来看到（蜘蛛结网），受到启发。经过第（八）次战斗，终于打败侵略军。【设计意图】分段学习，使学生更快速的了解文中的内容。五、课堂总结：1、本文讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，在几乎丧失信心的情况下看到蜘蛛结网，受到启发，从而振作精神

10、，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军的故事。课文告诉我们：遇到困难与挫折时不要失去信心，只有坚持不懈，才能成功。2、全班默读课文，播放背景音乐。六、布置作业：读读课文，画出你喜欢的故事内容。板书设计第八次死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。蜘蛛结网“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一

11、行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一

12、致。布鲁斯 几乎失去信心 干第八次 胜利坚持不懈一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教学反思：来源:学_科_网Z_X_X_K第八次是一篇蕴含着深刻道理的外国历史故事。课文讲述了古代苏格兰王子布鲁斯带领军队英勇抗击外国侵略军，屡战屡败，几乎丧失信心。后来从蜘蛛结网终获成功的事情中，深受启发，重新振作起来，经过第八次战斗，终于赶跑了外国侵略军，取得了胜利的故事。课文本身就带有极强的可读性，学生十分感兴趣。而我要做的是利用学生丰富的想象力，创设一种情景让他们尽情“散发”。我在本课的教学中，让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯七战七败，几乎失去信心的痛苦，以及受到蜘蛛结网启发后的激动之情。