三年级上册语文教案4妈妈的账单湘教版.docx

1、妈妈的账单 教学设计教材分析：本文主要写了小彼得开出一张收款账单向妈妈索要报酬，妈妈让他如愿以偿，并开了一张特殊的账单，使小彼得认识到了母爱的无私与无价，把钱还给妈妈的故事。教学目标：1.了解课文讲了一件什么事？2.理解妈妈所写账单的“0芬尼”的含义。3.认识到母爱的无私与无价。教学重点：认识到母爱的无私与无价教学难点：了解妈妈给小彼得的账单的含义。教学准备：多媒体课件 音乐教学过程：一 联系已学，引题入课。（板书课题：妈妈的账单）导语：上周我们已经学过可贵的沉默那一课，同学们还记得那篇课文讲了些什么吗？师：你记性真好，从那篇课文中，我们知道了要回报父母之爱，弥补父母之爱。在那足足一分钟的沉默

2、中，那些可爱的孩子们变得真的懂事了。今天，我们就来学习一篇新课文，看看这篇课文中的小主人公小彼得又是怎么变得懂事的呢？让我们先来读一读课题(PPT出示课题： 妈妈的账单).（读课题）师：妈妈的账单，账单是什么意思呢？谁能给我们说一下？（生：买水果后的一张小票等等）（师出示一张小票）师：对，你们看，这就是账单，账单就是把我们买的东西和所付的钱记下来的单子。现在就让我们来看看课文，请大家打开课本第83页。师：这是一篇独立阅读课文，在我们的课文前面有一段导语，老师要请一个小朋友给大家读一读，其他小朋友边听边找一找导语中提了哪些要求？师：谁来跟大家说说导语中给我们提了些什么要求呢？生：了解课文讲了一件

3、什么事；想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。师：嗯，老师感觉到你有认真听同学读了。师：现在让我们带着这几个要求到课文中去自己读一读，找一找，想一想答案。师：在分享答案之前，我们先来读一读课文中的一些词语。课件出示词语：“账单 收款 报酬 款项 芬尼 慈爱 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 塞进 ”请大家读一读这些词语。师：这里有几个词需要我们注意一下，账单，我们已经学过了，芬尼是什么意思呢？（德国的一种货币单位）我们中国的货币单位是？（元、角）10芬尼就相当于我们的五角钱。“报酬：是什么意思呢？（报酬指作为使用别人的劳动或物品的代价而付给别人的钱或实物）“ 蹑手蹑脚”

4、 （指手脚放得很轻，多形容走路时脚不出声） 蹑手蹑脚是具体什么样子呢，老师要请一位小朋友给我们演一演？师：你们说他演得像不像啊？(像，嗯，老师也觉得很像呢)这里还有一个多音字，你们发现了吗？（发现了，塞）（恩，眼睛真亮。它还有哪些读音（PPT出示）Si 塞进塞 Si 边塞S 堵塞来，跟老师读一遍， 账单、芬尼、报酬、 蹑手蹑脚、Si塞进 Si 边塞 S 堵塞我们现在来开开小火车，听听看你们是不是会读了呢。（嗯，大家都读得很好）我们一起再读一遍）二、整体感知课文师：好，现在我们来看课文。师：刚刚我们已经读过这篇课文了，现在让我们来一起分享一下，这篇课文到底讲了件什么事呢？（因为小彼得开出账单给妈

5、妈索要报酬，妈妈让他如愿以偿，并开出一份特殊的账单，使小彼得将钱还回）（师评价，嗯，你很会看书）师:课文中一共出现了几份账单（两份）请你找到这两份账单，自己先看一看。（出示彼得的账单）让我们先来读一读彼得的账单；（出示妈妈的账单，再读）(两份账单并列显示)师：现在我们分开读，男生读彼得的那份，女生读妈妈的那份。师，小彼得和妈妈都开了账单，这两份账单有什么样的区别呢？师：从这两份账单中，你发现了哪些不同？（边引导，边板书）（板书： 彼得 妈妈对象时间 一天或几天 十年报酬 60芬尼 0芬尼（PPT强调60芬尼，0芬尼）母爱无私 无价妈妈为彼得付出了那么多，却要彼得付0芬尼，而彼得却向妈妈索取了6

6、0芬尼，妈妈为什么要写0芬尼呢？妈妈的“0芬尼”说明了什么？（引导学生认识到母爱的无私与无价）（板书：母爱无私、无价）师：现在和老师一起来读一读，注意你们读彼得的那份，老师读妈妈的那份，同时，你们读一句，老师读一句，听清楚了吗？师：如果说我们要给妈妈的账单上写一个价格，你们觉得是要比60芬尼多呢还是少？（多）那我们在这之间写一个大于或小于的符号，你觉得应该是？（小于）让我们带着妈妈的爱把这两份账单再读一遍。师 ：让我们再来看一看妈妈读了彼得的账单后，是什么反应呢？（什么话也没有说）妈妈为什么什么话也没说呢？（她希望小彼得能够自己醒悟，而且她相信彼得会明白自己的良苦用心）那么小彼得明白妈妈的良苦

7、用心了吗？（明白了）你是从哪里看出来的？（PPT出示课文最后一段和图片）读该自然段。“小彼得读着读着，感到羞愧万分”读着读着在读的过程中，小彼得想了些什么，让他羞愧万分？播放音乐初雪（师引导，老师这里举了两个例子; “读着读着，小彼得想到了：吃牛排的时候，妈妈总会把最好最大的一块留给自己；读着读着，小彼得想到了，放学了，当自己走到校门口时，妈妈已经早早地等在了那里；读着读着，小彼得想到了，生日的时候，妈妈总是给自己准备好大大的漂亮的蛋糕，可是妈妈自己却从来没过过生日。想到这些，小彼得怎能不羞愧万分？你们想一想，彼得读着读着，还可能会想到什么呢？）（PPT出示：读着读着，小彼得想到了：怎能不？是

8、啊，妈妈为他付出了那么多，从来没想过要1芬尼的报酬，可是他为妈妈只作了简单的几件事，却要妈妈60芬尼的报酬。想到这些，她怎能不羞愧万分？此时的小彼得已经知道妈妈的爱是多么的无私、多么的无价，所以他怀着（引读）：一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生

9、馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。师：妈妈什么话也没说，却让小彼得明白自己错了。两份简单的账单就让小彼得明白了自己的自私和妈妈的无私，也让我们看到了母爱的伟大，作者是多么的高明啊！这一点很值得我们学习，老师希望我们在座的

10、小作者们也能把这种方法运用到我们平时的作文当中去。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生

11、都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。三、讨论深化。（播放音乐鲁冰花）师：都说母爱是无私的，无价的，我们是不是也想要说点什么？或者你想要对彼得、彼得妈妈或是自己的妈妈说点什么？把你想

12、说的话写下来。（分享交流）师：老师相信，同学们都能感受到妈妈的爱，也能回报妈妈的爱。老师给大家提个建议，五月份的第二个星期日，也就是今年的5月8号，是母亲节。老师希望我们的小朋友们能在那一天给妈妈送上祝福，可以是一句话，一个拥抱，一个亲吻，帮妈妈做点事情或者是其他的，只要是我们自己力所能及的事，都可以。教学反思：相比上一次见习上课，这次要好很多了，整堂课很顺，基本上没什么波折，时间上完全充足。真正的教学与预设的真的相差会很多，整体上与我设计的偏差不大，但是细节上处理还是欠妥。总的来说，情绪还不够稳定，很紧张，上课时我自己以为我的声音有抑扬顿挫的感觉，但别人听起来却是很平的，听录音时我也发现了。其次，评价语不够丰富。上课时，我脑袋里有些空白，预先设计好的语言在那一刻似乎都没有了，能蹦出来的就只有那么单调的一两句。指导老师郦老师很强调激情，这也是我在这堂课里最缺乏的，同时，对于两份账单，我的处理不够好，读得太少，师生共读的那个环节应该放到后面来，应该多对这两份账单进行反复的朗读和理解。相信这份课后的教案设计比之前会更完整，还需多加努力，要更进步。语文教学一定要有激情。不要吝啬表扬语，对于好的要大加赞扬。文本要从文字，文学，文化三个方面去挖掘分析。这是此次见习从郦老师那里学到的最大的收获。