高中语文文摘校园书的实验.doc

1、书的实验如今，童书出版，乱花迷眼，盯着的是孩子和家长的钱袋。站在书店童书柜台前，真有些“雪暗梨千树，烟迷柳一川”的感觉，不知该往哪儿下笊篱。最后，我选了这样三本书：一本英国珍妮威利斯著、托尼罗斯配图的鼠老大，一本美国安妮曼甘著、美国凯瑟琳沃特斯配图的想要月亮的猴子，一本英国朱蒂维特著、尼尔瑞德配图的暴风雨后的小海豹。虽说是选，却有些盲人摸象，心里一点儿底没有，权且当做一次实验，看看孙子到底喜欢不喜欢。小家伙不到四岁，还不认字，我将这三本书放在他面前，让他选择先讲哪一本，他先选了想要月亮的猴子，猜想他以前听过“猴子捞月亮”的故事，是想看看两者的不同。读完之后，他选择的是鼠老大。最后，选择的是暴风

2、雨后的小海豹。三本书的故事，我都给他讲完了，不用再问他喜欢哪一本，因为他磨着我还要再讲一遍暴风雨后的小海豹。孩子的选择，不带一点儿功利色彩或其它外在因素，全凭直觉，就是喜欢不喜欢，直线一样，简单明了，一箭穿心。就内容而言，前两本是属于童话，而后一本暴风雨后的小海豹则是写实的生活散文。按理说，孩子应该更喜欢童话才对，为什么这一次却偏偏选择了平铺直叙的散文？吸引孩子的，不是道理而是故事中浓郁的感情色彩。在读到小海豹被破渔网的线缠住动弹不得，又冷又饿，奄奄一息的时候，孩子对它充满担心，对比自己还弱小的小动物的怜悯和关心，是所有孩子的天性。当读到老爷爷把小海豹抱回家喂它鱼汤它不喝，老爷爷坐在它的旁边一边抚摸着它一边为他唱歌，一直到傍晚它才喝下第一口鱼汤，然后喝完全部鱼汤，开始咂这老爷爷的手和老爷爷玩。从不熟悉到熟悉的过程，自然而亲切，让孩子的心和小海豹也和老爷爷一起起伏。最后，读到老爷爷送它回大海，对它说你该回家了，它找到了另一只小海豹成了朋友后，两只小海豹跃出水面，激起一片水花，和老爷爷告别的情景，让孩子既为小海豹回家感到高兴，又为小海豹离去感到伤感一连两天，孩子磨着我让我讲了六遍暴风雨后的小海豹，每逢讲到结尾的时候，孩子都一言不发，望着书的最后一页画面，沉默好久。