三年级下册语文教案大作家的小老师3 苏教版.docx

1、与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。大作家的小老师教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会

2、职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学目标： 1.学会本课10个生字，认识

3、4个生字和1个多音字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。(知识) 3.学习萧伯纳的谦逊自律，体会其宽广的胸怀。(情感)教学重难点：重点:通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。难点:萧伯纳为什么会为之一震，这一问题的解决是难点。教学过程：一、导入，解题：1、板书课题2、指名读3、读了课题，你有什么疑问。二、初读课文1、学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。请同学们带着这个问题，自己读读课文，不认识的字看看生字表。2、出示生字词。（1）带拼音开火车读。（2）去拼音开火车读。（3）齐读。（4）仔细观察生字，你觉得哪个字最难写？师生共同写一遍，学生在

4、生字表上描一个。4、指名开火车读课文，相机纠正读错的地方。三、精读课文。（一）解决第一个问题大作家是谁？1、画出课文中能回答这个问题的句子。A、出示，读句子，读加点词语B、给加点词语换个词C、我们来了解一下这位著名作家（出示，指名读）2、读出名气。（二）解决第二个问题小老师是谁？1、过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？出示：娜塔莎（男生读、女生读齐读）2、这是一个怎样的小姑娘？出示：小姑娘白白胖胖A、指名读B、这是一个怎样的小姑娘？她的可爱表现在哪些地方？（加着重号）C、你也在书上给这几个词语加上着重号。D、怎样读出她的可爱呢？试一试、3、让我们一起再来认识有名的大作家

5、和可爱的小姑娘，齐读第一小节。（三）解决第三个问题为什么拜小女孩作老师1、指名说。说不好没关系，我们来读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。2、出示第二自然段。（1）自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？（2）出示填空：萧伯纳 对小姑娘说a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的头）b、你怎么想到填这个词的？把自己的想法通过朗读表达出来。3、如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。出示第三自然段。（1）“预料”是什么意思？“出乎预料”是什么意思？（2）这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟）小姑娘说了什么让大文豪出乎预料的话？谁来读一读。（3

6、）从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？（天真可爱、勇敢无畏、有礼貌、聪明机智）学生说后根据自己的理解再读一读这段话。4、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！让我们分角色读一读。（1）同桌练习。（2）男生扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘，老师读旁白。5、萧伯纳听了小姑娘的话，为之一震，萧伯纳为什么震动了？6、这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触，出示第五自然段。（1）指名读。（2）是啊，一个人无论取得多大成就，都（3）最后萧伯纳说道：“她是我的老师。”现在，你能说说看“大作家萧伯纳为什么称小

7、姑娘为小老师”了吗？a、小姑娘让萧伯纳明白了一个道理。b、什么道理呢？c、谁能用自己的话讲讲这个道理？d、板书：平等、谦虚平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。 e、齐读萧伯纳深有感触说的这段话。（4）“她是我的老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？ 佩服、感激、尊重（7）瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。四、升华、拓展。1、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗？2、学了课文，我们对课题的理解更深了。一起再来读一读课题大作家的小老师。