三年级下册语文教案花瓣飘香2 苏教版.docx

1、“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从

2、于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。花瓣飘香教案教学目标：1、精读211自然段，凭借“我”与小女孩的三次对话，抓住重点词细细品味，体会小女孩的内心世界，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。2、在读中感悟，读中想象，培养学生敏锐的语感。3、能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，积淀语感。教学重难点：1、重点：抓住小女孩的3次答话，体会人物内心世界：既爱花，更爱妈妈。2、难点：体会文中所蕴含的深意，即花瓣飘香的象征意义。教学过程：一、复习导入1. 说说这篇课文讲了一件什么事情。2. 复习生词。3.过渡：昨天我们

3、学习了课文的第一段，知道“我”家门前的开了很多红艳艳的月季花，我们一起来欣赏一下吧。二、精读、感悟课文。1.欣赏一组月季图。句式练习：看到这些娇艳的月季花，我仿佛闻到了（ ）。 看到这些娇艳的月季花，我真想（ ）。【设计理念：通过观看这一组月季图，让学生对这红艳艳的月季花有个直观的感受，创设情境，激发孩子喜爱月季花的情感，并引导孩子把心里想说的话说出来。营造愉快和谐的学习氛围。】2.有个小女孩跟你们一样也非常喜欢这美丽的月季花，瞧！她在干什么？（出示小女孩摘花的画面）过渡：这花是她家的吗？（生答：不是。）要是被发现了可怎么办，被发现了吗？小女孩的心情是什么样的？3.学习第三自然段。（1）指名读

4、3自然段。 （2）联系上下文或生活实际理解“不知所措、惶恐”。 （3）教师引读：小女孩知道摘花不对，因此被人发现时不知所措，低着头不好意思地说“”4.学习课文的第自然段。（1）教师相机出示句子：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了”（2）自由读这句话，说说你读出了什么？（3）指名说。（4）你能把小女孩没说完的话说完吗？（联系第4自然段来想象。）5指导学生分角色朗读4、5自然段。（1）能把“轻轻”一词去掉吗？从这一词中你感受到“我”是一个什么样的人？【设计理念：引导孩子感受我的和蔼可亲，体会作者用词的准确。】（2）有感情地朗读。过渡：小女孩爱花，舍不得摘花老师也感受到了。6学习感悟2自

5、然段。（1）指名读2自然段。（2）小女孩是怎样摘花瓣的？指名回答。（相机在“俯在花前、小心地摘”下面加上着重号。）（3）学生全体学小女孩摘花，师读2自然段。你就是这位小女孩，通过刚才的摘花体会到了什么？（小女孩很爱花，相机板书。）（4）还有哪些表示动作的词呢？（双手捧着、飞快地穿过、跑）为什么用双手捧着，还跑的那么快呢？（5）让我们一起读2自然段，夸夸这个爱花的小女孩吧！过渡：难怪小女孩摘了花瓣“我”不但没责备她，还夸她是个懂事的孩子。请孩子们默读课文的10自然段，用“”勾画出表现小女孩懂事的有关句子。【设计理念：给予了学生充足的学习空间，让孩子自主研读思考，自由表达交流，力求营造轻松愉快的教

6、学氛围，充分发展学生的个性。】（）按要求默读课文。（）把你找到的句子读给同桌听。（）指名回答。(根据学生的选择学习相关的课文内容)重点学习课文7、自然段。（1）课件出示：妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。（2）你读这一句的时候，心情怎样？（前一句难过，后一句高兴。）指导朗读。（）说话练习：小女孩送花瓣给妈妈，妈妈会说些什么，做些什么呢？（4）欣赏歌曲妈妈的吻。【设计理念：创设情境，激发情感。这种温馨的场景离他们是如此的近，又是如此的熟悉。撞击着学生的内心世界，因此那种对父母的爱会从心底升起。】过渡：妈妈生病了，爸爸又不在身边，提起爸爸，小女孩

7、的眼眶里闪动着泪花。爸爸在哪儿呢？（）学习课文9自然段。课件出示：爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。a自由读这段话说说你读了这句话你知道了什么？（小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里很难受；小女孩牢记爸爸的嘱托，说明她不但爱妈妈也很敬重她的爸。）b指导朗读。此时，你最想对小女孩说什么？(再读：真是个懂事的好孩子！)过渡：其实小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心，这件事不但深深地感动了同学们，也打动了文中的“我”。从文中什么地方看出来？9学习11自然段。（1）指名读。（2）齐读11自然段，读出我们心中的感动吧。（3）口语训练：如果你是作者，送花时会对小女孩说些什么？

8、送花给母亲时又会对母亲说些什么？（4）你打算怎么孝敬你的父母呢？【设计理念：给孩子一个表达机会，让他们说出心中的感动，大胆地表达出对父母的爱，他们的情感再一次得到饱满，由此升华主题，表达中心思想。】三、总结全文 1过渡：小女孩真是个懂事的好孩子，课文用对话的方式写出了她不仅爱花，更爱父母。她摘的花瓣的芳香飘到了她妈妈那里，她妈妈高兴；飘到了作者那里，作者也学着送花给自己的妈妈。孩子们，相信你们也闻到了花香，你们都是有孝心的好孩子。虽然我们的手中没有花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心。希望孩子们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的芳香。2现在让我们一起朗读全文，用我们的声音、用我们的心读出小女孩的可爱和懂事吧。也为爸爸、妈妈送上一份祝福吧！四、作业：1.抄写表现小女孩懂事的句子。2.朗读课文。3.小练笔。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。板书设计：6 花瓣飘香小女孩摘花瓣送妈妈（懂事、孝顺）“我”买花