2016七年级语文下册第一单元1从百草园到三味书屋同步练习新版新人教版.doc

1、1从百草园到三味书屋1词语积累(1)词语秕谷(b)倜傥(t tn) 脑髓(su) 攒成(cun) 缠络(lu) 拗过去(o)(2)成语人迹罕至 人声鼎沸 高枕而卧2词语辨析鉴赏观赏【同】都是动词，都含有“欣赏”之意。【异】“鉴赏”还有“鉴别、鉴定”的意思；而“观赏”侧重以赏识的观看心态来欣赏。3走近作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。主要作品有小说集呐喊彷徨，短篇小说集故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集华盖集南腔北调集坟热风等。4主题解说本文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童天真、热爱大自然、追求自由快乐

2、的心理，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。5重点突破(1)本文作者写了哪两个地方的生活，它们各有怎么样的特点？提示：分别写了在百草园和在三味书屋的生活。百草园的生活充满情趣，它是“我”的乐园，而三味书屋却枯燥无味。(2)请你说说文章标题的含义及作用。提示一：标题说明了本文叙写了作者儿时在“百草园”和“三味书屋”的两处生活片段。提示二：“从到”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。提示三：表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程。6难点攻克“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”中的“似乎”表推测，而“确凿”表肯定，这种表达矛盾吗？说说你

3、的理解。提示：不矛盾。“似乎”表明由于年代久远，记忆有些模糊；“确凿”表明百草园给我的印象之深，主要是为了与下一句的“乐园”形成转折，构成对比，表现了对百草园的感情特殊。7结构图解8学法点津分析插叙的作用插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。它是记叙文常用的一种叙述方法。【典型例题】课文中插叙美女蛇的故事作用是什么？【参考答案】给百草园增添了神秘感，丰富了文章的情趣。【技法点睛】插叙的作用：补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲折有致，更加紧凑。1给加点的字注音或根据拼音写汉字。确凿()脑髓()觅食()倜

4、傥()()菜q() dng()沸 收lin() yun()博2选择最准确的动词填空，恰当的一项是()扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒_起一面大的竹筛来，下面_些秕谷，棒上_一条长绳，人远远地_着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。A撑放系拉B支撒绑拿C支撒系牵 D顶放连牵3请在下面方框中填上恰当的标点符号。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢也许是因为站在石井栏上跳了下来罢都无从知道。总而言之我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们Ade，我的覆盆子们和木莲们4(黔西南中考)下列句子中没有语病的一项是( )A有没有端正的学习态度，是同学们能

5、不能取得优异成绩的关键所在。B在改革开放的过程中，使我们国家也遭遇了很大的挑战。C同学们专心致志地听专家演讲，眼睛都集中到了主席台上。D艺术家的表演太幽默了，大家都忍俊不禁地大笑起来。5指出下列句子所使用的修辞手法。(1)碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。()(2)Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！()(3)(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜。()6学习本文后，同学们模仿课文第二段写法，纷纷用“不必说也不必说单是”造句。请你仿照示例，也写一个句子。示例：不必说长江的浩浩荡荡，黄河的汹涌澎湃；也不必说巍峨的珠穆朗玛，茂盛的大兴安岭。单是珠三角一带，就让外国

6、友人惊叹不已！_7央视有一则关于教育的公益广告非常巧妙，广告的宣传语为：“关注孩子，不要管住孩子。”请你根据下面这则漫画所反映的教育问题，也来拟写一则公益宣传语。 _8.假如你与同学一起参观了百草园和三味书屋，请你根据下列的情境设置完成任务。(1)你发现百草园里存在乱丢垃圾、乱折花木等现象。假如你遇到了这种不文明的行为，你会怎么劝说？请写出来。_(2)“三味书屋管理处”为了提醒人们不要在三味书屋墙上张贴广告，或乱涂写、乱刻画，现向社会征集提示语，请你设计一条简明得体的提示语。(不超过15个字)_(3)假如你是导游，请你根据课本中三味书屋的图片写几句解说词。_阅读“不必说碧绿的菜畦色味都比桑椹要

7、好得远”，完成下面的题目。9这段文字集中写了百草园春夏秋的_和趣事。10这段文字从多个角度对百草园进行了描写，请你分别按提示各找一个例句。(1)写视觉的：_(2)写听觉的：_(3)写味觉的：_11下面两句话中加点的字能否改为括号内的字？为什么？(1)肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。_(2)轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。_12“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用_的修辞手法，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀们的_，说明它们给泥墙根一带带来了无限_，表现了“我”的_心情。13文段中对拔何首乌根的描写既表现出“我”_的特点，又表现出百草园对“我”来说，既富有_又富有吸引力。树上的童

8、年方华小小的身子在高高的枝叶间，随着风的舞动而弹跳，当细长的树枝快要承受不住一个儿童的重量时，我终于在小伙伴们的一片惊呼声中，得意地取下那只筑在树梢头上的鸟窝。“这伢子很皮。”这是大人们在得知我的一次次树上历险后，给我的童年下的一个评语。可他们不知道，房前屋后、村里庄外、田间坡头，那一棵棵或高大、或粗壮、或繁茂、或遒劲的身姿，给了我多少童年的欢乐！我想，有多少种树生长在我的童年里，我的童年就该有多少快乐吧。春天来了，椿树发芽。在大人手中的竹竿够不到的时候，就轮到我了。一溜烟，就窜上了树的半腰。因椿树的枝丫是脆的，站在粗壮点的枝杈间，接过递上来的竹棍，一茎茎散发着浓浓香馨的香椿头就落在春天的怀抱

9、里。当槐花把一座座村庄笼罩在它纯净的香气里时，透过垂悬的一串串洁白花瓣，中午静静的阳光总可照见我及小伙伴们攀在树头的身影。芬芳的四月被一篮篮地拎回家，看母亲把它变成脆甜可口的菜肴，或是揉进面粉里，包成几个玲珑剔透润玉般的水饺。我的童年时代，没有肯德基、麦当劳，没有超市里的各色零食与水果。馋了，自己朝大自然要。春摘野桃，夏打酸枣，秋偷青柿，冬掏鸟蛋，不会爬树，那你就只好在树下流口水吧。一次，铁蛋的爸从县城回来后，铁蛋就炫耀地手托着一块焦酥透黄的糕片来到一群伢子中间。每个小喉嗓都在动，偷偷地咽着口水。受不了的，就向铁蛋求讨：“给一点点，一点点可以吗？”谁知铁蛋一指村口那棵大三角枫树梢上的鸟窝：“哪

10、个有本事把那个鸟窝给我，我就给他半块。”天呀，半块啊。小伙伴们虽心中跃跃欲试，但都望而却步。因为那只鸟窝实在是太高了。于是，就出现了本文开头的一幕。_。比如摘桑果时被一种叫“羊辣子”的毛虫辣了，采棉花时被尖刺扎进了肌肤，打栗子时被黄蜂将额头蜇出一个大包但仍乐此不疲地将小小的童年悬挂在乡村的树梢上。记得刚上学时，校园边有一棵我双手抱不过来的梧桐树，在房檐高的地方开始分叉，分叉处像一张天然的躺椅。我几乎每天都早早来到学校，爬到“躺椅”上舒舒服服地靠着，或翻看小人书，或闭着眼打瞌睡，听鸟鸣啾啾，感觉绿莹莹的阳光在眼皮上跳动。那天尿急，又不愿从树上下来，就地解决，恰被几个同学看见了，大喊着“流氓”报告

11、了老师。这件丑事让我好长一段日子在班上抬不起头来。没人理我的日子，一个人也能在树上寻找乐趣。拿出父亲打水的井绳、母亲洗衣的棒槌，拴吊在树丫上荡秋千；或爬到山坡上的那棵大树上，鸟瞰村庄或校园里小伙伴们的身影；或将一只只蝉捉入书包里，“知了知了”地博取同学的欢心想起那首叫童年的歌曲：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天；操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面”歌声里，童年是随着那只蝴蝶越飞越远了。只是不知，故乡里那一棵棵给我欢乐的身姿是否依然健壮葱茏，那上面，是否还攀附着一个个小小快乐的童年？(选自思维与智慧上半月2014年2期)14文章前七段围绕“童年”写了哪两件让“我”得意的事？_15请在第段开头

12、的横线上补写一个句子，使之能领起这一自然段。_16“爬到躺椅上舒舒服服地靠着，或翻看小人书，或闭着眼打瞌睡”中“舒舒服服”可不可以改成“舒服”？为什么？_17根据内容联系，上树取鸟窝这一场景应放在第段来写，作者为什么把它放在文章第段？_18本文与从百草园到三味书屋都是回忆童年生活的文章，所表达的感情有何相同之处？_19用“动作分解”的方法把一件事分步骤用一系列动词描写出来，会产生趣味盎然的艺术效果。如课文写雪地捕鸟，用“扫开”“露出”“支起”“罩”一系列动词准确地写出了捕鸟的过程和方法，让我们仿佛可以看见作者当时的一举一动，仿佛可以听见他紧张的心跳、兴奋的欢呼，文章也因此具体丰满。请你也用“动

13、作分解”的方法，具体描写一下做游戏或参加某种活动的过程，试着写一下吧！(100字左右)_【参考答案】1zosumt tng畦鼎敛渊2.C3.，：！4.A(解析：B项缺失主语，删去“使”；C项搭配不当，将“眼睛”改为“目光”；D项成分累赘，“忍俊不禁”与“大笑”重复且语意不符，将“忍俊不禁地”改为“忍不住”。) 5.(1)排比(2)拟人(3)比喻6.示例：不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺在婉转地歌唱，麻雀在喳喳地嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动。单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡。7.示例：“压”苗也不能助长。减轻课业负担，关爱孩子成长。书包的重量，成长的阻力。书

14、包轻一些，身体棒起来。8.(1)示例：这是一方美丽的净土，需要您用心呵护。(2)示例：留下文明，带走印痕。(3)示例：各位旅客，现在我们看到的就是当年鲁迅先生所在的书塾“三味书屋”。书屋中间挂的就是三味书屋的大匾，匾下面画着一只很大的梅花鹿，再往前便是鲁迅先生当年读书写字的桌子了。9.美景10.(1)不必说碧绿的菜畦向云霄里去了。(2)油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(3)又酸又甜。11.(1)不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。(2)不能。“窜”字写出了叫天子的速度快，又来得突然，“飞”字则无法表达出这种意思。12.拟人声音悦耳生机与乐趣愉快

15、13.好奇心强神秘感14.“我”攀上椿树用竹棍打香椿头；“我”为了得到铁蛋的糕片，攀上大三角枫树取下鸟窝。15.示例：我也在树上吃过不少苦头(意思对即可)16.不能，“舒舒服服”属于形容词重叠，写出了“我”躺在树上轻松惬意的情态，程度较深；而“舒服”一词，无法达到这种表达效果。17.作者把上树取鸟窝这一场景放在段来写，采用了倒叙的开篇法，是为了先声夺人，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 18.都表达了对儿时自由生活的怀念；对童年走远的淡淡忧伤；对大自然的热爱。19.示例：他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。