三年级下册语文教案荷花(5)_人教新课标.docx

1、 教学设计我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论

2、证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。2、理解课文内容，感受荷花的美丽。3、通过对课文语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情， 培养审美能力。 语

3、文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感

4、就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学重点理解感受荷花开放的种种姿态。教学难点感受荷花的美教具准备多媒体教学课件要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的

5、教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 预习题纲1熟读课文，了解课文大体内容。2搜集荷花的有关资料。第一课时一、导入，激发兴趣1同学们，你们喜欢猜谜语吗? 今天我们就来

6、猜一个有关花的谜语。一个小姑娘，立在水中央，身穿粉红袍，坐在绿船上。（打一植物）谜底：荷花2大家见过荷花吗？今天我们就继续来学习第三课荷花二、出示学习目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。2、理解课文内容，感受荷花的美丽。3、通过对课文语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情， 培养审美能力。 三、复习词语让学生排火车读词语四、教学过程听视频读课文，体会情感。1、注意读音，要读出赞美的语气。2、边听音乐，边看视频，进入情景。3、让学生用词语或句子来描述荷花：亭亭玉立、出水芙蓉、冰清玉洁（一）、让学生自由读第一、二、三自然段，找出课文中描写荷花的词语或句子。找出来后

7、读给同桌听一听。找学生起来回答。根据学生的答案，进行随机点拨，并板书。板书：闻到-清香看到-荷叶：多、大、绿、圆荷花：千姿百态、美讨论：课文第二自然段中写了几种姿态的荷花？a课件演示：荷花的三种姿态这些姿态是什么样的，我们来看看！b看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）C引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？d. 分析修辞方法：指名说出课文第二自然段中的比喻句、排比句 用“有的有的有的”课件演示：课文第二自然段让学生背诵荷花的三种姿态。自己动手用“有的有的有的”造句。屏幕展示，小组讨论交流句子。作者又把这一池荷花看作了什么？画家指的

8、是谁？只有大自然才能给我们描绘出如此美丽的画卷。（三）巧读四、五段。1指名朗读四段2看到了这美丽的一池荷花，你想到了什么？3自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？板书：想-是荷花4如果，你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么？ 5作者为什么会产生这样的联想呢？6、荷花如此美丽，大自然如此神奇，你想对他们说点什么呢？五、当堂检测：基础积累大巩固为黑体字选择正确的读音，用“”标出。挨挨（ii ii）挤挤的荷叶像碧绿的大圆盘，花骨朵饱胀(zhngzhng)得马上要破裂似的，荷花在微风中翩翩(pin pin pin pin)起舞，眼前的景色真是美极了

9、。阅读能力大提升我忽然觉得自己（ ）就是一朵荷花，穿着雪白的（ ），站在阳光里。一阵微风吹来，我就（ ），雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在（ ）。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。（ ）飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦1.按原文填空。 2. 这一段主要写（ ）。A.白荷花在风中的美好姿态。 B.“我”感觉自己变成了美丽的白荷花。3.作者感觉自己变成一朵荷花的原因是（ ）。A.作者一直站在荷花中间。 B.作者对白荷花十分喜爱和迷恋。六、谈收获，布置作业让学生自己谈收获，教师总结板书设计：3、荷花闻到-清香 爱荷花看到-荷叶：多、大、绿、圆 爱大自然荷花：千姿百态、美 感到-变荷花 回到现实