二年级上册语文教案田家四季歌人教.docx

1、课 题4.田家四季歌教学目标1认识“季、蝴、蝶”等17个生字。会写“季、吹”等10个生字。2正确、流利朗读、做到不加字，不漏字，按标点停顿。3. 初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐教学重点认读本课生字词，会正确书写；正确流利地朗读课文教学难点通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情教具准备多媒体课件课 时第一课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、导入新课。1.谈话导入：一年有春夏秋冬四季，你最喜欢哪一季？为什么？2.板书课题，学习“季”。听录音朗读课文，初步感知。二、初读诗歌,认读生字。1、听教师范读课文,听准会认字的字音。2、自读诗歌，把字音

2、读准。3、同桌互相读，相互指出读错的字音。4、齐读诗歌。5、出示词语，引导学生读词。四季 农忙 肥胖 夏季 吹风稻谷 归来 辛苦 晴天 新年6、出示要求会认的字，引导口头组词。三、学习诗歌,朗读感悟。1.听老师范读诗歌，边听边标画描写四季的词句。2.选自己最喜欢的一小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？3.怎样读才能读出这个季节的特点？才能表达你的心情？4.小组赛读。要求读出季节特点，读出自己的情感。5.引导学生评议。6.学生提出不理解的词语,全班一起讨论。7.你从哪儿看出农民伯伯劳动很辛苦？找出写农民伯伯心情的句子，反复读读，体会体会。8.思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋

3、洋？笑盈盈？四、配乐品读诗歌，了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐一、 进入新课学习1. 说说自己最喜欢一年四季中的哪个季节，并说说理由。2. 齐读课题，学习“季”字。听课文录音，初步感知课文。二、初读诗歌,认读生字。1、听教师范读课文,听准会认字的字音。2、自由读诗歌，把字音读准，句子读通顺。3、同桌互相读，相互指出读错的字音。4、齐读诗歌。5、多种方式读词语，齐读、分组读、男女生分开读、抢读。6、读会认字，再口头组词三、学习诗歌,朗读感悟。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感

4、,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。1.听老师范读，边听边标画描写四季的词句。2.选自己最喜欢的一小节读，思考问题课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生

5、个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。3.掌握读的方式，读出情感4赛读。读出季节特点，读出自己的情感。5.大家评议。6.提出不理解的词语,全班一起讨论。7.采了蚕桑又插秧8.思考问题，自由说说四、配乐品读诗歌，了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐作业设计识记生字词，背诵诗歌板书设计4.田家四季歌四季 农忙 肥胖 夏季 吹风稻谷 归来 辛苦 晴天 新年教学反思二年级上学期，学校有一项常规活

6、动，那就是二年级语文亮相课。所谓“亮相”，是指一个班级的师生第一次在全校进行公开课的展示。让老师们看到，二年级每个班级的语文课堂经过一年的学习，现在能呈现什么样的整体素养，包括课堂礼仪、个体发言水平、朗读能力、初步的合作学习能力等。 本次亮相课，我执教的是田家四季歌。虽说准备很匆忙，但结果还是令人满意的。这主要归功于： 一、我喜爱的课型田家四季歌是一首儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。课型是“主题阅读”中的“以文带文”课型，以“一主”教材中的课文田家四季歌，带出两翼教材中的乡村四月四季儿歌，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背

7、的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同景物的特点。主题阅读课型，一读解千愁，以读代讲，以读带讲，“读”占鳌头。课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、译诗解文读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。 二、我可爱的学生 说实话，孩子们还是刚刚升入二年级，在公开课上是否具备良好的倾听习惯、发言习惯，是否具有良好的礼仪，这都是值得考验的。我心里还真没有底儿。没想到，整堂课上，孩子们都能认真倾听、积极参与，踊跃发言，课堂气氛活跃而热烈，达到了我一直所追求的“活而不乱”的课堂境界。孩子们活泼

8、可爱，课中在欣赏儿童歌曲劳动最光荣时，竟随着音乐舞动了起来。他们一边欣赏着音乐，一边摇摆着头，拍着手打着节奏，就像一个个可爱的小天使。可爱的孩子们啊！你们的表现真是棒极了！ 教学是一门遗憾的艺术。在“以文带文”环节，学生自读新主题阅读中的四季儿歌，细心的滕逸杰同学发现书中的“雁儿”和课件中的“燕儿”不一样。当时我只顾着表扬他认真细致、善于发现，却没有想到以此为契机，带领孩子们去区分这两个词的不同，并顺势引导他们辨别在描写秋天的景物时应用哪一个“雁儿”（“燕儿”）。下课后，我才意识到自己错过了这样一个良好的契机。 教学无止境，如同艺术创作，需要我们用心去诠释，用心去呵护。教学生涯的得与失都会给我留下宝贵的财富。漫漫成长路，探索不放弃，多学多反思，课堂更精彩！