二年级上册语文教案看雪_人教新课标.docx

1、12看雪教学设计死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 【教学目标】其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警

2、句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1.认识10个生字，会写8个字。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,

3、二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 2.正确

4、、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。3.激发学生产生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。【教学重难点】重点：会认10个生字，会写8个字。难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“省、店、橱”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。3.激发学生产生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。【教学重难点】重点：认识“省、店、橱”等10个生字。 难点：通过朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。【教学过程】一、导入环节

5、（2分钟）（一）导入新课，板书课题导入语：同学们，你们喜欢雪吗？还记得下雪时的情景吗？哇，下雪真是件令人开心的事，可是在我国台湾省的小朋友却很难享受到这些乐趣。你们想知道原因吗？请同学们一起走进12.看雪一起去找找原因吧！请同学们伸出小手和老师一起板书课题。齐读课题。（板书课题，齐读两遍。）（二）出示学习目标 过渡语：下面请看本节课的学习目标。1.我能认识“省、店、橱”等10个生字。2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读感受课文中的老师、孩子对雪、对北京的向往之情。3.我要更加热爱自己的祖国，希望台湾早日回到祖国的怀抱。过渡语：目标明确了，让我们带着学习目标进入到自主学习。二、先学环

6、节（10分钟）（一）出示自学指导1.读一读：借助汉语拼音自由读课文一遍,做到读准字音,读通句子。2.标一标：标出文章的自然段序号。3.圈一圈：圈出课文的生字和词语，自己读两遍。4.想一想：台湾的小朋友有一个怎样的心愿？过渡语：刚才自学的时候，xx组的同学读书姿势最端正，xx组的同学坐姿最端正，xx组的同学学习最认真，xx组的同学速度最快。同学们学习效果如何呢？自己先检测一下。（二）自学检测反馈(1)出示词语台湾省 商店 手指 接着 讲话 铺着 雪毯 银装 打仗(2)出示单个生字省 店 指 接 讲 铺 毯 银 仗 (3)交流识字方法预设:毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，勤

7、俭节约少花钱。店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。可引导学生运用以前学过的识字方法，如运用编儿歌，巧记生字等用“加一加”的方法记生字：少+目=（省） 广+占=（店） “铺”在本课中表示一种动作，读p，当它作名词时读p，组词床铺，店铺。4.想一想台湾小朋友的心愿：希望到北京去看看真的雪。过渡语：同学们，你从哪些语句看出台湾小朋友想去北京看真的雪？三、后教环节（15分钟）合作探究：你从哪些语句看出台湾的小朋友想去北京看雪？是什么激起了孩子们去北京看雪的心愿？要求：1.用横线在课文中划出相关语句读一读。2.对桌交流。3.组内交流，交流完毕后请举手示意老师，准备全班展示。精讲点拨预设：1.

8、 孩子们争着问老师：“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”“您是在哪儿见过的？”孩子们惊奇地问。“您看见过真的雪吗？”“北京离这儿很远吧？”教师回答：老师说：“小时候，在我的故乡。”老师说：“不算太远。”老师望望大家深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们以玩儿呢！”点拨：通过分角色朗读课文读出孩子们的急切、惊奇。2.冬天，天上飘着雪，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可高兴了！自己试着读后谈感受 雪景真美啊！带着自己的感受读。“飘着、铺着 披着“都是表示动作的词语，加上动作读。下雪了真好玩 可以堆雪人 打雪仗点拨：可是在我国台湾省，是很难看到雪的。（出示中国地图，讲解台湾的位置和天气特点，背景引导孩子理解。）四、训练环节（13分钟）1.我会连堆 雪景 飘着 银装打 雪人 披着 雪毯看 雪仗 铺着 雪花2.我会说如果台湾的小朋友来到北京，你怎样向他们介绍北京的风景名胜？课堂总结：同学们，台湾自古以来就是祖国的一部份，台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱， 希望祖国早日统一，台湾早日回到祖国的怀抱。附：板书设计 12 看雪 台湾 盼着 北京