二年级下册语文教案20芭蕉花 沪教版.docx

1、沪教版语文二下：芭蕉花教学设计教学目标：1、在阅读中认读生字、词语，通过读句子、做动作理解文中两个“托”字的不同意思。2、通过读文，理解课文内容，体会“我”和哥哥对母亲的爱，在理解的基础上将“我照实说了”的内容讲具体。3、熟读课文2、3节，能联系课文相关内容理解妈妈说“唉！我生下了你们两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好！”的原因，感受父母对孩子的爱。教学重点：划出不理解的词句，并尝试找出文中有关语句解决。教学难点：通过学习明白不能拿不属于自己的东西。教学过程：一、媒体引入，揭示课题。1. 板书：芭蕉2. 出示：一株芭蕉（图）zh出示：一株芭蕉 生读3. 师：看，两三株芭蕉挨在一块儿，一株一

2、株又一株，就是一簇芭蕉。c出示：一簇芭蕉（图）（词） 生读。4. 师：走近看，这株芭蕉中刚好开着一朵芭蕉花。出示：一朵芭蕉花（图） 生读师：今天，我们学习的课文就是补全课题：20 芭蕉花5. 出示描写芭蕉花的句子，积累语言出示句子：有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。指导朗读二、检查预习，初读课文。1、回顾预习要求2、交流回答，板书：“我”和哥哥 父亲母亲三、创设情境，情感体验。（一）整体进入，学习第一节。1、整体进入，了解课文大概内容。出示：“我”和哥哥_，父母知道了_。（干什么） （怎么样）预设一：学生直接答到生气，则板书：生气预设二：学生答到“训”，从这个字中你一定感受到父母很生气

3、。板书：训、生气。预设三：有学生答到“掐了一朵芭蕉花”，表扬并出示词卡，解释：“掐”就是用力地摘，做做“掐”的动作，板书：摘。2、学习第一节，重点理解“托”和“四处”的意思。（1） 读课文第一节，了解这朵芭蕉花究竟有什么作用呢？（2） 交流出示：在我们四川乡下，相传芭蕉花能治头晕。母亲有头晕病，她一犯病，我们就四处托人去买芭蕉花。（3） 板书：治头晕（4） 出示词卡：晕指导朗读指导书写（5） 师：芭蕉花可以治头晕，母亲正有头晕病，她一犯病，我们就（四处托人去买）。（6） 理解：托（委托、请）出示词卡，学习生字“托”。读句子，理解“托”的意思（叫，请求、委托别人去买。）（7） 理解：四处从这个词

4、中你感受到了什么？（着急）着急什么？（急着给母亲治头晕病，说明兄弟俩爱自己的亲人）（8） 指导读句。（9） 师：现在谁能结合板书再来说说课文围绕芭蕉花讲了一件什么事？同桌两个同学相互说说看。预设一：我和哥哥为了给妈妈治头晕摘了一朵芭蕉花，父母知道了很生气。预设二：我和哥哥摘了一朵芭蕉花给妈妈治头晕，父母知道了很生气。（二）创设情境，学习第24节，体会父母对孩子严格也是一种爱。1. 引导学生根据板书质疑（摘花是为了给母亲治病，可母亲怎么会生气呢？）2. 引读第2节板书：欢喜3. 创设情境，理解欢喜。看见这朵芭蕉花你会对哥哥说些什么呀？4. 创设情境，体会这朵芭蕉花得来不易。（1） 读句子，圈出表

5、示动作的字，体会兄弟俩是怎么摘芭蕉花的。出示句子：我们欢喜极了，就翻进窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不过三四尺高，我人矮，是二哥把我托进去的。（2） 交流：板书：托、翻（3） 理解文中第二个“托”的意思。（这里的“托”是表示一个动作。）来做做动作？（一名学生用手在下面撑，做“托”的动作。）创设情境，体会哥哥是怎样托的。（4） 齐读这两句话。5. 学习第3节，理解用“藏”和“捧”这两个动作说明我们对母亲的情真意切。（1） 出示句子：我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧着花跑到母亲床前。（学生齐读）听老师读：我们摘下花，把它放在衣袖里带回家。我拿着花跑到母亲床前。（2） 体会“藏”与“捧”所表达的情感

6、我觉得意思差不多，也可以嘛！从“藏”和“捧”这2个词中，你体会到了什么呀？师：仅仅两个动作就让我们知道兄弟俩对芭蕉花是多么珍爱。（3） 理解：“照实”的意思。创设情境体会“照实”把所有的事情都按照事实情况说出来了，这就叫照实。（出示词卡）（4） 小组讨论，练习说话。出示：母亲问我芭蕉花是哪儿来的，我便照实说：“今天我和哥哥经过私塾时，看见一朵芭蕉花， ”6.继续学习第3节，学习第4节，体会父母对我们严格也是一种爱。（1） 引读文中描写母亲的句子。（2） 出示句子：母亲非常生气，连连叹气，说：“唉！我生下了你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好！”板书：叹气（3） 预设一：两个感叹号，学生

7、可能会读的慷慨激昂，教师范读，学生跟读。预设二：学生已经读出连连叹气的语气，表扬，同时提醒两个多音字：“为”“倒”，再读。（4） 指导学生质疑：A为什么说我们是不争气的孩子？B为什么为娘的倒不如病死的好？（5） 引读父母亲看到“我们”摘下芭蕉花表现的句子。（6） 同桌选择质疑的一个问题思考A因为我们拿了不属于自己的东西，所以母亲认为我们不争气。B母亲认为孩子拥有诚实的品质，比她的健康更重要。因此母亲是宁愿病死，也不愿意吃我们偷偷摘来的芭蕉花。（7） 教师引导学生体会父母严厉的爱板书：爱（8）出示最后一节。四总结全文，升华情感附板书：20 芭蕉花藏治摘 头爱 晕（欢喜）托、翻“我”和哥哥 父亲母亲叹气、训（伤心） （生气）