二年级下册语文教案海中救援1 沪教版.docx

1、海中救援 教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于

2、礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。【教学目标】1、在阅读课文的过程中自主识记“援、警、营、搏、集、汉、唯、依、靠”9个生字；联系上下文理解“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力尽、抵达、气喘吁吁、哀求、唯一、依靠”等词语的意思，并加以积累。能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。2、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文第3-6小节，结合语境体会当时人物的心情，在理解的基础上注意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。3、联系上下文思考：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。结合课文，展

3、开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。4、通过阅读故事懂得当别人遇到困难或者危险时，要尽自己的力量伸出援手，帮助他人。【教学重点】1、能用不同的方法识记本课9个生字；理解和积累“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力尽、抵达、气喘吁吁、哀求、唯一、依靠”等词语。能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。2、有感情地朗读课文，结合语境体会当时人物的心情，在理解的基础上注意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。【教学难点】1、联系上下文思考：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。2、结合课文，展开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。【教学时间】2课时【教学准

4、备】ppt课件、生字卡片【教学过程】第一课时：一、揭示课题，导入新课1、师：同学们，我们看到过平静的海面，也看到过波涛汹涌的海水。海时而温柔，时而暴躁。你们看（出示课文第1小节）（1）指名读句子（2）结合图片理解“月黑风高”（3）指导朗读：你们看，强烈的暴风雨把一条渔船给掀翻了！小小的渔船在宽阔的海面上显得如此渺小；如此无力。这种情况多么危险！渔船上的人们随时都可能葬身于大海。用课文中的词语来说，现在就是（生：紧急关头）谁能读好这一小节？（师范读，男女生赛读）2、出示句子：村里的人们收到了警报，立刻组成了志愿救援队，出海营救。（1）齐读句子（2）师解释“志愿”：“志愿”就是自己情愿的意思，没有

5、人去强迫，但是自己乐意去做一件事情。（3）学习生字：警拼读音节，读准后鼻音交流：好方法记字（加部首、形声字）组词（4）学习生字：援拼读音节交流：好方法记字（换部首）组词（5）学习生字：营拼读音节，读准后鼻音集体书空“营救”其实就是救援3、揭示课题：情况是如此的紧急，难怪村里的人们立刻组成了志愿救援队，出海营救渔船上的人们。在营救的过程中发生了什么呢？今天，我们就来学习第7课 海中救援。4、板书课题：7 海中救援5、齐读课题二、整体感知，学习生字1、轻声自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。不加字、不漏字、不改字。（2）自学生字。2、检查自学情况：（1）小组分节朗读课文，随机正音纠错（2）

6、集体交流生字：搏：A.拼读音节B.集体书空C.齐读词语集：A.拼读音节B.交流：好方法记字（换部首）C.组词汉：A.拼读音节B.分析字形结构C.同音字辨析：汗、汉D.组词唯：A.拼读音节B.交流：好方法记字（换部首）C.查字典理解“唯一”：只有一个、单单一个依：A.拼读音节B.交流：好方法记字（加部首）C.组词靠：A.拼读音节B.分析字形结构C.组词三、再读课文，理清脉络1、再读课文，找一找：课文中出现了哪些人物？2、指名交流，板书：救援队长汉斯汉斯的母亲3、设置悬念：在营救的过程中，这三个人物之间发生了一件什么事情呢？我们下节课再来学习。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至

7、宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对

8、象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就

9、舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。第二课时：一、回顾复习1、复习生字2、朗读全文二、仔细研读，感悟体会1、同桌合作朗读3-6小节，并和同桌交流：这4个小节中，哪一小

10、节最令你感动，哪些句子让你印象特别深刻，用“ ”划出来。2、同桌合作学习，师下台巡视指导3、集体交流：第3小节中：（1）重点句子：当这些精疲力竭的勇士抵达沙滩后，救援队的队长气喘吁吁地宣布：“乡亲们，救援船无法载上所有的人，还有几个人被留在了那儿。”（2）体会重点词语：精疲力竭（为什么他们会“精疲力竭”？）气喘吁吁（救援队长“气喘吁吁”说明什么？）（3）指导朗读，齐读第4小节中：（1）重点句子：在忙乱中，第二支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也挺身而出。他的母亲一把抓住他的手臂哀求道：“求求你不要去！你父亲十年前在海难中丧生，你哥哥三个星期前出海，现在音讯全无。汉斯，你是我唯一的依靠哇！”（2）

11、体会重点词语：挺身而出（理解词语，联系前面的“16岁”说明什么？） 哀求（近义词理解词语：恳求。作为母亲为什么要哀求自己的孩子？）（3）母亲为什么恳求自己的孩子不要去救援？（体会“音讯全无、唯一、依靠”）（4）指导朗读（尤其读好汉斯的母亲的话，读出绝望、哀求的语气） 第5小节中：（1）重点句子： “妈妈，我必须去。如果每个人都说我不能去，总有别人去！那会怎么样？妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”（2）体会重点词语：必须（明明是“志愿救援队”，为什么汉斯要说“必须”去？）（3）尝试体会汉斯的心情，补充句子：如果每个人都说“我不能去，总有别人去！”，那样就 。（4）指导朗读：你们觉得汉

12、斯在说这句话的时候语气是怎样的？（坚定）谁来扮演懂事的汉斯，读出他坚定的信念？（个别读、小组赛读）第6小节中：（1）重点句子：终于，救援船出现了！汉斯正站在船头上，他把手围成筒状，高声喊着：“妈妈，我们找到他们了，我哥也在！”（2）体会重点词语：终于（感受救援过程的艰辛、不容易）（3）你们知道为什么汉斯要把手围成筒状来喊吗？做做动作，你就能知道！（学生做动作朗读汉斯的话）原来，用手围成筒状，能够使声音传得更远、更响亮。当时救援船距离村子比较远，汉斯想要让担心自己的母亲清楚地听到他的声音，所以把手围成了筒状。（4）指导朗读：谁知道汉斯说的这句话应该以怎样的语气来读？（兴奋、激动）来扮演一下激动而

13、兴奋的汉斯吧！（男女生赛读）（5）出示句子：又过了一小时，对汉斯的母亲来说，比永久还永久。 齐读句子联系上下文，和同桌讨论：为什么对汉斯的母亲来说，那一小时比永久还永久？指名交流，师小结：是呀，这一小时对汉斯的母亲来说真是煎熬！她无时不刻地担心着唯一能够依靠的儿子，真害怕他会遇难！想象说话：汉斯的母亲站在海边，焦急地等待着儿子的归来。在等待的过程中，汉斯的母亲会做些什么，会自言自语地说些什么，心里又会想些什么呢？ 指名交流（鼓励学生加上动作、表情）三、拓展训练，指导写字1、分角色朗读课文第3-6小节2、听写句子：我必须去。我们不能让那些留在海里的人无助地死去。3、指导写字：（1）出示在田字格中

14、的“援、营、搏、依、靠”（2）学生观察，结合字形说出写字时的注意点（3）师范写，学生模仿书写（4）师下台巡视，随机指导四、总结全文，布置作业1、了解了这个感人的故事，你有什么收获？（指名交流感受）2、师：是呀，当别人遇到困难和危险时，我们应该学习课文中的汉斯，尽可能地伸出援手，帮助别人。3、布置作业：（1）抄写本课生字新词（2）有感情地朗读课文（3）预习第8课【课后练习】1、加部首，组成新字并组词：爰（ ）（ ） 敬（ ）（ ） 隹（ ）（ ）又（ ）（ ） 衣（ ）（ ） 告（ ）（ ）2、根据意思，写出相关的四字词语：（1）对工作尽心尽力，一点也不松懈、懒惰。（ ）（2）形容精神非常疲惫，没有一点力气。（ ）（3）形容呼吸次数多，不断喘气的样子。（ ）3、积累课文中出现的四字词语：板书设计：7 海中救援救援队长：气喘吁吁 汉斯：挺身而出、必须 汉斯的母亲：哀求