二年级下册语文教案迷人的蝴蝶谷2沪教版.docx

1、迷人的蝴蝶谷 教学设计【教材分析】迷人的蝴蝶谷是一篇写景的文章，介绍了台湾蝴蝶谷的迷人景色，表达了作者对台湾蝴蝶谷的赞美之情，全文文笔优美，词汇丰富，运用了比喻、排比、拟人等修辞手法，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。【学情分析】1、由于学生没有见过课文中描绘的场景，对文中描写台湾蝴蝶的繁多、奇特和美丽的词句在理解上可能出现困难。2、学生自主联想能力欠缺，不会主动将文本的内容在头脑中再现画面，影响理解。【教学目标】1、知识与技能：能识记10个生字；认识“虫字旁”；能在田字格中正确书写5个汉字；积累表示色彩多的词语。2、过程与方法：正确朗读文中描写蝴蝶的句子，并能

2、运用其写法，介绍其他蝴蝶。3、情感、态度和价值观：感受祖国台湾蝴蝶谷的迷人，激发学生热爱祖国山河的情感。【重点、难点】本文学习的重点是通过品读描写蝴蝶的优美词句，掌握其写法并运用。【教学准备】师：多媒体课件、卡片生：预习课文【教学过程】一、走进台湾、认识蝴蝶谷1、走进台湾1师：同学们，你们知道祖国的宝岛台湾吗？（出示地图），学习生字“湾”。 2简介台湾 3师生合作读第1节 4师：因为台湾的气候适合蝴蝶生长，所以“蝴蝶”特别多。（黑板上画一只蝴蝶） 学习生字“蝴、蝶”，学习部首“虫字旁”，书写“蝶”。2、认识蝴蝶谷1师：不仅台湾的气候适合蝴蝶生长，那儿的山谷也很多，人们给他们起了好听的名字叫蝴蝶

3、谷。（板书：蝴蝶谷）2师：人们为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷呢？我们来听一听课文录音，边听边划出有关句子。并用“因为所以”的句式来说一说。3指名学生交流，出示第三小节和划线句。 4指名说，同桌相互说一说 5师：我们猜想一下，这一群群蝴蝶飞去蝴蝶谷，他们的心情怎么样？从哪些词中可以看出？（指名答）6出示动词，说明蝴蝶心理非常急切的想去山谷。 7指名读（读出急切的语气） 8齐读 二、来到蝴蝶谷，感受迷人1、 感知迷人1师：今天我们就去蝴蝶谷游览一番。先看一段视频，看完请你说说你看到了什么？（视频） 2生交流 3师：请用一个词形容你见到的蝴蝶谷。 4生交流（板书：迷人的） 5齐读课题10 迷人的蝴蝶谷

4、2、品读词句1师：文中哪些句子描写了这番迷人的景色？请你自己轻声读一读课文，找出你认为最能体现蝴蝶谷迷人的句子。多读几遍。2学生交流、朗读（感受蝴蝶数量多和色彩美；随机板书：多、美） 从“数不清”说明数量多，从“翩翩起舞”说明感受姿态美，学生字“翩”，三拼音，拼读，读词语，“真像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣”知道把什么比作怎么，说明色彩美3积累“五颜六色、色彩斑斓”表示颜色的词、拓展其他形容颜色多的四字词语？（积累栏：五颜六色、色彩斑斓、五彩缤纷、五光十色、万紫千红、姹紫嫣红）4理解句子“乍一看，真不知哪儿是鲜花，哪儿是蝴蝶。”5师：我们想象一下，这样色彩斑斓的蝴蝶满山谷的飞舞着，怎不令人

5、陶醉。齐读第4节 3、学习第5、6节1引读第5节“这么美丽的蝴蝶谷吸引了” 2引读第6节“游客不禁感叹” 三、亲近蝴蝶 学习写法1、学习第2节1师：蝴蝶谷中的蝴蝶又多又美真是太迷人了，让我们来欣赏两种蝴蝶。（出示图片） 2师：请你观察一下这两种蝴蝶，说说他们的特点。 3生交流，感受奇特（板书：奇） 4师：课文告诉我们（引读出示第2节第一句话）。并且给我们介绍了两种蝴蝶，一种叫蛇头蝶，一种叫黄裙凤蝶，看看课文是怎样描写这两种蝴蝶的。5自己轻声读一读，看看课文是从哪些方面来写蝴蝶的。 6指名读蛇头蝶 交流从图案、大小来描写7指名读黄裙凤蝶 交流从色彩来描写随机理解词语“光辉”、“花纹”、“独一无二

6、”8选择你喜欢的蝴蝶多读几遍 9指名读 10合作读第2节。（总起句一起读，选择你喜欢的一种蝴蝶读一读。）2、练说话1师：蝴蝶谷中奇特的蝴蝶还有很多呢，你能给他们起个合适的名字吗？并学着书本上的样子，来给我们介绍一下。不仅可以介绍蝴蝶的图案、大小、色彩、也可以说一说外形，还可以用上比喻句。2、自由练习 3、交流 四、总结回顾，回归课文1、师：蝴蝶谷的蝴蝶真是又多又美还很奇特，你能当一当小导游来介绍一下蝴蝶谷中的蝴蝶吗？2、同桌互练3、指名交流五、分层作业，有效训练1抓住蝴蝶的一个特点，讲给爸爸妈妈听。 2把蝴蝶谷的迷人景色，讲给爸爸妈妈听。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。