五年级上册语文教案 26开国大典第二课时 人教新课标.docx

1、教学课题 26开国大典教学目标知识与技能：学会本课的生字词.过程与方法：练习有感情地朗读课文,引导背诵6-8自然段.情感与价值观：了解文章的记叙顺序,学习文中的排比句.教学重点与难点了解文章的记叙顺序,学习文中的排比句.教学准备及手段初步了解新中国成立之前的中国历史状况.教学课时 二 课 时教学过程第二课时备课教师 教学目标1.学会本课的生字词.2.了解文章的记叙顺序,学习文中的排比句.3.练习有感情地朗读课文,引导背诵6-8自然段.教学流程二次备课精读第二部分学生默读，理清典礼的过程.典礼开始，领导就位奏国歌一毛主席宣布政府成立升国旗，鸣礼炮宣读公告 练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程

2、，体会开国大典盛况.画出反映人们心情的句子，并在理解的基础上练习朗读.重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来.(“长城内外”“大江南北”指全国各地.“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力.“全国人民一齐欢跃起来.”“欢跃”，欢腾跳跃.毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了.联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影.) 指导朗读课文，感受人民群众

3、的心情.(激动、兴奋、喜悦.)练习用“人民群众为而激动”而说话.重点练习朗读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了.(感受自豪，扬眉吐气.) 找出描写人民群众心情的语句，初步了解课文用了哪些方法.比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声.排比：四个“传到”.体会排比句的气势，练习朗读排比句.(感受开国大典中人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义.)练习背诵第7自然段.篡阅读第三段“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知

4、识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。自由朗读描写阅兵式的语句.画出写人民群众观看阅兵式心情的句子.小组合作，讨论试写排比句.全场30万人，为_而_；为_而_ ；为_而

5、_. 阅读第四部分默读，画出概括节日夜晚北京城景象的一句话.一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。朗读第14自然段，读出欢庆的气氛.教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第

6、二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。读结尾两句，领会句子的意思.重点：“两股红流”指什么?这样比喻写出了什么?光明”指什么?象征什么? 练习读好这两句话，读出句子包含的意思.总结全文连起来说说课文记叙了四个怎样的场面.作者为什么反反复复写广场的“红旗红灯”，群众的“掌声一欢呼声”?表达了什么思想感情?讨论内容：了解中华人民共和国开国大典的情况，知道新中国成立的意义，使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统，激发热爱社会主义祖国的思想感情.初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的?(a选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面b选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面；c按大会的进程逐项描述.)作业摘录最使你激动的句子，背诵、抄写课文第7自然段.写一写你读后的感受.板书设计教学反思