五年级上册语文素材－第三单元知识盘点苏教版.docx

1、第三单元知识盘点一、易错音荟萃神韵(yn)戳(chu)穿 簇(c)拥妥(tu)帖昆仑(ln)戒(ji)心宽恕(sh)酸(sun)味掺(chn)杂二、多音字聚会结ji(结巴)ji(结构)爪zho(张牙舞爪)zhu(爪子)差ch(差错)ch(差劲)chi(出差)逢fng(每逢)png(逢蒙)蒙mng(蒙头转向)mng(蒙混)mng(内蒙古)吓h(恐吓)xi(吓唬)三、易考字大全惊叹不已腾空礼貌妥帖逼真奸诈贪婪企盼葡萄说谎戒心树影婆娑一贯皎洁莽撞周旋四、认识近义词锐利(锋利)推辞(退却)宽恕(饶恕)莽撞(冒失)奸诈(狡诈)威逼(逼迫)周旋(应付)掌握(控制)障碍(阻碍)一贯(一向)圈套(陷阱)汲取(

2、吸取)惊慌失措(手足无措)滥竽充数(鱼目混珠)五、认识反义词推辞(接受)贫寒(富贵)避让(冲撞)响亮(微弱)奸诈(忠厚)贪婪(知足)团圆(离散)麻烦(便捷)牢固(松散)张口结舌(振振有词)惊慌失措(从容镇定)六、易考词积累簿1.表示修饰的词语(锐利)的矛(坚固)的盾(宁静)的月夜(贫苦)的乡亲(力大无比)的英雄(奸诈贪婪)的逢蒙(碧蓝碧蓝)的夜空(神奇)的点睛之笔(美丽善良)的嫦娥深情地(凝望)遥遥地(祝福)机智地(周旋)(迫不及待)地闯进2.动词的合理搭配解除(苦难)拜访(朋友)斟酌(文字)3.补充词语自相矛盾滥竽充数画龙点睛惊叹不已电闪雷鸣犹豫不决嫦娥奔月连估带猜4.来自寓言故事郑人买履亡

3、羊补牢杯弓蛇影南柯一梦掩耳盗铃南辕北辙5.来自历史故事四面楚歌高山流水纸上谈兵精忠报国乐不思蜀指鹿为马6.来自神话故事夸父逐日火眼金睛天衣无缝开天辟地长生不老八仙过海7.表示“想”的成语深思熟虑痴心妄想胡思乱想苦思冥想奇思妙想异想天开七、易考句集训1.双重否定句游客们惊叹不已,无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。(画龙点睛)2.环境描写这时,夜深人静,月光皎洁(推敲)3.反问句让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?(嫦娥奔月)4.比喻句观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛

4、毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一

5、会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。字典就是无声的老师,遇到“拦路虎”,便去请教它。(读书莫放“拦路虎”)八、

6、课文核心内容回放宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。1.自相矛盾:比喻一个人的言语或行为前后抵触。2.滥竽充数:指没有真正的才干,而混在行家里面充数,或拿不好的东西混

7、在好的里面充数。3.画龙点睛:比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句,使内容更加生动传神。4.人们把在写诗和作文时斟酌文字叫作推敲。5.狐狸和葡萄告诉我们有些人无能为力,做不成事,却偏偏说时机还没有成熟。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好

8、是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。6.牧童和狼告诉我们一贯说谎的人即使说了真话,也没有人会相信。7.蝉和狐狸告诉我们一个聪明的人总能从别人的灾难中吸取教训。