五年级下册语文一课一练－7.珍珠鸟｜语文S版（有答案）.docx

1、五年级下册语文一课一练7.珍珠鸟语文S版（有答案）单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 班级 姓名 座号 成绩 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”

2、。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 一、用“”画出正确读音。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式

3、,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 垂蔓 (mnwn) 皱儿(chzu) 眸子(mumu)眼睑 (jinlin) 咂嘴(zhz) 画框 (kungkung)瞅人(chuqi) 嚓嚓声(cch)二、将搭配恰当的词语用线连起来。茂盛的 绒毛 亲近的 身子幽深的 叫声 淘气的 情意娇嫩的 丛林 繁茂的 藤蔓细腻的 吊兰 滚圆的 家伙三、 选词填空。1. 放在一个_的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。A简音B简洁C简陋D简易2我便用吊兰长长

4、的、串生着小绿叶的垂蔓_在鸟笼上。A遮盖B蒙盖C覆盖D笼罩四、按要求改写句子。1雏儿很肥。(改为比喻句)_2珍珠鸟飞回笼子。(改为拟人句)_3珍珠鸟难道在做梦？(改为陈述句)_五、指出下列比喻句中把什么比作什么。1阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。把_比作_2. 它(珍珠鸟)好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。把_比作_3. 我让吊兰的长满绿叶的藤蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进深幽的丛林一样安全。把_比作_六、下面语段的顺序已被打乱，重新调整后，恰当的语序是（ ）我只是微微一笑俯下头来喝茶它先是离我较远依旧写东西绕着我的笔尖蹦来蹦去便一点点挨近它就放开胆子跑到稿纸上见我不去伤害它然后

5、蹦到我的杯子上再偏过脸瞧瞧我的反应ABCD七、阅读课文选段，回答问题。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。1用“_”画出描写小鸟对“我”信赖的语句。2“小家伙”一词在文中出现了许多次，体现了作者对鸟的_3结合课文理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话。_参考答案一、mnchmujinzkungchuc二、茂盛的吊兰幽深的丛林娇嫩的叫声细腻的绒毛亲近的情意淘气的家伙繁茂的藤蔓滚圆的身子三、1.D2.B四、1.雏儿很肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。2.珍珠鸟在父母再三的呼唤声中才飞回笼子。3.珍珠鸟在做梦。五、1.小叶碧玉2.珍珠鸟蓬松的球儿3.鸟笼丛林六、C七、1.有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。2.喜爱3.“美好的境界”在文中是指人鸟相亲相依的情景。这句话的意思是人鸟相亲相依的情景，是信赖创造的美好境界。这种信任是无价的，也是最感人的。