五年级下册语文导学案 14再见了亲人人教新课标版.docx

1、14 再见了，亲人一、学习目标1我会认识8个生字，我还能写“噩耗、刚强、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。2我能正确流利地朗读课文，初步把握课文内容。3我能有感情的朗读课文，深入理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义教育。二、学习重难点学习重点：有感情地朗读课文，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。学习难点：理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。三、学时2学时四、知识链接抗美援朝战争是中华人民共和国政府应朝鲜民主主义人民共和国的请求，为粉碎以美国为首的“联合国军”对朝鲜民主主义人民共和国的侵犯，保卫中国安全，派出志愿军于1950年6月至1

2、953年7月赴朝进行的战争。课前独学独学任务1初读课文，学习生字新词，理解重要词义，初步把握课文内容。2用“-”勾画出课文中不会认读的，难理解的字词。3想想课文讲了哪几件事。独学检测1我能根据拼音写词语。 m n zhn y xio yn d soxu zhng sng tn qng y g yo 2我能根据意思写出对应的词语：雪天给人送炭取暖，比喻在别人急需的时候给人以帮助。（ ）形容一起走向死亡，共同毁灭。（ ）深厚的感情与友谊。（ ）指亲近的或敬爱的人死亡的消息。（ ）3独学一问： 课中导学第一学时一、学习目标 1我会认识8个生字，我还能写“噩耗、刚强、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词

3、语。2我能正确流利地朗读课文，初步把握课文内容。二、教师导入三、独学展示1读一读：自读课文，读准字音，语速合适，融入感情，注意停顿。2秀一秀：仔细读课文，我知道课文中写到了那些“亲人”。4批一批：小组结对子互批独检测。四、合作探究交流品读第一自然段，体会“志愿军与大娘”之情： 1大娘为志愿军做了哪些事情？2从“带着”、“顶着”、“冒着”、“穿过”等词语，你体会到了什么？3“雪中送炭”这个成语你体会到了什么？4小组交流，从哪些地方可以看出大娘不是亲人而胜似亲人？五、教师小结是什么使不是亲人的两国人却比亲人还亲呢？带着这个问题学习最使你感动的小故事，抓住词句说说体会，并把自己的体会用朗读表达出来。

4、第二学时一、学习目标 有感情的朗读课文，深入理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义教育。二、探究交流品读第二至六自然段，体会“志愿军与小金花、大嫂”之情：1讨论交流：从哪些词句中我们看出小金花是一个坚强的孩子？2“妈妈牺牲不落泪”，可“跟志愿军告别却哭成泪人”，你感受到什么？3大嫂是怎样为志愿军挖野菜的？从她的故事中我们体会到了什么？4前来送行的人只有三个吗？课文为什么只写这三个人呢？5有感情的朗读最后三个自然段，体会志愿军与朝鲜人民依依惜别之情。三、自我检测1把文中的亲人与其相对应的事件填写下来。人物（ ）事件 人物（ ）事件 人物（ ）事件 四、学习收获学习了

5、这篇课文后，我的收获是 五、教师小结六、作业设计有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。七、学文图解不是亲人 大娘与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 志愿军朝鲜人民： 小金花家庭是幼儿语言活动的重要环境

6、，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。胜似亲人 大嫂观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。

7、我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。