五年级下册语文教案冬阳 童年 骆驼队_人教新课标.docx

1、 冬阳童年骆驼队教学设计宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学目标：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知

2、识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1认识3个生字，会写9个生字，理解词语的意思。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学

3、堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3理解课文内容，抓住作者童年生活的几个场景，边读边想象体会作者对童年生活的怀念之情。4学习作者通过具体生动的语言，描写一个场景和画面，表达出自己真情实感的方法。教学重点：理解课文内容，抓住作者童年生活的几个场景，边读边想象体会作者对童年生活的怀念之情。教学难点：学习作者通过具体生动的语言，描写一个场景和画面，表达出自己真情实感的方法。教学

4、过程：一、抓住单元主题，导入新课 1.本单元的主题是什么？（多彩的童年）上节课，我们学习的3首古诗，都是描写古代儿童的生活。回想一下，诗中描写了哪些场景？ 2.对，诗人抓住了一个个的场景，用短短的几个字，让我们感受到了古代儿童那种自由自在的生活。这节课，我们一起走进现代女作家林海音笔下的童年生活，你又会有怎样的感受呢？（板书课题）二、交流资料，了解作者1.课文已经预习了，你对林海音有哪些了解？交流课前搜集的资料。2.出示课后“资料袋”进行补充。三、理清文章思路，了解课文主要内容。1.通过预习，你知道作者回忆了童年生活中的哪几个场景？ 2.根据学生回答板书：学习咀嚼 谈论驼铃 学剪驼毛 追问去处

5、3.小结：这篇文章作者就是抓住 一个个场景进行描写。让我们一起走进场景，走进人物的内心。四、走进场景，感悟人物内心。（一）学习第一个场景学习咀嚼1.阅读课文4自然段：抓住重点词句边读边体会，这个场景给你留下了什么印象？你感受到什么?可以写写自己的体会。2.出示重点词句，交流体会。出示句子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。引导学生抓住“三个那样”“呆”等词语体会，感受到了小英子的天真、可爱、神情专注等）。此时，你就是那个小英子，让我们再走进场景感受一下。齐读句子。3.总结学习方法：刚

6、才我们通过抓住描写小英子看骆驼咀嚼时的样子，体会到小英子的天真、好奇。（二）依据方法，学习其他场景。根据刚才的学习方法，读一读其他三个场景，抓住重点词句边读边想象，在你的脑海中会浮现怎样的画面？又有什么感受？ 1.交流“谈论驼铃”“一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”生：我觉得作者的想法充满想象，尽管没有爸爸说的对，但是却给自己的童年增添了许多情趣。“我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。”生：体会到“我”的好奇心，对铃声可能还有很多别的想法。分角色读读我和爸爸的对话。爸爸和我对驼铃的用处有不同的答案，可以看出：小英子是孩子，想法天真，充满着童

7、趣。小结：小英子充满幼稚的想法，让我们感受到小英子是个爱动脑、喜欢联想的孩子。2.交流“想剪驼毛”，出示句子。想象3.交流“追问去处”，出示句子。好奇齐读:妈妈说：“总是问，总是问，你这孩子！”总结：这一个个的场景描写，再现了小英子的童年生活。长大了的小英子还会这样吗？五、学习最后两段，体会作者对童年的怀念。1.不会了，因为她已经长大了，不会再像小时候那样天真可爱了。2.齐读15自然段。从这段话中你体会到什么？板书：怀念3.小结：林海音出生日本大阪，3岁随父母返台湾，5岁来到北京。30岁举家迁往台湾。居住台湾的她是多么怀念北京古色古香的城墙，温馨的四合院，儿时的玩伴妞儿以及北京城南生活的点点滴

8、滴。所以“她默默地想，慢慢地写”就这样，她把对童年的思念和留恋之情倾注于笔端，写了一本书，就叫做城南旧事。今天我们学习的冬阳童年骆驼队就是这部自传体小说的后序。六、拓展阅读主题丛书金色童年第三部分。1.下面让我们走进城南旧事，再认识小英子儿时的玩伴妞儿。2.阅读主题丛书金色童年第三部分中的妞儿，出示要求：边读边思考，文章写了哪些场景给你留下了深刻的印象？把你的感受写一写。 3.交流。七、布置作业1. 运用今天学习的方法，继续阅读金色童年第二部分。2. 推荐阅读小说城南旧事、高尔基童年。3.回顾你的童年生活，哪些场景让你感受最深？童年就像一首歌，一首充满快乐旋律的歌，童年更像一个梦，一个充满想象和憧憬的梦。这样的日子怎能不让人怀念呢？ 让我们伴随着电影城南旧事中的插曲送别结束今天的课。 板书设计 冬阳童年骆驼队 学习咀嚼 谈论驼铃 怀念 想剪驼毛 追问去处