五年级下语文补充素材13养花_人教版.docx

1、五年级下语文补充素材-13养花人教版【课文题解】本文作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。1966年被“四人帮”迫害致死。他的作品语言生动、幽默。我们的教材中选用他的作品最多。养花一文，文风质朴，显示了作者高超的驾驭语言文字的能力。【学法指导】先默读课文，再给本文编写提纲，然后从提纲人手分析老舍先生为什么要养花，他从中得到了哪些乐趣。先列提纲再作文是个好习惯，有助于提高作文能力。编写作文提纲，一般先要确定文章的中心，再想好选择哪些材料来表达中心，然后写清楚作文材料是怎样一步步安排的。例如本课，作者就是紧紧围绕养花的乐趣来写的，选取了正面、侧面甚至

2、反面反映养花给作者带来乐趣的材料，一层一层地表达了中心。我们要在今后的写作过程中，养成列提纲的好习惯。【内容结构图示】养花目的爱花，当乐趣 （养花为乐）养易活花北京气候不好怎样养花天天照管，摸着门道 （劳动亦乐）养花 需要劳动有益身心，享受乐趣共享成果夸花 赏花 赠花 （成果之乐）也有忧愁菊秧砸死，几天没笑容其乐无穷既须劳动，又长见识 （给人启迪）【词语解释】乐趣(l q)：使人感到快乐、有趣。计较(j jio)：计算比较，本课指在意，当回事。争论。奇花异草(q hu y co)：稀有的、不易见到的珍贵花草。(例句)张家界森林公园里有许多奇花异草。大雨倾盆(d y qng pn)：倾，倒。形容

3、雨下得很大，就像用盆子往下倒一样。(例句)午饭过后，大雨倾盆。置之不理(zh zh b l)：置，搁置，放。理，过问，理睬。课文中指把花草放在一边，不去管它。“之”在文中指花草。(例句)你既然答应妈妈要照顾妹妹，那就不应对妹妹置之不理。自生自灭(z shng z mi)：由它自然生长，自然死亡。文中指任花草自然发展，不加过问。关切(gun qi)：一般用于对人的亲切关怀。门道(mn do)：门路。本课指由于经常和花打交道，所以逐渐懂得管理花草的方法、窍门。三年五载(sn nin w zi)：载，年。三年五年。(例句)我大哥到云南参军了，要等三年五载以后才能回家探亲。循环(xn hun)：本课指

4、周而复始的运动。调节(tio ji)使事物得到合理的调整。昙花(tn hu)：一种常绿灌木，夜间开放，开花时间极短。秉烛夜游(bng zh y yu)：秉，拿，持。夜间持着蜡烛游玩。课文是指因为昙花总是夜里开放，大家举着蜡烛去看，很有在夜间游玩、观赏的味道。【近、反义词】近义词：难过伤心照料照管关切关怀调节调剂见识知识门道门路反义词：关切冷落真理谬误开放凋谢【重点句子解析】1如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。“如此循环”就是像这样循环的意思，指“我”工作的时候，总是先写一会儿再到院子里看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会，然后再出去这句话是说养花付出的

5、劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还好。2有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。这两句话直接道出养花的乐趣，也是对全文的总结。作者对养花乐趣的总结十分辩证，耐人寻味。“喜”和“忧”、“笑”和“泪”、“花”和“果”、“香”和“色”，既一一相对又紧密联系。欣赏自己养的花，和观赏他人养的花，感觉是不大相同的，因为欣赏自己养的花，就是享受自己的劳动成果，有一种自豪感和期待之后的成功感、欣慰感。这段话表现了作者高尚的养花情趣。【分段及段意】按材料的性质，各自然段相对独立，可分为七段。第一段：写养花的目的。第二段：写养的是什么花。

6、第三段：写怎样养花。第四段：写养花须付出劳动。第五段：写与别人一起分享劳动果实的乐趣。第六段：写养花也有忧伤。第七段：总述养花的乐趣。【中心思想】本文通过作者写自己的养花实践，切身体会到养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。【写作特点】1本文是用第一人称写的，像对老朋友叙谈家常，读起来亲切、自然。2课文围绕中心，写得层次清楚，条理分明。段与段之间联系紧密，前后照应运用自如。例如前面写到：“我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们”，后边写到，“我不知道花草受我的照顾，感谢我不感谢”；前面写：“一到夏天，满是花草”，后面写“花虽然多，但是没有奇花异草。”这样写就使文章结构严谨。【知识延伸】老舍(18991966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。他一生创作丰富，著名的长篇小说有月牙四世同堂骆驼祥子等。老舍是一代“语言大师”，有驾驭语言的本领，尤其善于运用北京话，使作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息，形成一种通俗又诙谐幽默的独特风格。他的趵突泉我家的猫草原养花林海等曾选入小学语文课本。