五年级下语文说课26放弃射门_人教版.docx

1、五年级下语文说课-26放弃射门人教版2019一、说教材（一）教材编排意图放弃射门是第十册第八组课文的开篇，是一篇精读课文。选编这篇课文的意图：一是让学生从福勒高尚的体育道德和风范中受到人性美的教育；二是体会作者描写体育竞赛激烈场面的方法；三是对课文内容发表自己的见解。（二）教材内容这篇课文描写了在一场激烈的足球比赛中发生的一个动人的故事。故事是围绕足球比赛中的射门展开的，首先着力强调了射门是足球比赛中最精彩、最具魅力的一瞬，每个足球队员都会竭力捕捉机会，举脚起射。接下来就描写球星福勒带球直插对方除守门员外，空无他人的禁区，他完全有把握把球踢进对方球门，然而就在他举足欲射时，守门员西曼猛扑到他身

2、前堵球，为了避免对手受伤，福勒收脚摔倒，放弃了射门，表现出高尚的体育道德，受到国际足联秘书长的高度赞扬。（三）教学目标本单元的训练目标要求学生要运用学过的阅读知识和方法，从整体上理解课文内容，体会作者表达的思想感情；学习按一定顺序表达的方法；要善于独立思考，勇于发表自己的见解。针对课文特点，在第一课时初步疏通课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的一般水平和新课标要求，我把本课第二课时的教学目标确定为：、有感情地朗读课文。、摘抄描写比赛场面、运动员动作的词句。、从福勒高尚的体育道德和风范中受到感染和教育，并能发表自己的见解。（四）教学重难点教材的重点是通过自己提出问题有感情地朗读课文，

3、体会运动员以团结、友谊第一的高尚的体育风范，学习对比赛场面及运动员的动作、语言的准确描写。难点是就福勒应不应该放弃射门的问题，组织学生进行讨论，并充分发表自己的见解，使学生明确体育竞赛的真正意义到底是什么。二、说教法、采用“创设情景教学法”。根据教材内容，知道学生收集有关信息并制成课件，创设“福勒放弃射门”的情景，通过多媒体的辅助，学生听解说的同时观察精彩画面，从而了解课文；学生收集“2019年3月24日英超足球联赛中的利物浦队对阿森纳队比赛”的图片资料、信息，开阔视野，了解生活，激起感受人性美的欲望。、采用“图文对照教学法”。让学生边读课文，边看画面，逐步弄清，读懂课文。教学中，我精心设计问

4、题，引导学生先看图再读书，以读为基础，以读促思，并以此带动整个语文训练，通过读，让学生逐步感知、理解、掌握课文的内容及描写方法。、用“以读代讲教学法”。给学生留足够的空间，让学生主动参与，自主阅读，合作探究，让学生读出意，读出形，读出情，读出味，读出神，以此激发学生爱读的兴趣，培养学生的阅读能力，并为“写”打好基础。三、说学法教师的教是为了不教，作为教师重要的是让学生学会学习，教与学是不可截然分开的，教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导。、“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的审美能力在“感知、感悟、阐发”的递进性

5、活动中得到提升。、采用自主合作、探究学习的方法。学生在具体感悟人性美的动中，自主发现问题，独立或合作解决问题，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主建构。、学习课文后，让学生结合课后练习题“福勒这样做到底对不对”，开展“福勒辩论会”，让学生充分发表自己的见解，明确体育竞赛的真正意义到底是什么，训练学生的思维能力和表达能力。四、说程序（一）欣赏画面，激发兴趣。、欣赏射门的精彩场面。同学们，今天老师给大家带来一段录象，请大家边看边想：你都看到些什么样精彩的画面？ 播放精彩射门的录象、学生讲述看到的精彩的场面场面，根据你收集的资料说说你对足球的了解。、同学们看得认真，想象丰富，描述了足球比赛的精彩

6、之处在于射门的那一刹那，同学们说的跟老师想的差不多，我们可以把它概括为：各种体育赛事中，足球比赛无疑是最精彩、激烈的。而高潮又在射门的那一刹那间。每一位足球队员，都会竭尽全力去冲击对方球门，捕捉机会，创造精妙绝伦的体育经典。射门进球对球员来说是一种激昂雄浑的体验，对球迷来说也是激动人心的时刻。、大家齐读这段文字，说说你读懂了什么？设计理念声、像并茂的足球精彩射门场景，有助于学生迅速对课文的内容及情感基调形成初步的认识。（二）再现情景，学生质疑。现在，老师就要带同学们去观看一场足球比赛，同学们想去吗？好，请同学们注意看：演示CAI课件：放弃射门（老师解说：这是2019年3月24日一场英国足球联赛

7、，由利物浦对对阿森纳队。激烈的足球正在进行，突然，有一位运动员得到了一次如何一个球员都梦寐以求得到的罚点机会，没想到他漫不经心地把球踢了出去。）看到这里，你想到了什么？你想知道些什么呢？学生质疑：、他是在什么样的情况下放弃射门的？、他为什么要放弃射门？、就在福勒猛地将脚收回的那一刻，他是否知道自己将面临什么后果？他会想些什么？、“他放弃了一次成功的辉煌。”这成功的辉煌指什么？、福勒高尚的体育风范表现在哪儿？设计理念新课标强调阅读教学要尊重学生的个体差异，要诊视学生独特的感受、体验与理解。让学生质疑是为下一步带着自己提出的问题读中感悟打基础。（三）读中感悟，讨论学习。导语：大家提出了这么多有价值

8、的问题，说明你们很会读书，爱动脑筋。下面就请同学们打开语文书，翻到136页，快速阅读课文，看一看文中哪一自然段描写了这一精彩、激烈的场面。学习第三自然段。这一段描写的就是我们刚才看到的画面，大家能不能通过读把这段读懂？接下来就请同学们仔细观察图画，认真读课文，可独立思考，也可小组研究，谈出自己的理解。、小组内讨论学习。（1）、小组间交流。说说你读懂了什么？你是从哪读懂的？你觉得哪句写得好？为什么？你觉得该怎么读？、练习。课件CAI：课堂练习（）快速阅读4、5、6自然段，选择自己喜欢的一个自然段学习。弄懂福勒高尚的体育风范还表现在哪儿？课件CAI：福勒和裁判 福勒怎样向裁判解释的，作者没有描写，

9、想象福勒和裁判会说些什么？小组之间演一演。找出你印象深刻的句子自由读。、刚才同学们讨论得很深入，说明大家都读懂了课文内容。那么我们讨论一下，“福勒这样做对吗？”课件CAI：福勒辩论会正方发言反方发言总结发言、大家发言很激烈，也很精彩，能够看出你们体会很深刻，那么你们对福勒有一种什么样的情感？此时此刻，你们会对福勒高尚的体育风范报以热烈的掌声和欢呼吗？就让我们饱含敬佩之情齐读课文的最后两句话。1、读文。2、说说自己的理解。3、小组赛读。、请你联系实际谈一谈。设计理念让学生确定喜欢的学习方式，自主选择喜欢的段落，采用自主和作、探究、开展辩论会等学习方式，让学生对关键字词进行揣摩、感悟，从而是学生对

10、相关人性美、体育风范理解更加清晰、深刻。教师对学生在自主阅读中提出的疑问给予适当的点拨或引导。这样，学生的探究内容、学习方法、学习心理氛围等方面都开放化了，从而为研究活动的深入开展提供了充分的时间和空间。（四）总结全文，升华主题。1、这场令人震撼的比赛是在什么时间哪个国家进行的？是在哪两支球队之间进行的？2、这场比赛对于两支球队有什么意义？3、这么重要的比赛中，福勒在轻而易举的成功前放弃射门，更让我们感悟到了他那高尚的体育风范，所以本文的作者周腾飞，虽不是狂热的球迷，但这一次看球，却被一种人性美深深地震撼了。这种人性美就是我们从福勒身上看到的人本性中最善良、最道德的美。（五）拓展延伸，积累运用。我知道我们的同学心里也有难忘的一项体育比赛的场面，相信同学们一定能像作者一样，描写出自己生活中体验到的紧张、激烈的比赛场景。设计理念让学生摘抄是一种静态的积累；把学生从阅读教学小课堂引向观察生活、激情写作的大课堂，则是一种对观察、欣赏、表达等多重能力的积累。动静结合，有助于学生自主走进大语文世界。（六）板书 摔倒在地放弃射门漫不经心放弃辉煌 再三解释高尚的风范