六年级上册语文一课一练第一组第1课山中访友∣人教新课标.docx

1、人教版（新课程标准）2019-2019学年六年级上册语文第一组第1课山中访友同步练习一、基础运用1.看拼音，写词语。yn sngp bdu qiotng b_shn qj po mxi k_2.形近字组词瀑_邀_度_驱_爆_遨_渡_躯_ 3.依据意思写词语，再选择合适的词填空。品德高尚，声望卓著。_形容饶有兴味地谈论_隐蔽、僻静的小路。_水波忽明忽暗的样子。_一个人做了诗或词，别的人相应作答。_A带着满怀的好心情，踏一条_，独自去访问我的朋友。B啊,老桥，你如一位_的老人，在这涧水上站了几百年了吧？C喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们_的，是飞行中看到的好风景。 4.把山中访友中

2、的这几句话排序，正确的是（ ）你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？ A.B.C.D.5.根据课文山中访友内容填空，体会所填词语的表达效果。喂，_的云雀，_地在谈些什么呢？我猜你们_的，是飞行中看到的好风景。 6.课文回放山中访友课文题目运用了_的修辞手法，题目中的“友”指的是_。作者带着_去探访_、_、_、_、_等自然界的朋友，表达了作者_的感情。按照_、_、_的时间顺序，可以把课文分为三个部分。课文中写到作者“山中访友”的收获是：“_。”7.根据课文山中访友内容填

3、空，体会所填词语的表达效果。我靠在一棵树上，静静地，_自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成_，胳膊变成_，血液变成树的_，在年轮里_、_。 8.作者所说的“山中访友”其实就是“进山看景”，那如果把题目改成“进山看景”或是“游山看景”一类的形式好不好？ 二、语段阅读9.阅读课文片段，完成练习 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上

4、仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 （1）把本段的中心句，再换个说法，使句意保持不变。 （2）本段中，对于山中的“朋友”，在称呼上有什么特点？这样称呼有什么好处？ 10.语段点将 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。走进这片树林，每一

5、株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。 （1）这段文字运用了新奇的_手法，使树的形象与“我”融为一体，充满了童心童趣。 （2）根据表达的需要，选段中对“山中朋友”使用的叙述人称由第_人称变换为第_人称。 （3）第一自然段中运用了_、_的修辞手法。_ （4）“你在这涧水上站了几百年了？你累吗？你把

6、多少人马渡过彼岸”一句中的“渡过”可以换为“度过”吗？为什么？ 答案解析部分一、基础运用1.【答案】吟诵；瀑布；陡峭；挺拔；身躯；精致；奥秘；侠客 【考点】拼音，词形，山中访友 【解析】【分析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的结构特点。书写时要注意“吟、拔、奥、侠”容易写错.【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字2.【答案】瀑布；邀请；温度；驱虫；爆炸；遨游；渡船；身躯 【考点】字形，山中访友 【解析】【分析】瀑为三点水旁，读p，爆为火字旁，读bo，这两个字不要弄混；邀和遨这两个字为形近字，邀读yo

7、，遨读o；度比渡少一个三点水，这两个字为同音字，读d；驱为马字旁，躯为身字旁，为同音字，都读q。【点评】主要测试学生对形近字的掌握3.【答案】德高望重；津津乐道；幽径；波光明灭；唱和；幽径；德高望重；津津乐道 【考点】词义，山中访友 【解析】【分析】此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握成语。德高望重：品德高尚，声望卓著。津津乐道：形容饶有兴味地谈论。幽径：隐蔽、僻静的小路。波光明灭：水波忽明忽暗的样子。唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。选择词语填空，要依据词语的意思结合语境作答，即A幽径；B德高望重；C津津乐道。【点评】本题考查学生对课文中重点词语的理解。

8、可结合语境、课后注释或查字典理解词义。4.【答案】B 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的

9、学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。【考点】句子排序、仿写，山中访友 【解析】【分析】语句课文内容“这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧

10、出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（g）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。”可知，正确的排序为：。故答案为：B。【点评】此题只要考查对课文的理解和识记。5.【答案】淘气；叽叽喳喳；津津乐道 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教

11、”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。【考点】修辞手法，课文内容理解，山中访友 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听

12、的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。【解析】【分析】这道题是按课文原文填空，如果学生对课文内容熟悉，应

13、该没问题，但书写时一定注意不要写错别字。特别注意“淘、喳、津”。是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。【点评】主要考查学生对课文的背诵情况。书写时要注意区别同音字和形近字。 6.【答案】拟人；大自然的景物；满怀的好心情；老桥；树林；鸟儿；山泉；飞瀑；热爱大自然；亲近大自然；去访友；山中访友；下山返回；带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路月色 【考点】课文内容理解，山中访友 【解析】考查学生对课文内容理解【分析】这篇短文讲的是作者带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路月色。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重

14、点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。7.【答案】仿佛；树冠；树枝；汁液；旋转；流淌 【考点】修辞手法，课文内容理解，山中访友 【解析】【分析】这道题是按课文原文填空，如果学生对课文内容熟悉，应该没问题，但书写时一定注意不要写错别字。特别注意“佛、液、淌”。是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。【点评】主要考查学生对课文的背诵情况。书写时要注意区别同音字和形近字。 8.【答案】不好。以“山中访友”为题充分体现了文章的奇妙构思，更能抒发作者

15、亲近大自然、热爱大自然的感情，富有浓厚的浪漫主义色彩。 【考点】课文内容理解，山中访友 【解析】【分析】“山中访友”为题充分体现了文章的奇妙构思，更能抒发作者亲近大自然、热爱大自然的感情，富有浓厚的浪漫主义色彩。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。二、语段阅读9.【答案】（1）这山中的一切，都是我的朋友。（2）清凉的山泉、汩汩的溪流、飞流的瀑布、陡峭的悬崖、悠悠的白云、淘气的云雀。这样称呼生动有趣，更显出

16、山中的一切都是他的朋友。 【考点】语段阅读，山中访友 【解析】【分析】（1）本段的中心句“这山中的一切，哪个不是我的朋友？”是反问句，可改为陈述句“这山中的一切，都是我的朋友。”（2）本段中，对于山中的“朋友”，称呼“清凉的山泉、汩汩的溪流、飞流的瀑布、陡峭的悬崖、悠悠的白云、淘气的云雀。”这样称呼生动有趣，更显出山中的一切都是他的朋友。【点评】做好每一个小题，都是基于读懂课文的基础之上，本题考查学生对课文内容的理解程度，锻炼了学生阅读和运用能力。10.【答案】（1）想像（2）二；三（3）拟人；比喻（4）不可以。因为“渡过”后面一般接“河流”、“难关”等，而“度过”一般接“时光”、“假期”、“日子”等。文中是指过河，所以只能用“渡过”。【考点】课文内容理解，山中访友 【解析】【分析】这道题主要讲的是山中访友中周围的美丽景色，以及作者对景色的喜爱。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。