六年级上语文教学实录猴王出世_长春版.docx

1、课前谈话：师：试试话筒，站起来背背古诗。山中送别生：师：第一个发言的，掌声生师：第一个发言的女同学。生师：老师喜欢诗，到这里带了两本诗集。喜欢“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”这是诗坛泰斗艾青的。生师：介绍来自学校生师：传统文化浩如烟海，诗是，四大名著之一的西游记也是，看过原著的？改编版？电视剧？动画片？生回答。（出示动画片）师：王老师和大家共同回顾一下。会唱吗？会唱就唱出来。（生观看动画片）师：喜欢吗？最喜欢西游记里的谁？生：孙悟空，本领高强，神通广大生：孙悟空，惩恶扬善，有勇有谋生：神通广大，一个跟头十万八千里师：有不喜欢的吗？（生没有）师：我们都喜欢孙悟空，是从哪儿来的？

2、上课。师：看老师写课题。（师板书课题。齐读课题。）师：声音能不能不这么软啊?生再读。师：课题后面有个小1，表示有注释，这篇文章很多地方有注释。有预习的吗？生：我读了几遍课文。生：标上拼音，划出不懂的句子，断句。师：阅读提示有这样两个问题，你注意了吗？快速浏览课文。出示：阅读提示1.石猴是从哪儿来的？2.他是怎样成为猴王的？（生浏览自学，教师巡视指导）师：交流一下，石猴是从哪儿来的？谁能用课文中的话说出来？（生读文中句子）师：简单的说是从石头里蹦出来的。了解了石猴的出生，你认为生师：它是怎样成为猴王的，用自己的话说一说。生：找到水源和安身之处，简单的说是凭自己的本事成为猴王的。师：具体点生：跳进

3、去，又能出来。师：读完这里，这时候又给你留下了怎样的印象？生：勇敢生：勇敢无畏，一心为公生：勇敢，有自信师：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一个猴王。吴承恩是怎样写的呢？请同学们自由的读读第一自然段。（生自由读）师：读书姿势好声音也好，哪一句写石猴？生：采山花，觅树果师：有同感的举手，一起来读读。（出示句子，生读）师：读这样的句子，仿佛看到什么？生：看到石猴活蹦乱跳生：在采果子生：左走走，右走走师：读出快乐和自由。（生读）师：把目光聚焦在语言文字上，从怎么写的角度你发现了什么秘密？生：用了排比的修辞手法师：能读给大家听吗？（生读）师：发现了三百多年前的排比句，你叫什么名字？生师：看看，写石猴的遣词造

4、句上有很多秘密。（出示：食草木，饮涧泉）生：都是三个字，第一个字是动词。师：如果把句子读出来，应该是什么节奏呢？（生读）师：为什么这么读？生：很活跃，要读得有激情。师：很活跃，怎么读？（生读）师：有进步。师：谁能让声音跳起来动起来？（生读）师：没听到石猴的奔腾跳跃，我也想读一读。（教师范读）（生读）师：石猴跳起来没有？（生齐读）师：跳跃的节奏让我们的石猴跳起来，动起来了。师：继续读，有什么新的发现？（出示句子：与狼虫为伴）生：四个字的排比句。师：是随便排列的吗？生：前面是动物，后面是人与人的关系。师：这些动物是生：亲戚朋友师：有一个“虫”，知道是什么吗？是蛇。师：谁来读读？（生读）师：往下读，

5、更有意思了，你又发现了什么？（出示：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中）（生读）师：夜对生：朝师：宿对生：游师：谁能读出这样的感觉？生：读（鼓掌）师：谁能连起来读读？（生读）师：谁能读读，自告奋勇也行。（生读）师：还要读得跳跃一点。读完三个字以后，还要吸一口气，这样就会读得好一点。生读（鼓掌）师：读得特别好，我们一起读，我读前面（生接读）师：读到这里，你读到一只怎样的石猴呢？在这里写下批注。写过批注吗？（生写批注）师：自己写自己的，我来了解一下。生：活泼可爱生：活灵活现生：有亲和力生：友善师：老师也写了，（板书：顽皮可爱），就是这样的语言，让我们读到一只顽皮可爱的石猴，语言与内容高度融合就叫做经典。（

6、出示阅读提示：课文怎样写“石猴成为猴王的”）师：看课文是怎样写“石猴成为猴王的”，体会语言的节奏和韵律，并做上批注。写下来，待会儿我们交流。（学生自学）师：同桌可以交流一下，你发现了什么秘密？（学生交流）师：我看同学们都有收获，谁愿意和大家交流一下。生：我找到这一句：我等便拜他为王首先，我感觉到在写这里的时候是用了拟人的手法，活灵活现，再加上“跳”字，把石猴的动作写得十分生动。师：我要拜你为师。谁也划了这一段？我们一起来读读。（出示句子读）师：我建议大家读读猴子的语言，谁再来读？生：我进去，我进去师：男孩子读生：我进去，我进去师：可以看出什么？生：很自信。生：好像无所不能，我进去，我就能出来，

7、我就是个猴王了。师：换一下，变成“我进去吧。”生：感觉到强人所迫。生：犹豫不决。生：被逼进去的。师：再读课文中的句子。（生读）师：难怪有一位大师说：一流的作品和二流的作品，往往只差几个字。师：还有哪里？再读读。生：“大造化，大造化”师：什么意思？生：运气。师：不用受老天之气了，怎么读它呢？（生齐读）师：还有哪里？生：没水，没水生：都随我进来，进来师：建议加上动作。（生加动作读）师：就读石猴的话，（生读）师：再来读，可以加上动作。（生加动作，齐读）师：读到这里，你又读到怎样的石猴呢？把批注写到边上。生：有勇气，毛遂自荐。生：大胆。生：勇敢。师：王老师也写了，（板书：敢作敢为）我们心中都有了自己的猴王形象，不只是一只猴子，更像一个人。走进西游记，你会感觉到他是一个神，喜欢这样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力。语言的珍珠随处可见，请同学们再读一读。生：读师：我想上了这节课，大家一定发现了，读经典一定要注意写什么，还要注意是怎么写的。（出示：“写什么”人人看得见，“怎么写”对于大多数人却是个秘密）生齐读。下课。