四川省北川中学2021届高三下学期高考适应性考试语文试题 WORD版含答案.docx

1、四川省北川中学2018级高考适应性考试语文试题全卷满分150分，考试时间150分钟。注意事项：1答题前，考生务必将自己的姓名、班级、考号用05毫米的黑色墨水签字笔填写在答题卡上，并使用2B铅笔在答题卡上准确填涂自己的考号。2选择题使用2B铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上，填空题和解答题必须用05毫米黑色墨水签字笔书写在答题卡对应框内，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。3考试结束后，将答题卡收回。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成13题。鲲鹏作为自由翱翔于天地之间的象征，已成为具有民族特色的文化符号。其实，鲲鹏诞生时，

2、并没有这种诗意的内涵。鲲鹏这一意象出自庄子逍遥游。然而，逍遥游中的鲲鹏想要翱翔九万里高空，必须依赖狂风，依然“有所待”，并不能真正地自由翱翔。在中国文学中，鲲鹏是如何由“有所待”而转化为自由翱翔的象征呢？鲲鹏意象的内涵转换，始于魏晋。魏晋文人不能忘怀世俗，追求身名俱泰；又要越名任心，追求任诞逍遥。这种内在矛盾，打破了心灵的平衡。因此，他们渴望在庄学中寻找到精神慰藉。而庄子的境界，他们无法企及，于是只好通过将庄学世俗化的方式，寻求安顿身心的法门。介于现实与自由之间翱翔的鲲鹏，也就成为当时文人的心理寄托。他们试图通过对鲲鹏的哲学内涵世俗化、意象内涵诗意化的转换，重构已被打破的心理平衡。郭象在逍遥游

3、注中说：“有待无待，吾所不能齐也；至于各安其性，天机自张，受而不知，则吾所不能殊也。夫无待犹不足以殊有待，况有待之巨细乎！”世间万物，只要安于天性，动应自然，有待无待，就是一种无差别的存在。庄子所言“有待”是溺于现实；“无待”是超然物外，而在郭象的哲学中却获得统一，本来“有待”的鲲鹏，成为“无待”的自由逍遥象征。阮修大鹏赞中“海运水击，扶摇上征”虽还“有所待”，但“志存天地，不屑雷霆”的高远之志，“超世高逝，莫知其情”的窅然远翔，却是逍遥游所没有的。从本质上说，阮修是借助逍遥游中的鲲鹏意象，表达自由、高远、超然的人生襟怀，这成为了魏晋风度的一种诗意展示。到了唐代，鲲鹏意象的内涵彻底完成了转换。

4、在李白诗赋中，大鹏是最具个性的审美意象之一。他创造的大鹏形象也成为盛唐气象的审美呈现。大鹏赋中之大鹏，“欻翳景以横翥，逆高天而下垂”“以恍惚为巢，以虚无为场”，一切神奇之鸟都“未若兹鹏之逍遥”。在此，鲲鹏由“有所待”才能展翅高翔的文学意象，转化为绝对自由、搏击万里的文学意象。由有限地发挥庄子描述的鲲鹏意象，展示魏晋风度的内涵，转化为以庄子鲲鹏为载体而创造出一个具有崭新内涵的审美意象，成为壮浪雄浑的盛唐气象的代表。 鲲鹏意象内涵的转换，是文本接受的必然结果。“作者之用心未必然，读者之用心何必不然。”（谭献复堂词话）这种“何必不然”，或断章取义，如左传记载春秋时的“赋诗言志”；或引申说理，如王国维

5、人间词话借晏殊、柳永、辛弃疾词，说明古今成大学问的三种境界；或自由创造，只截取文学名篇的一个既定意象，按照文本审美表达需求，自由创造。自由创造也是后代文学创作的常态，西方流行的文本“互文性”理论，也可以来阐释中国文学文本意象的挪移与内涵的转换。阮修截取鲲鹏意象以抒情，是断章取义，夺他人之酒杯浇心中块垒；郭象对鲲鹏意象的哲学阐释，是引申说理，借逍遥游的阐释建构自己的哲学体系；李白大鹏赋则是自由创造，在大鹏意象中，寄托一种冲绝桎梏、自由飞翔的襟怀。后代的大鹏意象，就庄子逍遥游的本意来说，是“误读”；就文学创作来说，则是审美创造。文学创作者在积极接受的过程中，通过对原始文本意象的有意识的“误读”，使

6、鲲鹏意象的内涵逐渐发生了变化，最后创造出了一个具有全新内涵的审美意象。这也使鲲鹏成为中国文学中最具鲜明民族特色的文学意象。 （刘运好鲲鹏意象的“误读”）1. 关于原文内容的理解和分析正确的一项是（3分）A鲲鹏意象实现了从“有所待”到自由的转变，这促使鲲鹏成为我国最具民族特色的文学意象。B魏晋文人为追求精神的自由，他们开始关注庄子，因此鲲鹏意象最终成为了他们的心理寄托。C“有待”和“无待”在逍遥游注一文中获得统一，这是鲲鹏意象内涵诗意化的一种尝试。D为呈现盛唐气象，李白在文学创作过程中赋予了鲲鹏全新的内涵，其作品也成为盛唐之标志。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A文章列举了

7、不同朝代有关鲲鹏的作品，从中可看出鲲鹏意象内涵的转换是逐渐完成的。B作者介绍文本“互文性”理论，是为了证明中西方在文本接受过程中有相通之处。C本文既论述了鲲鹏意象内涵转换过程，也点明了能够转换的原因和转换后的意义。D为便于读者理解，作者在论证文本接受“何必不然”的三种方式时，均列举事例。3.下列文本接受类型，与李白创作大鹏赋最相近的一项是（3分）A李商隐根据华阳国志中杜鹃啼血的故事，在锦瑟中写下诗句“望帝春心托杜鹃”。B曹雪芹根据淮南子中女娲炼石的故事，在红楼梦中虚构出“通灵宝玉”的情节。C戴望舒根据李璟词“丁香空结雨中愁”，在雨巷中塑造了一个如丁香般的姑娘形象。D关汉卿根据汉书中孝妇冤死的故

8、事，在窦娥冤中虚构了窦娥发的亢旱三年之誓。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成46题。材料一：教育部部长陈宝生：党的十八大以来，习近平总书记立足新时代历史方位，对劳动和劳动教育作出重要论述。2018年全国教育大会上，习近平总书记要求把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中，明确提出构建德智体美劳全面培养的教育体系。近期，中共中央、国务院发布关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见，对新时代劳动教育做了顶层设计和全面部署，意义重大，影响深远。我们必须增强全面贯彻党的教育方针，抓好新时代劳动教育的紧迫感、责任感。加强劳动教育，关系到亿万青少年的全面发展、健

9、康成长，关系到国民综合素质的提升，关系到党和国家事业的兴旺发达，对培育和践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华民族优良传统，培养担当民族复兴大任的时代新人，具有重大意义。切实抓好劳动教育是当前和今后一个时期教育工作的重要任务。劳动教育作为全面培养体系的重要组成部分，有自己特殊的目标内容、专门的载体和考核评价办法。我们要按照中央要求，把劳动教育目标树起来，把劳动教育必修课开出来，把学生课外劳动实践时间定下来，把劳动周等实践活动搞起来，把考核评价体系建起来。在设立劳动教育必修课程的同时，其他课程、其他活动也要结合学科特点、活动特征，有机融入劳动教育内容，以确保劳动教育全方位融入。（摘编自人民日报）

10、材料二：关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见发布之后，各个地方做法不尽相同，归纳起来，主要有以下三种方式：将劳动教育融入常规课程和校本课程中。例如，在北京，有的中小学校将刺绣、剪纸等特色课程有针对性地融入劳技课。通过多种形式的劳动体验，提升劳动教育的效果。例如，湖北有些学校让学生到农场体验挖红薯、割稻子等农事劳作。开展提高学生自理能力的劳动教育。例如，江西的学校要求中小学生保持个人物品及寝室整洁，同时引导学生做好家庭中力所能及的家务劳动。让教育回归生活，使学生在“劳力”的同时“劳心”，在劳动中受教育，既培养了学生尊重劳动、热爱劳动的习惯，感受劳动带来的光荣和快乐，也增进了同学之间的交流和感

11、情，提高了学生的身体素质和劳动技能，培养了学生吃苦耐劳和团结互助的精神。（摘编自青年学报）材料三：调研数据显示，美国中小学生平均每天的劳动时间为1.2小时，韩国0.7小时，法国0.6小时，英国0.5小时，而中国中小学生平均每天的劳动时间只有12分钟。中国中小学生平均每天的劳动时间怎么会这么少？从历史角度讲，我国社会长期流行“万般皆下品、唯有读书高”的观念，全社会对劳动教育在人的全面发展中的重要地位、战略意义认识不足。部分家庭热爱劳动、主动劳动的家风家教传承不够。目前，青少年的父母主要为“70后”或“80后”，他们中间独生子女居多，大多从小就缺乏家务劳动的意识和经验。调查还发现，部分教师对劳动教

12、育的认识停留在“不能挤占正课时间”“做一些清洁扫除即可”的观念上，甚至有36.54%的受访教师认为“劳动教育增加学生负担有违减负政策初衷”。家校之间也存在着相互推诿的现象。学校认为已经采取充分措施进行劳动教育，但家庭教育配合不够；而家长又认为学校考试压力和课业负担太重，学生回家没时间进行家务劳动。此外，社区组织的劳动活动，形式和内容比较单一，缺乏持续性，对青少年的吸引力不够。数据显示，57.3%的受访学生偶尔参加社区劳动，35.8%的受访学生从不参加社区劳动。此外，各方对于开展青少年劳动教育也受到安全、成本、时间等客观条件的制约，热情不高。（摘编自北京日报）4. 下列各地的做法，不属于材料二提

13、及的劳动教育的主要方式的一项是（3分）A四川部分学校将劳动教育与春游结合，让学生在春游中感受插秧乐趣并了解农耕知识。B广东部分学校邀请农林专家到校开设专题讲座，让学生更加系统地学习农林科普知识。C上海将烹饪、竹编等劳动教育融入学科教学活动，使劳动教育渗透在日常教育过程中。D陕西开展“两从”主题教育活动，要求学生在家“从家务做起”、在校“从保洁做起”。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A如果不能有效地开展劳动教育活动，那必将对青少年的成长、国家的发展和民族的未来产生不利影响。B劳动教育既要同其他的课程与活动构建联系，深度融合，也必须建立科学的、具有针对性的考评机制。C数

14、据显示，经济发展水平越高的国家，其学校劳动教育课程占比越大，中小学生的劳动时间也就越长。D为了提升吸引力，让更多学生参加劳动，社区需在劳动形式和内容的丰富性、活动的持续性上下功夫。6. 根据材料，请对我国劳动教育的现状进行评价。（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成79题。屈原（节选）郭沫若屈原年四十左右，着白色便衣，巾帻，亦由左首出场。左手执帛书一卷，在橘林中略作逍遥，时复攀弄残橘，闻其香韵。最后于不经意之间摘其一枚置于右手掌上把玩。徐徐步上亭阶，坐在阶之最上段。一时闻橘香韵，一时复举首四望。有间置橘于阶上，展开帛书，乃用古体篆字所写之橘颂。字系红色。用朱写

15、成。屈原：（徐徐地放声朗诵。读时两手须一舒一卷）辉煌的橘树呵，枝叶纷披。生长在这南方，独立不移。绿的叶，白的花，尖锐的刺。多么可爱呵，圆满的果子！由青而黄，色彩多么美丽！内容洁白，芬芳无可比拟。植根深固，不怕冰雪雾霏。赋性坚贞，类似仁人志士。（读至此中辍，置书膝上，复取橘置掌中把玩，闭目玩味。终复张目，若有意若无意将橘劈为两半，但无食意，仅只把玩而已）此时宋玉抱一小黄犬由外园门入，年二十左右，着短衣，头上挽两卷鬒。见屈原，即奔至其前。宋玉：（立阶下）先生，你出来了。屈原：啊，我正在找你。你到什么地方去来？宋玉：我把园子打扫了之后，便抱着阿金到外边去跑了一趟回来。屈原：那很好，你们年青人有起早的

16、习惯，更能够时时把筋骨勤劳一下，是很好的事。（徐徐将两半橘子合而为一，一手握橘，一手执书，起立）我为你写了一首诗啦，我们到亭子上去坐坐吧。（步入亭中，就琴桌而坐，随手将橘置于桌上）宋玉随上，立于左侧。屈原：你把阿金放下，念念我这首新诗。（将书卷授宋玉）宋玉将黄犬放下，任其自由动作。屈原开始抚琴。宋玉：（ ）先生，你是在赞美橘子啦。屈原：是的，前半是那样，后半可就不同了，你再读下去看。宋玉：（继续展读，发出声来）呵，年青的人，你与众不同。你志趣坚定，竟与橘树同风。你心胸开阔，气度那么从容！你不随波逐流，也不故步自封。你谨慎存心，决不胡思乱想。你至诚一片，期与日月同光。我愿和你永做个忘年的朋友。不

17、挠不屈，为真理斗到尽头！你年纪虽小，可以为世楷模。足比古代的伯夷，永垂万古！（ ）先生，你这真是为我写的吗？屈原：是，是为你写的。（以下在对话中，仍不断抚琴，时断时续）宋玉：我怎么当得起呢？屈原：我希望你当得起。（以右手指园中橘树）你看那些橘子树吧，那真是多好的教训呀！它们一点也不骄矜，一点也不怯懦，一点也不懈怠，而且一点也不迁就。（稍停）是的，它们喜欢太阳，它们不怕霜雪。它们那碧绿的叶子，就跟翡翠一样，太阳光愈强愈使它们高兴，霜雪愈猛烈，它们也丝毫不现些儿愁容。时候到了便开花，那花是多么的香，多么的洁白呀。时候到了便结实，它们的果实是多么的圆满，多么的富于色彩的变换呀。由青而黄，由黄而红，而

18、它们的内部你看却是这样的有条理，又纯粹而又清白呀。（ ）它们开了花，结了实，任随你什么人都可以欣赏，香味又是怎样的适口而甜蜜呀。有人欣赏，它们并不叫苦，没有人欣赏，它们也不埋怨，完全是一片的大公无私。但你要说它们是万事随人意，丝毫也没有一点骨鲠之气的吗？那你是错了。它们不是那样的。你先看它们的周身，那周身不都是有刺的吗？（又向橘树指示）它们是不容许你任意侵犯的。它们生长在这南方，也就爱这南方，你要迁移它们，不是很容易的事。这是一种多么独立难犯的精神！你看这是不是一种很好的榜样呢？宋玉：是。经先生这一说，我可感受了极深刻的教训。先生的意思是说，树木都能够这样，难道我们人就不能够吗？（思索一会儿）

19、人是能够的。屈原：是，你是了解了我的意思，你是一位聪明的孩子。你年纪轻轻就晓得好学，也还专心，不怕就有好些糊涂的人要引诱你去跟着他们胡混，你也不大随波逐流，这是使我很高兴的事。（稍停）所以我希望你要能够像这橘子树一样，独立不倚，凛冽难犯。要虚心，不要作无益的贪求。要坚持，不要同乎流俗。要把你的志向拿定，而且要抱着一个光明磊落、大公无私的心怀。那你便不会有什么过失，而成为顶天立地的男子了。（再停）你能够这样，我愿意永远和你做一个忘年的朋友。你能够这样，不怕你年纪还轻，你也尽可以做一般人的师长了。（略停）不过也不要过分的矜持，总要耿直而通情理。但遇到大节临头的时候，你却要丝毫也不苟且，不迁就。你要

20、学那位古时候的贤人，饿死在首阳山上的伯夷，就饿死也不要失节。我这些话你是明白的吧？宋玉：是，我很明白。我的志向就是一心一意要学先生，先生的学问文章我要学，先生的为人处世我也要学；不过先生的风度太高，我总是学不像呢。屈原：你不要把我做先生的看得太高，也不要把你做学生的看得太低，这是很要紧的。我自己其实是很平凡的一个人，不过我想任何人生来怕都是一样的平凡吧？要想不平凡，那就要靠自己努力。（有删改）7.下列对剧本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A选文开头的舞台说明交代了屈原的年龄衣着、动作，其中着重于动作描写，描绘了屈原徜徉于橘林中的画面，勾勒出屈原潇洒的形象。B小黄犬“阿金”是

21、剧本中的道具式动物，出场时由宋玉抱着，屈原让宋玉念诗时让他把阿金放下，流露出屈原对宋玉玩物丧志的忧虑。C屈原描述橘子树的台词中，使用了拟人、排比等修辞手法，突出了橘子树独立难犯、热烈奔放纯粹清白、大公无私的精神品质。D宋玉表示屈原的风度难以学习，而屈原认为人生来都是平凡人，平凡人可以靠自己的努力成就不平凡，这对宋玉有很大的激励作用。8.请结合全文，在文中处填写合适的舞台说明。（每处不超过15个字）9.有人说，屈原描述橘子树的那段台词不过是重复橘颂的内容。你是否同意这一观点？请结合剧本内容进行分析。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成1013题

22、。辛弃疾，字幼安，齐之历城人。乾道四年，通判建康府。寻知谭州兼湖南安抚。盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。遂奏疏曰：“夫民为国本，而贪吏迫使为盗，欲望陛下深思致盗为由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。申饬州县，以惠养元元为意，有违法贪冒者，使诸司各扬其职，无徒按举小吏以应故事，自为文过之地。”诏奖谕之。诏委以规画，乃度马殷营垒故基，起盖寨栅，招步军二千人，马军五百人，傔人在外，战马铁甲皆备。先以缗钱五万于广西买马五百匹，诏广西安抚司岁带买三十匹。时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。经度费巨万计，弃疾善斡旋，事皆立办。议者以聚敛闻，降御前金字牌，俾日下住罢，弃疾受而藏之，出责监办者，期一月飞

23、虎营栅成，违坐军制。如期落成，开陈本末，绘画缴进，上遂释然。军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。差知隆兴府兼江西安抚。时江右大饥，诏任责荒政。始至，榜通衢曰：“闭籴者配，强籴者斩。”次令尽出公家官钱、银器，召官吏、儒生、商贾、市民举有干实者，量借钱物，逮其责领运籴，不取子钱，期终月至城下发粜。于是连樯而至，其直自减，民赖以济。时信守谢源明乞米救助，幕属不从，弃疾曰：“均为赤子，皆王民也。”即以来舟十之三予信。帝嘉之，进一秩。弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。弃疾尝同朱熹游武夷山，赋九曲櫂歌。熹没伪学禁方严门生故旧至无送葬者弃疾为文往哭之曰所不朽者垂万世名孰谓公死凛凛犹生弃疾雅善长短句，悲

24、壮激烈，有稼轩集行世。（选自（宋史辛弃疾传）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A. 熹没/伪学禁方严/门生故旧至无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世名/孰谓公死/凛凛犹生/B. 熹没/伪学禁方严/门生故旧至/无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世名/孰谓公死/凛凛犹生/C. 熹没/伪学禁方严/门生故旧至/无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世/名孰谓公死/凛凛犹生/D. 熹没/伪学禁方严/门生故旧至无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世/名孰谓公死/凛凛犹生/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A. 建康，今南京市

25、的古称，与辛弃疾水龙吟登建康赏心亭中的“建康”不同。B. 奏疏，臣子向皇帝的奏折，其中可报告工作、歌功颂德、议礼论学陈政要、言兵事。C. 缗钱，可以指用绳穿连成串的钱；在汉代也可以作为计算税课的单位；又可泛指税金。D. 长短句，文中指词。词是一种韵文文体，萌芽于南朝，兴起于隋唐，盛行于宋代。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A. 辛弃疾关注民生。他在担任潭州知州兼湖南安抚使期间，给皇帝上疏，希望皇帝告诫州县以仁爱百姓为本，惩处违法贪赃者。B. 辛弃疾忠心国事。他奉命筹建飞虎军时，藏起御前金字牌，最终建成飞虎营栅，再陈奏事情的本末，画图进献，解除了皇上疑虑。C. 辛弃

26、疾注重大局。任江西安抚使时，成功赈灾；信州谢源明不顾幕僚的反对向辛弃疾求助，辛弃疾将十分之三的米船给了信州。D. 辛弃疾很有文才。辛弃疾曾经和朱熹一起在武夷山游玩，并写了九曲櫂歌；他的词悲壮激烈，有稼轩集流传于世。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）欲望陛下深思致盗为由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。（5分）（2）时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。（5分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成1415题。伊川独游欧阳修绿树绕伊川，人行乱石间。寒云依晚日，白鸟向青山。路转香林注出，僧归野渡闲。岩阿谁可访，兴尽复空还。【注】香林：即禅林

27、，初指僧人的陵地，后一般指佛家修行的寺院。14.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A绿树绕伊川，写伊水被重重绿树所环绕，诗人正是在如此美景中于河岸乱石间信步而前。B颔联寓情于明丽之景，无一情字却处处见情，与“明月松间照，清泉石上流”异曲同工。C“复空还”意味悠长，诗人出游观景，兴尽之后又将回归世俗生活，内心不免失落。D本诗不事雕饰，用语平实，诗人在伊川独游途中心情虽起伏变化，但情感流露自然。15.诗歌的颈联有何作用？请结合全诗简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）范仲淹在岳阳楼记中，概述阴晴变化，从时间的角度表现洞

28、庭湖壮观景象的句子是“ _ ， _ ”。（2）在邹忌讽齐王纳谏中，齐王为鼓励大臣、官吏和百姓积极进谏，下令将对进谏者进行奖励，其中“受上赏”的条件是“ _ ”，“受中赏”的条件是“ _ ”。（3）庄子的逍遥游开篇尽显壮阔神奇，以大鲲巨鹏展开想象。鲲之大，“ _ ”，鲲变化为鹏，振翅奋飞时，“ _ ”，遮天蔽日，声势浩大。三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面1719小题。写意画是传统中国画里令人 的画种，它以淋漓的水墨，纵横的笔法、弥满的气势，使观者赞声鼎沸叹为奇观，并拥有广泛众多的欣赏者。通过画的立意叩动欣赏者的情意，产生回味不尽的画意是成功的关键。写意画有画无意，或叫人不解其

29、意，莫名其妙，都称不上 的写意画。写意画讲究意，所以我们欣赏写意画也得捕捉画中的意，在回味不尽的意趣中得到艺术的享受，陶冶自己的性情。怎样更好的去理解意，最好的途径是从熟悉绘画技能入手，中国写意画往往是通过相当具体的绘画手段来 确立的。欣赏中国绘画创作应当按照南齐的谢赫的六条标准：气韵生动；骨法用笔；应物象形；随类赋彩；经营位置；传移模写。当然，欣赏是带着时代的眼光的，人们的欣赏情趣也有着时代性，在绘画的表现方法上不同，欣赏者也会提出不同的欣赏要求，画家本身欣赏画的时候一般偏重技巧，而欣赏者是为了丰富精神生活，陶冶情操，那么欣赏就偏重于画的感染力及内容，不管是从欣赏画哪一点出发，都需要久看细看

30、，用一种研究的眼光来看，才能看出它的 ，达到欣赏的目的。17.依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（3分）A.赏心悦目 实至名归 创造 奥妙B.心旷神怡 名副其实 塑造 奇妙C.赏心悦目 名副其实 塑造 奥妙D.心旷神怡 实至名归 创造 奇妙学校：_班级：_姓名：_考号：_装_订_线_ 18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A.那么欣赏就偏重于画的感染力及内容，不管欣赏画是从哪一点出发，都需要细看久看B.那么欣赏就偏重于画的内容及感染力，不管是从哪一点出发欣赏画，都需要久看细看C.那么欣赏就偏重于画的内容及感染力，不管欣赏画是从哪一点出发，都需要细看久看D.那么欣赏

31、就偏重于画的感染力及内容，不管是从哪一点出发欣赏画，都需要久看细看19.下列各句中的冒号，和文中冒号作用相同的一项是（3分）A.张若虚：春江花月夜（全唐诗）B.张华上了大学，李萍进了技校，我当了工人：我们都有美好的前途。C.我家里养了一条看家狗：鼻头圆润，尖尖的耳朵不大却直立着，全身黄毛，性情温顺。D.屈原：举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）从人类中心主义可以得出一个结论：人类为了生存和发展，但必须以不损害人类自身为前提。我们把这称为“有限生态改变原则

32、”，现在，我们把“有限生态改变原则”用于基因编辑技术的研究上，所得结论应是：为了人类更好地生存与发展，我们可以适当地使用基因编辑技术，。我们不妨把这一结论称为“基因技术有限使用原则”。需要注意的是，这里禁止的是对人类基因的直接改变，而非间接改变。因为大自然在间接改变着一切物种的基因，以此促使生物逐渐进化或退化。人类也可以仿照大自然对自己的基因间接改造。事实上，人类在改造环境的过程中，。21.下面是“奋斗中学团委纪念五四运动征文活动”的通知，需在校广播站广播，在表达上（数字除外）有五处不妥当，请指出并改正。通知在就要迎来中国共产党成立一百周年之际，为了更好地传承红色精神，校团委准备办理一次主题征

33、文比赛，具体安排通知如下：征文主题：新时代，做勇于担当的新青年。征文内容：结合红色精神，畅谈青春梦想与成长感想。作品要求：（1）体裁不限，字数在8001000字左右；（2）可读性强，能展现青春风采；（3）须为原创，杜绝抄袭。截稿时间：2021年4月26日。拜托同学们踊跃参加（请各班班主任认真组织）。 奋斗中学团委 2021年5月24日四、写作（60分）22. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 2009年光明日报，温儒敏在语文教育：创新之路怎样走提到北大中文系某学生对语文课的理解：语文课就是字词句的机械记忆课，现代文阅读的牵强理解课，作文应试的造假课 2019年入学，今年刚上高二的学生小

34、兰，写“情景任务”类的文章时，老是跑题，小兰为此很苦恼 下面请高三的你给小兰同学写一封信，主题是“如何写好作文”与他（她）分享自己得失、感悟与思考 要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。四川省北川中学2018级高考适应性考试语文参考答案及评分建议1. A（B“魏晋文人为追求精神的自由，他们开始关注庄子”错； C“鲲鹏意象内涵诗意化的一种尝试”错； D“为呈现盛唐气象”错）2B（“是为了证明中西方在文本接受过程中有相通之处”错）3. B（李白创作大鹏赋是在鲲鹏意象的基础上创造出的内涵全新的审美意象。A锦瑟诗句“望帝春心托杜鹃”的意象

35、杜鹃与华阳国志杜鹃啼血的故事中的原始意象杜鹃在内涵上是一致的，不具有内涵全新的创造；C雨巷虚构的一个雨中丁香般的姑娘与李璟词“丁香空结雨中愁”的丁香虽然有人和花的差异，但两种意象的内涵是一致的；D窦娥冤虚构的窦娥所发的亢旱三年的誓言和汉书孝妇冤死的故事中没有相合的原始物象和全新的审美意象。）4.B (A项为劳动体验 C项为将劳动教育融入课程 D项为提高学生自理能力的劳动教育）5.C(“经济发展水平越高的国家，其学校劳动教育课程占比越大”无中生有。）6.值得肯定：国家高度重视，相关部门的政策设计全面、合理，出台意见具有指导性。各地各级部门积极响应和行动，大力加强劳动教育，取得了一定的成效。有待改

36、进：认知缺位，家校、社区协作不够以及种种限制，影响了劳动教育的开展。（每点2分，共6点）7.B（“流露出屈原对宋玉玩物丧志的忧虑”错）8.展开书卷前半，默念一次，举首读罢有些惶恐，复十分喜悦随手将劈开了的橘子分示其内部（6分，每点2分，画线处为得分点，大意接近即可，超过规定字数该点不得分）9.不同意。理由：从内容来看：屈原的台词并非对橘颂的简单重复，而是与宋玉的对话，将橘子树的品格赋予像宋玉这样的年轻人，塑造了屈原精神高贵、培育英才的光辉形象。从体裁来看：橘颂是诗歌，言辞优美，气势磅礴，台词是对话，朴实易懂，便于理解接纳。从主旨来看：并不是重复，而是内容的强调，能够更好地突出屈原对橘子树品质的

37、赞美以及对宋玉的期望。（6分，每点2分，大意接近即可，答对3点给满分）10. A11. A（“与辛弃疾水龙吟登建康赏心亭中的建康”不同错）12. C（“信州谢源明不顾幕僚的反对”错）13. （1）希望陛下深入思考产生盗贼的缘由，讲求消弭盗贼的方法，不要只是依靠平盗的军队。（画线处各1分，大意1分，共5分）（2）当时，枢密院有不喜欢这种做法的人，多次阻挠这件事，辛弃疾却做得更尽力，最终没有改变他的做法。（画线处各1分，大意1分，共5分）14.B （“明丽之景”错。）15.内容上：写山路蜿蜒，状远景如近观，僧人归去，野渡愈静，描绘了一幅自然清新的画面。结构上：缘景及人由景入情，由自然之景过渡到诗人

38、情思，为后文情感及主题表达做铺垫。情感上：“转”“出”巧妙表现突见禅林的惊喜之情，写野渡之“闲”表达诗人对闲适生活的向往之情。 （每点2分，共6分）16.（1）朝晖夕阴 气象万千 （2）（群臣吏民）能面刺寡人之过者 上书谏寡人者（3）角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫 （每空1分，与原文不符不得分）17.C（“赏心悦目”和“心旷神怡”都是表示景色美好使人心情愉悦。“赏心悦目”侧重于“目”，强调感官上的享受，强调“看”；“心旷神怡”侧重“神”，强调精神上的愉快。根据语言环境，“画作”强调“看”，所以“赏心悦目”更恰当。“名副其实”强调本来有名气，经过证明名气是真的；“实至名归”强调的是原来没名气，经

39、过努力后有了名气。所以在这里选用“名副其实”。“创造”指的是首先想出或做出（前所未有的事物）；“塑造”指的是用语言文字或其他艺术手段表现人物形象。根据语言环境，应该用“塑造”。“奥妙”是深奥微妙以及隐藏或还没有被认识的内容或道理的意思，强调的是“深奥”；“奇妙”是稀奇、神奇巧妙的意思，强调的是“奇”。根据语境应该选“奥妙”。）18.B（原句逻辑混乱，应该先说“内容”然后再说“感染力”，故排除了A、D两项；词语位置不当，“欣赏画”应该放在“是从哪一点出发”后面，故排除C项。）19.C（原文中的冒号是解释说明的作用。“六条标准”后面是对它的解说。C选项和原句作用一致。A项D项作者后面用冒号，表明后

40、面的文章或诗句为此人所作。B项中冒号是对前面的总结。）20.可以适当地改变生态环境；但须以不直接改变人类基因为前提；已经间接改变了自己的基因。 （6分，每点2分） 21.“就要“改为“即将”；“办理”改为“举办”；删去“左右”；“拜托”改为“希望”或“欢迎”；“（请各班主任认真组织）”去掉括号，并在前面加逗号。（每点1分，共5分）22.“凤头”“猪肚”“豹尾”著佳作小兰： 你好！ 听说你写作文老是跑题，对此你很苦恼。我对此有一点建议给你，不知能否帮到你。 元代陶宗仪南村辍耕录：“作乐府亦有法，曰凤头、猪肚、豹尾六字是也。大致起要美丽，中要浩荡，结要响亮。尤贵在首尾贯穿，意思清新。苟能若是，斯可

41、以言乐府矣。”“凤头”“猪肚”“豹尾”是古人对诗文创作的开头、主体以及结尾的比喻说法，就是说，文章的起头要奇句夺目，引人入胜，如同凤头一样俊美、精采、亮丽；主体要言之有物，紧凑有气势，如同猪肚一样充实丰满；结尾要转出别意，宕开警策，如同豹尾一样雄劲有力。 文章的开头比作“风头”，所谓“凤头”，即开头要亮丽、高雅，先声夺人。梁实秋曾经在他的文章里提到这样一段话：“徐先生教我许多作文的技巧他告诉我，文章的起笔最难，要突兀矫健，要开门见山，要一针见血，才能引人入胜，不必兜圈子，不必说套语。”开头写的好，读者就会不由自主的有看下去的冲动，滕王阁序中的第一、二句。“豫章故郡，洪都新府，星分翼轸，地接衡庐

42、。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。”都督阎公由之前的不屑一顾到听到“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”这一句的时候，立马安排人让作者继续谱序，从中可以看出一篇文章的优美和艺术必须有精彩的开头，否则别人没有继续看下去的耐心，那即使后面写的再好也是徒然。 有了精彩的开头，自然不能在文章的主体上华而不实。主体是文章的中心，要像猪肚子那样有充实、丰富、饱满的内容。切记不能出现任何的拖沓、华而不实。滕王阁序中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”落霞与孤独的野鸭一齐飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然一色！作者紧扣中心，表达了作者对滕王阁地处的景色由衷的赞叹，溢美之词不言以表。这样的“猪肚”饱满而圆实，文章内容

43、自然也就丰富充实。 豹的尾巴非常有力，有横扫千军的气势。“豹尾”是指文章的结尾应表现力强。相信作文写的还的同学都有自己的写作心得，那就是结尾要点题。这是很重要的一点，如果说一篇好的文章要有精彩的开头、充实而丰富的内容和点明中心的结尾，就相当于一个人，有了聪明的大脑、还有了强壮的身躯，那么他还需要什么呢？那就是“灵魂”。一个人即使再聪明的大脑、再强壮的身躯，但是如果他没有“灵魂”的话，那最多也只是一个躯壳，一副皮囊而已！且看滕王阁序的结尾“一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔”。 当你仔细阅读完之后滕王阁序后会发现，这篇文章开头精彩，中间饱满，结尾有力，水到渠成、妙到毫巅。最后，希望我的建

44、议能给你写作文一点帮助。希望你今后也能写出这样“凤头”“猪肚”“豹尾”著佳作。 高三学生：年月日参考译文：辛弃疾，字幼安，齐地历城人。乾道四年（1168年），辛弃疾任建康府通判。不久担任潭州知州兼湖南安抚使。湖湘地区相继爆发的农民起义，被辛弃疾全部讨伐平定了。他于是上疏说：“百姓是国家的根本，而贪吏迫使他们为盗，希望陛下深入思考产生盗贼的缘由，讲求消弭盗贼的方法，不要只是依靠平定盗贼的军队。告诫州县，以仁爱百姓为本，有违法贪赃者，让各部门尽职尽责，不要只纠举小官吏应付了事，而为自己掩饰过错。”皇上下诏嘉奖他。皇上下诏命辛弃疾筹建飞虎军，于是他就丈量原先马殷营垒的房基，修建营垒，招纳步兵二千人，

45、骑兵五百人。侍从在外，战马铁甲齐备。他先用五万缗钱在广西买五百匹马，皇上又下诏命令广西安抚司每年捎带买三十匹。当时枢府有不愿做这件事的，屡次阻挠他，辛弃疾干得更加卖力，最终不能改变他的想法。各种费用上万计，弃疾善于斡旋，事情都马上解决。进谏的人把辛弃疾聚敛财富的事上奏给了朝廷，朝廷就下发了御前金字牌，让他日落的时候停止作罢，辛弃疾接过来把它藏了起来，出去严责监办的人，定期一月要建成飞虎营栅，违背期限就要按军法治罪。飞虎营如期落民，辛弃疾上书陈述事情的经过，画好图纸呈给皇上，皇上于是才消了气。军队建成，雄镇一方，是江上各部队中最好的。他被差遣为隆兴知府兼江西安抚使。当时江西一带发生严重饥荒，皇帝

46、命令辛弃疾督办赈灾工作。刚一到灾区，辛弃疾就在通衢大道张榜说：“囤积粮食的流配，强买粮食的杀头。”接着下令拿出公家全部的官钱银器，号召吏民分别推举有实际才能的人，根据自己的情况借贷钱物，等到他们领命运回籴来的粮食，不取利息，约定月底到城下销售。于是运粮的船只接连来到，粮价自行降低，百姓赖此得以度过饥荒。当时信州太守谢源明乞求拨米救助，辛弃疾的部属都不答应，辛弃疾说：“都是一样的老百姓，而且都是皇上的子民。”就拿米舟十分之三拨给了信州。皇帝嘉勉这件事，给辛弃疾进一级俸禄。辛弃疾为人豪爽崇尚气节，能识别和提拔有才能的人，所交多是海内名士。辛弃疾曾和朱熹游历武夷山，做赋九曲棹歌。朱熹死时，伪学正遭禁

47、止，门生故旧甚至没有为他送葬的。辛弃疾写祭文去哭他说：“垂名万世是不朽的。谁说公死，你凛然犹生!” 辛弃疾一向擅长作词，他写的词风格悲壮激烈。有稼轩集流传于世。【答案】C【解析】“赏心悦目”和“心旷神怡”都是表示景色美好使人心情愉悦。“赏心悦目”侧重于“目”，强调感官上的享受，强调“看”；“心旷神怡”侧重“神”，强调精神上的愉快。根据语言环境，“画作”强调“看”，所以“赏心悦目”更恰当。“名副其实”强调本来有名气，经过证明名气是真的；“实至名归”强调的是原来没名气，经过努力后有了名气。所以在这里选用“名副其实”。“创造”指的是首先想出或做出（前所未有的事物）；“塑造”指的是用语言文字或其他艺术手段表现人物形象。根据语言环境，应该用“塑造”。“奥妙”是深奥微妙以及隐藏或还没有被认识的内容或道理的意思，强调的是“深奥”；“奇妙”是稀奇、神奇巧妙的意思，强调的是“奇”。根据语境应该选“奥妙”。【答案】B【解析】原句逻辑混乱，应该先说“内容”然后再说“感染力”，故排除了A、D两项；词语位置不当，“欣赏画”应该放在“是从哪一点出发”后面，故排除C项。【答案】C【解析】原文中的冒号是解释说明的作用。“六条标准”后面是对它的解说。C选项和原句作用一致。A项D项作者后面用冒号，表明后面的文章或诗句为此人所作。B项中冒号是对前面的总结。