四年级下册语文同步拓展12夜莺的歌声 人教新课标.docx

1、夜莺的歌声(第二课时)教学案例“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但

2、其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。本课时的教学重点是让学生通过学习了解战争的残酷性，激发学生对战争的憎恶之情，

3、然后让学生的思维不仅仅停留在小夜莺所具有的品质上，而且要引导学生从文中找到含义深刻的句子，通过人物的言行，感受人物内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，激发学生对和平生活的热爱，从而更加珍惜现在的生活，这样既突出了重点，又突破了难点。一、交流讨论1，文中的小夜莺给你留下怎样的印象?2，课文中几次写到了夜莺的歌声?找出文中相关的句子，多读几遍。“半小时课堂”的教学理念是要精简教学环节，突出教学重点，优化教学方法。课文重点在于对“夜莺歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，引导学生联系上下文挖掘文字内在的东西，体会人物品质。二、深入读文1，联系上下文，初闻歌

4、声学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。教师出示句子：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。教师提问：这段话描述了什么情景?联系第1、3自然段，想想：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”这歌声有什么作用?引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。指名分角色读军官和孩子的对话，思考：你从哪些地方看出小孩在和敌人巧妙周旋?交流体会。抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”“快活的蓝眼睛”“学杜鹃叫”“夜莺倒是只有我一个”“不慌不忙地

5、回答”“野兽来了”“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙周旋：表面装傻，实际用言语讽刺敌人、迷惑敌人。抓住“夜莺的歌声”来帮助学生以简驭繁、高屋建瓴地把握文章主旨。随着阅读过程的动态生成，教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文，体会词句，抓住契机引导学生共同讨论、归纳，从而体会人物品质。师：这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，以及他与军官巧妙周旋的情景?引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。2，自主学习，理解歌声学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。第二部分第5、6自然段：“夜莺的歌声越来越响了。”“一边数一边用手打着拍子。”教师提问：这

6、里描述的“夜莺的歌声”是什么情景?(传递情报)自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的?同桌一起读第二部分课文。四年级的学生正处在爱动脑、爱提问的阶段，他们对事物有一定的认知能力和辨别能力，在以往学习的基础上，能够通过人物的言行去感悟人物的内心活动。对于自己不了解的事物，有强烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潜意识的行为。学生进入语言文字所描绘的情景中，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。3，探究寻根，深挖歌声指名读最后两个自然段，思考：德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么?教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟

7、真夜莺的有什么两样。”请学生说说读懂了什么。引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬“小夜莺”勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。最后一节起什么作用?分男、女生对比读前3段和这2段，体会它们之间有什么联系。(照应了开头并点了题，赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员)小夜莺是第一次执行这样的任务吗?你从哪里看出来的?是什么使小男孩这样不顾个人安危，与敌人斗争呢?由“小夜莺”的言行想“小夜莺”的心中所想，体现“小夜莺”对祖国的爱，对敌人的恨，并让学生联系自身，表达对“小夜莺”的由衷钦佩。让学生充分想象“小夜莺”的想、做、说，从而更好地体现了人类对和平的渴望。三、作业练习1，抄一抄，读一读(1)写军官神态的句子。(2)写小孩机灵的句子。2，句段推敲(1)“大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”这句话的意思是_。f2)“怎么会只剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个!”这句话的意思是_。倡导“半小时课堂”教学理念，给学生静心思考和自主学习的时间，在课内完成作业，切实提高课堂效率。