四年级下册语文教案寓言两则(7)_人教新课标.docx

1、扁鹊治病教学设计其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学目标:课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个

2、问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1、通过课前预习，会认“蔡”等4个生字，会写“扁”等9个生字；正确读写“拜见”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变

3、。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 2、通过抓住有关语句，揣摩理解人物的心情。3、通过把握课文的内容，理解寓言的寓意防微杜渐，懂得要善于听取别人的正确意见。教学重难点:重点：通过抓住有关语句，揣摩理解人物的心情。难点：通过把握课文的内容，理解寓言的寓

4、意防微杜渐，懂得要善于听取别人的正确意见。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 导入新课1、课件出示词语：救死扶伤 药到病除 妙手回春 起死回生齐读词语，说说这些词语都是形容哪一类人的？（医生）今天我们一起去认识一位神医，他的名字叫扁鹊，板书扁鹊2、老师先来给同学们讲一个关于扁鹊的故事：有一天，扁鹊行医路过虢国，虢国全国上下一片哀痛，眼里他们 的太子病的很厉害，人们都以为他死了。扁鹊知道后去为太子医治，扁鹊在太子的头顶百会穴扎了一会针，太子竟然活了过来。从此神医扁鹊的美名家喻户晓，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。3、出示投影：介绍扁鹊下面我们来一起走进课文。二、 检查预习：1、出示词语：蔡桓

5、公 扁鹊 理睬 肠胃 敷烫 几剂 汤药 （强调：桓、睬、汤 烫）2、检查读课文： 指名读课文，其他同学边听边想：扁鹊几次见蔡桓公？三、概括大意1、出示学习要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：扁鹊拜见蔡桓公，发现蔡桓公病情如何？用“”画出来；扁鹊告诉蔡桓公，蔡桓公的态度怎样？用“”画出来。（2）读完后，小组讨论，尝试用词语填充表格：出示：次数扁鹊的诊断蔡桓公的态度1病（）不（）2病（）不（）3病（）不（）4病（）不（）2、先自主学习，再小组讨论。3、全班交流。四：品读故事：1、说说扁鹊（1）作者写扁鹊的时候，主要描写了人物的语言。用心读一读扁鹊的话，边读边思考：你从扁鹊的话里读懂了什

6、么？扁鹊在说这些话的时候，是什么样的语气？什么样的神态？根据自己的理解，练一练。出示：大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。（2）学生练习（3）指导有感情朗读。（4）从一次又一次的劝告中，你体会到扁鹊是个怎样的人？2、说说桓公（1）面对扁鹊一次又一次的劝告，桓公是又有什么反应呢？请你读读下面三句话，看看你有什么发现？出示：我的身体很好，什么病也没有。蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。蔡桓公听了非常不高兴。（2）从蔡桓公的反应中，你觉得蔡桓公是一个什么样的人？3串讲故事我们来配合一下，讲一

7、讲这个故事。女生读扁鹊的话，男生读蔡桓公的反应，我来串联整个故事。4.角色体验老师扮演记者，全体学生扮演蔡桓公，进行随机采访。四、揭示寓意1、救死扶伤是医生的天职。面对浑身疼痛、命悬一线的蔡桓公，名医扁鹊为何一走了之？课文有一段话，写出了扁鹊不再为桓公医治的原因，我们一起来读一读。出示：皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！2、面对固执的蔡桓公，名医扁鹊也有“无能为力”的时候。（板书：无能为力）。读了这则寓言，你明白了什么？五、拓展延伸1、蔡桓公身为一国之君，处理过许许多多的大事。最终，却因为一点小病，失去了宝贵的生命。在临终前，他的心情一定不会平静。他会想些什么呢？请你发挥想象，把想到的内容写下来。出示：五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，又听说扁鹊几天前就跑到秦国去了，他百感交集：2、全班交流板书：扁鹊治病桓公 讳疾忌医 防微杜渐扁鹊 无能为力