四年级下语文导学案-诚实与信任_苏教版.docx

1、20 诚实与信任 执笔人：临风观景【教学目标】：1.会写“诚、障、碎”等10个生字，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。研读课文，培养学生自主研究、交流的能力。2.有感情地朗读“我”与车主的对话，深入人物心理，倡导个性化朗读，感受人与人之间的真诚友好，懂得“诚实与信任比金钱更重要”。 改：通过“对话”有感情地朗读，深入人物，懂得诚实与信任比金钱更重要。 3.能清晰叙事类文体的特点，懂得环境烘托对文本表达的妙用，学会用关键词复述叙事类文本的方法。 改：能清晰叙事类文体类别，感受本课“小中见大、平中见奇”的叙事手法，学会用关键词复述叙事类文本的方法。 【教学重点】 感受人与人之间的真诚

2、友好，懂得“诚实与信任比金钱更重要”。 【教学难点】 清晰叙事类文本特点，感受本课“小中见大、平中见奇”的写作特色，学会用关键词复述叙事类文本的方法。 【教学时间】 一课时 【教学准备】 预习单、多媒体课件 【预习单】预习单 20诚实与信任名言派送： 马先驯而后求良，人先信而后求能准南子老师引语： 同学们，“三读”预习法不可丢。关乎诚信，我们并不陌生。身边我们总是不缺少这样的故事。读了本篇课文，一定会有更深感触。 一读课文明大意要求：放声读课文，标小节号，整体想课文梗概 考考你：本文是一篇_（类别）的文章，初读课文，你试着了解了解故事的 起因是：_ 经过是：_ 结果是：_ 二读课文通课文要求：

3、扫清生字障碍，能流利地读出课文。 考考你： 1.通过预习，这些词语，我会读。自我评价：_ 诚实 故障 破碎 车辆 歉意 陌生 环顾 联系 地址 驱车 搁下电话 2.这些字词，我能尝试写： 故障_ 破碎_ 歉意_环顾_ 3.通过预习，我通过_方法解决了_、_、_等词语障碍。 （吸纳天籁意见，尊重儿童本位，学习发挥学生自主学习能力） 3.整体读课文，你能做到流利地朗读课文。 朗读评价：_ 三读课文会质疑 1.整体读课文，你有了哪些疑问？ _ （尝试给自己的问题进行归类，基础类别用“”，发展类别用“”表示） 2.小组合作预习 a互相交流预习单。 要求：齐读共写生字。补充交流初读信息，分自然段朗读课文

4、） b交流问题，组内已经解决的问题用五星表示，尝试合作讨论解决有难度的问题，并能形成有研究发展的问题等待全班一起思考。【教学过程】一、由“诚”入手，交流“故事” （去掉应聘风波，吸纳卷帘人意见，简洁地导入新课） 1. 板书“诚”字，说说，对这个字的理解。 同学们可以试着从结构上来说这个字。汉字自古以来都有它独特的密码通道，能说说“诚”这个字吗？你的理解是什么？ 指导理解：从“诚”结构理解，左边是“言”，一个的语言，人说人言，说话算数。右边“成”字，表示实现，完成，行动行为。这个字连起来说言出必践。 2.走进文本故事，说说梗概。 今天我们学习的课文也与诚有关，（板全课题：诚实与信任）谁来说说，课

5、文讲述了怎样的一个故事？ （试着用预习单，把故事的起因、经过、结果讲清楚）【设计意图】语文教学回顾母语的特质，从汉字入手，回溯语言文字学习最根本。“诚”字，从结构剖析，言行必践，让学生形象化思维凸显，指向文本文中“我”的诚实行为。二、因“诚”而为，驱向“承担”一个故事，离不开事情的起因、经过和结果。我们一起再次走进诚实与信任，在文字中震撼，在故事中享受真情。 1. 找起因，走进“我”的诚实。 (1)事情起因是撞车。（相机板书：撞车） 同学们用自己喜欢的方式读1-3节，说说事情起因，用序号把关键句子画下来。 （2）学生相机交流句子。读读相关句子。 深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔（归心似箭） 天很黑

6、，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。（天气恶劣） 这辆车的车头超出停车线二三十厘米。（客观存在的对方责任） 2.明经过，感受“我”的承担 我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。 大家想想，“我”当时的心理活动是什么？“我”的便条会写什么？（学生自由说）（相机板书：承担）（考虑再三，决定放弃天籁写便条的建议，我个人观点觉得这不是本课重点，也不是四年级学生语言能力训练重点，学生说说即可）来源:Z&xx&k【设计意图】来源:ZXXK语文的学习，重在提升学生基础性构成和提升性构成。提升学生叙事类文本学习能力，是四年级学

7、生发展方向。寻找故事起因、经过，是孩子从段过渡到篇的能力某一方面提升点。 2.巧辩论，内化“我”的诚实。 引导思考：文章写了撞车的三大理由，“我”可以逃走的一大借口，目的是什么？ 激辩思维：现在大家想想生活中，作者这样的行为傻不傻？二不二？我们分小组开展辩论，一起来说说文中的“我”这种行为。 总结提升。“我”的主动承担责任，是一种宽容，一种诚实，是一种高尚品性。如果我们的社会，我们的身边，我们自己，在遇到事情的时候，主动承担，社会、校园、班级和谐的空气一定清净无比。（吸纳版主建议： 版主的辩论的思想，觉得真好！真理总是在辩论中越来越明了！） 【设计意图】 辩论，让语文学习的方式发展途径实现多元

8、化。学生在思维碰撞中产生新的思维和价值观认同，在互动交流中产生对“诚实”行为的进一步内化，在言语表达中提升自我内在对“诚实”的看法。来源:Z&xx&k 三、观“诚”效应，堪比“金钱”来源:学|科|网Z|X|X|K 我们激烈的辩论清晰地感受到文中“我”一种诚实的本能，其实，这就是“我”做人的准则，或许并无其他想法，可是，一张便条，却带来了磁场效应。 1.自由读4-10节，思考，“我”的诚实带来的效应是什么？ 学生自由回答（相机板书 诚实与信任 比金钱更重要） 2.学习对话，感受诚实与信任比金钱更总要。引导学生想电话前心理：小红车主人心理变化（事隔三天，试着想象小红车主人的心理变化看到。看到车反光

9、镜破坏，第一感受是什么？愤怒，生气。第二感受欣喜。第三感受疑惑。第四感受复杂。带着怎样心情去换后视镜？第五感受惭愧、感动。）想打电话时心理：他情感表达线的词语感谢很感动再一次谢谢你。小红车此时打电话的心理真是经历了复杂的变化，在三天里，一系列的变化到如今的感谢，一定是发自肺腑的， 3.分角色朗读。指导学生读出对话背后的情感 4.电话打完之后的“磁场”效应是什么？学习最后一节，感受“诚实”磁场效应 思考：这句话是“我”所为，为什么深深印在“我”脑海里？ （指导思考：我无意识行为带给小红车主人的影响对我自己的震撼。促发引领自己今后做事要有意为之：诚信成为做人之本） 【设计意图】 引导学生思考语言文

10、字背后的东西，是每个语文老师的职责，也是每节语文课的重点。看似简单的文字背后，通过想之前、想当时、想之后，这一系列的想象训练，助推学生对人物内心世界的丰满印象，加深学生对“诚实与信任比金钱更重要”的道理内化。 四、学“诚”故事，撷取“写法” 1.抓取关键词，复述故事来源:ZXXK 同学们回忆这个故事，语言不深奥，但却感人，回家讲给爸爸妈妈听吧。交流一下，我们怎样就能讲好这个故事？ 梳理方法：（抓住叙事类文章起因、经过、结果。找出关键词） 2.尝试复述故事，同桌互说。3.学习写法。 回顾这篇课文，你觉得作者想告诉我们“诚实与信任比金钱更重要”这个道理，他是如何写的呢？ 引导梳理方法【讲述故事（起因、经过、结果）结尾总结，点题升华】 总结：一件事情，一种情感。一个故事，一个道理，虽然朴实，却很真诚。“我”的一张便条，带给小红车主人感动，也深深影响“我”自己，这就是“诚实”的力量。 思考：方法结构还不是很明晰，特别是“小中见大、平中见奇”的目标，实现不是很好 【设计意图】 语文指向表达。用语文的方式来教语文，一篇说理想性极强的文章，如何用语文的方式来教？从中学写语言文字的运用是非常有必要。本文结尾画龙点睛，对文章说明的道理进一步升华，需要引领学生理解并内化。板书： 诚实撞车 便条 与 信任电话 感谢