2013届高中语文二轮复习（新课标）课件：1.3.1 形象鉴赏.ppt

1、第三章古代诗歌鉴赏第一节形象鉴赏返回返回上页上页下页下页审题与答题演练与反馈阅卷与叮嘱高考对古诗词形象鉴赏的考查一般包括三个方面的内容：一是人物形象的鉴赏，要求鉴赏诗人、抒情主人公的形象特征以及分析诗歌刻画人物形象的方法、技巧和体现的情感等，比如2012年湖北卷，要求概括诗中“邹明府”这个人物形象特征，并作简要分析；二是分析景物形象，要求鉴赏诗歌中使用的意象以及意象体现的情感、作用和营造的意境等，比如2012年山东卷要求分析诗歌中“孤舟”意象的作用等；三是分析事物形象，描写客观的“物”，细致刻画其外在形态或表现其内在精神品质，借以抒怀兴感，托物言志。在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感【考情

2、快递】返回返回上页上页下页下页审题与答题演练与反馈阅卷与叮嘱情，寄托作者的心志。这一类诗歌即咏物诗。比如2012年大纲全国卷所选的落叶一诗，它本身就是一首典型的咏物诗。【一轮诊断】在一轮复习中，我们主要从以下四个方面对诗歌的形象鉴赏作了重点复习：分析环境，体会处境。分析意象，感知意境。把握景物，体会情感。分析手法，概括形象。返回返回上页上页下页下页审题与答题演练与反馈阅卷与叮嘱但在一轮复习中，诗歌形象鉴赏题的解答仍然存在较大的问题。一是诗歌不能透彻读懂，影响答题；二是形象鉴赏不到位，不深入，不全面，致使形象支离破碎；三是表达语言不规范，缺乏术语色彩。返回返回上页上页下页下页审题与答题演练与反馈

3、阅卷与叮嘱结合一些具有代表性的诗歌训练，进一步总结三类形象的特点及答题技巧。结合题目的具体要求，进一步规范形象鉴赏题的步骤，争取答题时思路清晰、要点明确。进一步强化精细意识，语言表达上要做到专业化、术语化，不用外行语言。在二轮复习中我们将以景物与人物形象类诗歌的复习作为重点，进一步熟悉解题步骤，掌握解题规律与技巧。【二轮定向】返回返回上页上页下页下页审题与答题演练与反馈阅卷与叮嘱审题 与答题返回返回上页上页下页下页审题与答题演练与反馈阅卷与叮嘱最爱东山晴后雪宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。【注】本诗为雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋最爱东山晴后雪二绝句

4、中的一首。请简要分析这首诗中诗人的形象。(4分)1(2012安徽卷)阅读下面这首诗，完成下面的题目。返回返回上页上页下页下页审题与答题演练与反馈阅卷与叮嘱教你审题题干要点首先明确题干要求本题考查对诗歌中人物形象的鉴赏能力。答题方向重点在于寻找切入点从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀。诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！返回返回上页上页下页下页审题与答题演练与反馈阅卷与叮嘱教你答题要领提示(1)知人论世，关注背景。尤其是诗歌中的注释，对理解诗歌起着重要作用，不可忽视。(2)抓人物的语言、神态、动作或心理。这首诗中的关键词语是表动

5、作的词“逐”“立”，表心理的词“爱”，这些词语对理解人物形象起到了关键作用。答案示例诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。返回返回上页上页下页下页审题与答题演练与反馈阅卷与叮嘱野 菊 宋杨万里未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。【注】糗粮：干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”。颔联描绘了怎样的野菊形象？(2分)2(2012天津卷)阅读下面这首律诗，按要求作答。返回返

6、回上页上页下页下页审题与答题演练与反馈阅卷与叮嘱教你审题题干要点首先明确题干要求本题考查赏析诗歌中的事物形象的能力，要注意结合具体诗句分析。答题方向重点在于寻找切入点整体理解，从颔联的关键词语入手，抓住反问句和诗歌的寄托。返回返回上页上页下页下页审题与答题演练与反馈阅卷与叮嘱教你答题要领提示这是一首咏物诗，答题时首先立足诗歌内容，结合颔联的具体诗句分析，再联系自己对菊花意象整体的理解。答案示例野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。返回返回上页上页下页下页审题与答题演练与反馈阅卷与叮嘱点击进入word返回返回上页上页下页下页审题与答题演练与反馈阅

7、卷与叮嘱阅卷 与叮嘱返回返回上页上页下页下页审题与答题演练与反馈阅卷与叮嘱怀天经、智老，因访之陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。(选自陈与义集校笺)【注】天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。1(2011四川卷)阅读下面的宋诗，然后回答问题。返回返回上页上页下页下页审题与答题演练与反馈阅卷与叮嘱请简要概括诗中诗人的形象特点。(3分)试卷采样阅卷评析该答案步骤不明晰，没有分点论述意识，阅读诗歌仅凭表象理解。鉴赏人物形象，一般要从环境、外貌、行为、情感方面

8、等入手，条分缕析，才能很好地完成答题。得1分返回返回上页上页下页下页审题与答题演练与反馈阅卷与叮嘱答案订正订正指导诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸。本题考查鉴赏诗歌人物形象，整体阅读，抓住表现人物形象的关键词语，比如“睡起”“诗卷”“寻二子”等，以及生活的环境与交结的朋友，即可正确答题。返回返回上页上页下页下页审题与答题演练与反馈阅卷与叮嘱咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现

9、了怎样的情怀？(4分)2.(2011山东卷)阅读下面这首唐诗，回答问题。返回返回上页上页下页下页审题与答题演练与反馈阅卷与叮嘱试卷采样阅卷评析该答案第一问回答较好，能将主要品格答出。第二问未能抓住本诗的写作手法来理解，从题目看这是一首咏物诗，其一般写法是托物言志，写山泉品格即写自己的情怀。得2分返回返回上页上页下页下页审题与答题演练与反馈阅卷与叮嘱答案订正订正指导这首诗在表现山泉得天地之声色、具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。这是一首咏物诗。不仅描绘了山泉的脱俗形象，也写出了山泉具有满涧平池之能。这些描写，意在为后文蓄势。尾

10、联由叙而议，点明诗旨：山泉的“恬淡”无人关注，可它仍然年复一年，自洁自清，保持着一尘不染的秉性。本诗托物言志，写山泉即写诗人自己，山泉的特点即诗人要追求的个性。返回返回上页上页下页下页审题与答题演练与反馈阅卷与叮嘱一、如何鉴赏古代诗歌中的人物形象命题方式(1)这首诗刻画了一个什么样的形象？(2)请分析抒情主人公当时的心情？分析思路(1)找出诗人在描写人物形象时所用的相关诗句，分析人物形象并识别其性质。(2)概括人物形象的特征。(3)结合诗歌主旨分析人物形象的意义。答题步骤(1)诗歌描绘了什么样的形象(概括形象)。(2)概括人物形象的基本特征(结合诗句分析)。(3)形象的意义是什么(思想内容和观

11、点态度)。Dongde 懂得命题规律，明白答题技巧返回返回上页上页下页下页审题与答题演练与反馈阅卷与叮嘱常见人物形象类举1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不屈的形象。如李白，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不群、豪放自负的性格。2心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。附：返回返回上页上页下页下页审题与答题演练与反馈阅卷与叮嘱3寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是

12、悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱。如王维。山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。4怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂，登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。5矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，却不被重用的情感，形象返回返回上页上页下页下页审题与答题演练与反馈阅卷与叮嘱鲜明。如示儿、十一月四日风雨大作、破阵子。6友人送别、思念故乡的形象。如李白的赠汪伦、王维的九月九日忆山东兄弟。7献身边塞、反对征伐的

13、形象。如王翰的凉州词、王昌龄的出塞表现了他们忠心报国、献身边塞之情。而杜甫的兵车行则体察人民痛苦，反对战争。8爱恨情长的形象。如柳永雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。返回返回上页上页下页下页审题与答题演练与反馈阅卷与叮嘱二、如何鉴赏古代诗歌中的意境、自然景观类形象命题方式(1)这首诗歌营造了一个怎样的意境？(2)这首诗歌描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？分析思路(1)找出诗人描写景色的相关诗句，抓住主要景物。(2)概括景色所营造的氛围。(3)结合诗歌意境分析作者的情感。返回返回上页上页下页下页审题与答题演练与反馈阅卷与叮嘱答题步骤(

14、1)描绘诗歌中所展示的图景画面。抓住主要的景物，用描写的方式再现画面。描绘时一要忠于原诗，二要想象合理，三要语言优美。(2)概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节的词语(孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄冷、清新明丽等)概括。(3)分析作者借助景色所抒发的情感。表述时切忌空洞，要具体阐述。答出“为什么”或“是如何表现的”。返回返回上页上页下页下页审题与答题演练与反馈阅卷与叮嘱传统意象类举1送别类意象(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)，如杨柳、长亭、南浦、酒等。2思乡类意象(或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂)，如月亮、鸿雁、捣衣、双鲤、莼羹、鲈脍等。3愁苦类意象(或表达忧愁、悲

15、伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛)，如梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃鸟、斜阳(夕阳、落日)等。4抒怀类意象(或托物显示高洁的品质，或抒发感慨)，如蝉、菊花、梅花、松柏、竹子、草木、冰雪、黍离等。附：返回返回上页上页下页下页审题与答题演练与反馈阅卷与叮嘱5爱情类意象(用以表达爱恋、相思之情)，如红豆、莲子、比翼鸟、连理枝等。6战争类意象(或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往)，如投笔、请缨、长城、楼兰、关山、柳营、羌笛等。常见意象所寄托的思想感情类举1登高(望月)怀远。如李白的静夜思(“床前明月光”)、杜甫的望月、苏轼的水调歌头(“明月几时有”)。2.伤春悲秋(或“见秋思乡”)。如“惜春常怕花开早，

16、何况落红无数”，流露的是伤春、惜春之情；“秋风返回返回上页上页下页下页审题与答题演练与反馈阅卷与叮嘱3见流水则思年华易逝。如苏轼看“大江东去”而叹“人生如梦”。4折柳送别。如“年年柳色，灞陵伤别”，柳永“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”，其间缠绵悱恻的别离之情，给人以悠长的回味。5闻雁思归。如王湾次北固山下“乡书何处达，归雁洛阳边”。6听梧桐而心悲凉。如白居易长恨歌“秋雨梧桐叶落时”，李清照声声慢“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”。吹不尽，总是玉关情”“万里悲秋常作客，百年多病独登台”表现的是“见秋思乡”之情。返回返回上页上页下页下页审题与答题演练与反馈阅卷与叮嘱三、如何鉴赏古代诗歌中的物象命题方式(1)这首诗歌刻画了一个什么样的形象？(2)这首诗歌中的某物象表达了诗人怎样的感情？分析思路(1)找出诗人在描写物象时所用的相关诗句，分析物象并识别其性质。(2)概括物象的特征。(3)结合诗歌主旨分析物象的意义。答题步骤(1)描绘诗歌中的物象。(2)结合诗句具体分析物象的基本特征。(3)归纳物象所寄托的作者(或抒发自己的情怀，或借物自况)的情感、理想、追求、品性等。返回返回上页上页下页下页审题与答题演练与反馈阅卷与叮嘱演练 与反馈