2014-2015学年高中语文（粤教版选修中国现代散文选读）配套课件第4单元 12 面对苦难.ppt

1、第四单元12 面对苦难课文导读探究与点拨金针度人栏目链接1走近作者周国平，男，1945年生于上海。中国社会科学院哲学研究所研究员。曾就读于上海市紫金小学、上海中学。1967年于北京大学哲学系毕业后到湖南农场劳动一年半，然后分配到广西资源县工作。1978年考进中国社会科学学院研究生院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位。1981年毕业，进中国社会科学院哲学研究所工作至今。课文导读探究与点拨金针度人栏目链接周国平既是一个学者，也是一个散文家。他出版过著作二十余种，翻译过尼采：在世纪的转折点上尼采与形而上学悲剧的诞生尼采美学文选人与永恒尼采诗集偶像的黄昏等哲学著作。除了哲学著作和翻译，周国平还写作了大量

2、的散文随笔，并产生了广泛的影响。他的散文著作主要有守望的距离灵魂只能独行风中的纸屑妞妞一个父亲的札记周国平文集等。课文导读探究与点拨金针度人栏目链接周国平的散文随笔充满了人生的智慧和哲学的魅力，融理性和激情于一体，笔调清新自然，内涵睿智深刻，多年来深受读者喜爱。课文导读探究与点拨金针度人栏目链接2基础积累课文导读探究与点拨金针度人栏目链接课文导读探究与点拨金针度人栏目链接课文导读探究与点拨金针度人栏目链接1文本探究1“如果说幸福是灵魂的巨大愉悦，这愉悦源自对生命的美好意义的强烈感受，那么，苦难之为苦难，正在于它撼动了生命的根基，打击了人对生命意义的信心，因而使灵魂陷入了巨大痛苦。”为什么说苦难

3、撼动了人的“生命的根基”？_提示：苦难连接着人的灵魂，是人格的试金石和尊严与否的体现，所以它撼动了人的生命的根基。课文导读探究与点拨金针度人栏目链接2“快感和痛感是肉体感受，快乐和痛苦是心理现象，而幸福和苦难则仅仅属于灵魂。幸福是灵魂的叹息和歌唱，苦难是灵魂的呻吟和抗议，在两者中凸现的是对生命意义的或正或负的强烈体验。”如何理解“幸福是灵魂的叹息和歌唱，苦难是灵魂的呻吟和抗议”这句话的含意？_提示：因为幸福是生命意义得到实现的美好感受，它能给人的灵魂带来巨大的愉悦，因此它是“灵魂的叹息和歌唱”。而苦难打击了人对生命意义的信心，甚至意味着一切有价值的东西被毁灭，所以它是“灵魂的呻吟和抗议”。课文

4、导读探究与点拨金针度人栏目链接3如何理解“喜欢谈论痛苦的往往是不识愁滋味的少年，而饱尝人间苦难的老年贝多芬却唱起了欢乐颂”这句话的含意？_提示：知道痛苦的价值的人，不会轻易向别人泄漏和展示自己的痛苦。不识愁滋味的少年不知道痛苦的价值，所以喜欢谈论痛苦；而饱尝人间苦难的老年贝多芬视人生感受为最宝贵的财富，所以乐观地唱起了欢乐颂。课文导读探究与点拨金针度人栏目链接2结构梳理面对苦难是一篇富于精神性的哲理散文。文章分为三部分，分别以三个小标题标出。它的特点不是追求分析论证的层层相扣，而是采用诗一般跳跃的思维、充满哲理意味的句子，以及具象性的阐发来直接点明思考的主题。第一部分：论述人生中“苦难”的必然

5、性和普遍性。课文导读探究与点拨金针度人栏目链接第二部分：主要思考苦难的价值。第三部分：提出“以尊严的方式承受苦难”的中心论点，并加以论述。课文导读探究与点拨金针度人栏目链接2主旨感悟面对苦难是一篇探讨人生际遇中如何面对现实中的苦难的散文。生活中面对苦难的时候，我们应该如何去做？或者说如何去面对？这都是本文要探讨的问题。这篇文章，不仅提醒我们要面对苦难，而且告诫我们要“以尊严的方式承受苦难”。课文导读探究与点拨金针度人栏目链接课文导读探究与点拨金针度人栏目链接描写的作用：1人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。2景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。3环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。4人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。课文导读探究与点拨金针度人栏目链接