2015届高考语文基础知识总复习精讲课件 专题二十一（一）传记阅读 专题二十一（一）传记阅读（24张PPT）.ppt

1、高考总复习高考总复习语文语文第三部分现代文阅读专题二十一 实用类文本阅读(一)传记阅读高考总复习高考总复习语文语文考点透视1.把传记当作一般的阅读材料考查。如考查对重要词语、句子和内容的理解，对作品风格的分析和人物形象的评价，对感情的体验和感悟等。2.结合传记的特点进行能力考查。一是结合作品考查对传记理论知识的理解，如自传的真实性、传记作者与传主的关系、传记的真实性与文学虚构性、传记的选材与语言表达、传记人物描写与刻画、勾勒与细节等。,二是运用传记知识分析作品。如分析传记的结构、表现手法，高考总复习高考总复习语文语文总结传主的事迹、贡献或形象、性格特点，评价传主的价值、影响或传记作者的观点、态

2、度等。3.传记考查的热点：筛选并整合文中的信息。这类题通常是简答题，要求筛选出文章的主要信息，归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论证。评价文本的主要观点和基本倾向。分析传记的语言特色、文本的基本特征和表现手法。探讨文本反映的人生价值和时代精神。高考总复习高考总复习语文语文名题导练【例1】(2011广东卷)阅读下面的文字，完成题目。梁宗岱先生温源宁【例2】(2013山东卷)阅读下面的文字，完成题目。定和注是个音乐迷沈从文高考总复习高考总复习语文语文一、传记及其特点传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体，包括自传、他传、小传、评传、画传等

3、。它具有以下特点：1真实性真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的真实的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。高考总复习高考总复习语文语文2文学性传记是介于史学与文学之间的一种边缘性文体，既有尊重历史与事实的历史特征；又有运用艺术手法刻画人物的文学特征。因此，优秀的传记作品往往注重文学性与真实性、形象性与哲理性、思辨性与审美性的结合。3通俗性作为一种叙事文体，传记一般要求作者在语言表达方面简明易懂，便于读者阅读。同时，语言风格讲究多样化、个性化，如评传是全面介绍和评论人物的生活和贡献，语言兼有叙述性、概括性、议论性色彩；而小传则主要介绍人物的社会经历、思

4、想轨迹、兴趣爱好、主要著述或功过事迹等，文笔简短集中，往往是粗线条的。高考总复习高考总复习语文语文二、传记的表达方式及表现方法1表达方式传记以叙述为主，综合运用描写、议论、抒情等多种表达方式。人物传记一般要介绍传主的人生经历，叙述是主要的表达方式；作品既可对传主的人生经历作纵向的叙述，也可抓住传主的个性特征和历史功绩作横向的叙述。人物传记以刻画人物为中心，典型人物的刻画离不开多种多样的描写手法。传记末尾一般总述传主的功绩成败，也可以在叙述人生经历的同时加入一些议论和抒情。2表现方法人物传记以记叙传主的活动、经历、事迹为主，重在刻画传主的性格，并通过对这种性格的刻画来反映生活，表达主题。一般可以

5、有以下几种方法：高考总复习高考总复习语文语文(1)通过传主的肖像写人。传主的肖像主要指传主的外貌，包括容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写静态，也可以写动态。(2)通过传主的语言写人。传主的语言要充分个性化，能表现传主的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。(3)通过传主的行动写人。传主的行动要符合生活的本质，符合传主的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来展示传主的性格和心理活动。高考总复习高考总复习语文语文(4)通过传主的心理写人。传主的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出传主内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心

6、理描写方式有内心独白、思忆联想、动作暗示等。(5)通过传主的活动环境写人。人总是生活在一定的社会环境中，传主的个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现传主的性格极为有用。(6)通过细节描写、侧面描写等方法写人。根据传主性格发展的逻辑，捕捉、挑选最具有特征的细节，进行准确、真实的描写，能够使传主的性格更加鲜明。侧面描写是指通过描写其他人物来衬托传主，又叫间接描写。侧面描写常常与正面描写结合运用。高考总复习高考总复习语文语文一、传记的阅读技法1阅读传记作品必须懂得传记作品与其他文学作品的区别。传记属于纪实性作品，纪实性要求传记记述的事实是客观存在的、准确的、真实的，不允许有任何夸张与虚构。但历

7、史的真实，只能是相对的真实，任何已经成为过去的历史都是不可能全面复现的，任何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述。因此，传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的有限度的想象，以便生动地描绘人物，凸现人物特性。高考总复习高考总复习语文语文2阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境。一个人的个性、思想的形成必定会受到其所处的特定时代及成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素作出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过作出客观公允的评价。3阅读传记作品必须了解传主的成长经历并感悟传主的心路历程。只有深刻地了解传主的成长经历并感悟其

8、心路历程，注重分析传主的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，才能在评价传主的思想、感情、品格、气质、成就等方面的同时，从中汲取精神养料，获得有益的启示，丰富自己的人生经验，形成主动规划人生的意识和能力。高考总复习高考总复习语文语文二、传记阅读题型精解(一)把握传主的形象，概括传主的精神品质1题型(1)把握传主的人生经历。(2)概括传主的特点，或分析传主某一方面的特点是从哪些方面来写的(是通过哪几件事体现出来的，有几方面的理由)。2方法点拨(1)把握传主的人生经历的方法。对显示传主重要生平事件、命运转折、至关重要的思想精神活动的那些

9、时间，重点标示，迅速理清文章脉络，把握传主的主要生活历程。抓地点以及相应发生的事件，运用合并同类项法，概括出主要事件。高考总复习高考总复习语文语文【例1】钱伟长：矮个子的“科学巨人”(2)分析传主的性格特点和情感特征的方法。首先，从人物在事件中的表现来把握其形象(尤其是细节描写)；其次。从传主与时代、传主与他人的关系来把握传主形象。【例2】杨绛和他的父亲孙莲莲高考总复习高考总复习语文语文(二)分析语言特色、文本的文体基本特征和主要表现手法1题型(1)分析传记的语言特色(修辞、表现手法及其作用)。(2)分析鉴赏传记中富有表现力的句子。(3)分析作者所表现出来的文章结构特征和写作技巧。(4)文中某

10、一段记述了传主的某一事情，主要用到了什么表现手法，有何目的。2方法点拨(1)分析语言特色的方法。要求考生能分析传记文本的叙事语调(叙述者的感情倾向)及其语言表达风格(平实、生动、诙谐、庄重、褒扬、冷静等)，能体会其写人(人物肖像、语言、动作、心理、神态高考总复习高考总复习语文语文等)、叙事、抒情、议论等方面的技巧运用。分析语言特色，既要感知文本整体的感情基调和语言风格，又要品味局部段落乃至语句遣词造句的技巧和效果。【例3】阅读下面的文字，回答问题。我的早年生活丘吉尔高考总复习高考总复习语文语文(2)分析文本的文体基本特征和主要表现手法的方法。此考点要求能分析传记塑造人物形象、刻画人物性格所运用

11、的表现手法，能分析传记选材组材的特点与用意，能区分传记的主要类型及其写作特点。传记采用的表现手法与一般记叙文相似；从结构章法上看有单线推进，也有双线并行；从描写技法看有对照、衬托、象征、渲染、场面描写和细节勾勒等；从修辞手法看，有引用、比喻等。【例4】阅读下面的文字，完成题目。邓亚萍：有一群乔布斯这样的人，才能成功高考总复习高考总复习语文语文(三)对传记进行鉴赏评价和探究1题型(1)评价传主某一方面的成就，谈从中得到了什么启示和感受。(2)对文中传主的某一观点(说法)进行分析评价、探究。(3)结合文本，对文中出现的两种(或多种)观点进行分析评价、探究。2方法点拨(1)鉴赏评价类。评价文本的主要

12、观点和基本倾向。高考总复习高考总复习语文语文阅读传记，应从对传主生平事迹的叙述以及相关评论中把握作者对传主的评价和情感倾向，了解传主的思想立场、政治主张或艺术观点等。传记是写人的艺术，事件和细节是传记的重要组成部分，作者对传主的态度和情感表现在具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节描写上，评价时要善于从梳理具体事件、场景、细节入手，由表及里，去粗存精，把握其主要观点和基本倾向；还要抓住文本中的议论或评论的文字，体会作者的观点态度。另外，鉴赏评价传记的思想内容和作者的观点态度时还应：高考总复习高考总复习语文语文在文“外”大胆引联，围绕作品作相关、相似的引申或联想。有些寓意相对丰富深刻的作品，

13、要联系时代背景、作者情况及其他相关资料，将其置于特定的氛围中才能对其正确认识评价；有些作品只有通过多方引申联想，才能在动态中，在纵横比较中进行评价。评价文本产生的社会价值和影响。阅读传记，要理解作者塑造传主的意图，这是评价文本社会价值和影响的一个切入点。传主一般是对国家或人类作出重大贡献或有重要影响的人；阅读时，应结合传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所述的传主个人事业及心路历程的重要事实，从而揭示出传主的典型社会意义和影响。【例5】阅读下面的文字，完成后面的题目。下笔不觉师造化高考总复习高考总复习语文语文(2)探究及个性解读类。这一类题目包涵探究能力层级的三个考点，题目既有开放性也有限制

14、性。“开放性”体现为答案是丰富多彩、不拘一格的，只要符合试题要求，言之成理，自圆其说即可，也即“个性化解读”；“限制性”体现为，考生必须从文中挖掘隐性信息，如“联系全文”、“结合传主的人生经历”等，对这些限制，答题时不能忽略，否则会偏离命题指向，导致失分。从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神。传记无不体现一定的时代精神风貌，体现人物的价值追求。从“不同的角度”发掘，就是要求我们采取不同视角对文本作多侧面的考察；从“不同的层面”发掘，就是要求我们对文本能够作出深浅度不同的认知解读。答题时，一要结合文本，分析人物，探讨有个性色彩的性格、思想、品质特点；二要联系时代，把人物放到时代的大

15、背景中进行分析，揭示其性格、思想及精神风貌代表的时代意义。高考总复习高考总复习语文语文探讨作者的写作背景和写作意图。要善于整体把握文本内涵，捕捉文本主要材料，善于分析提炼概括，还要坚持两个原则：知人论世。只有知其人，论其世，即只有了解作者的生活思想和写作的时代背景，才能客观、正确地理解和把握文学作品的思想内容。立足文本。当题目要求结合写作背景或写作意图探究作者为什么要如此处理某一内容时，一定要紧扣文本，从主旨出发，探求某一内容在文本中的意义。或从主要的人物、事件、场景的特征出发，辨明这一内容与总体特征的关系；或从其他内容与这一内容的关系着眼，探求其内在的关系；或从文本提及的其他因素考虑，分析这

16、一内容是否合理；等等。探究文本中的某些问题，提出自己的见解。高考总复习高考总复习语文语文评析类题型命题人就文本提出某些问题，要求考生深入研讨。这类题目的特点是要求针对文本思想内容或写作艺术上某个比较复杂、比较有深度的问题进行思考分析。由于考查的内容多在语文的范畴内，这类题目出现的频率很高。辨析类题型命题人根据文本内容提出问题，设置两个或两个以上答案，让考生充分发挥独立思考、辨析判断的能力。这类题目不要求考生对问题纵向深入思考，而是在读懂文本的基础上，对问题可能产生的不同答案进行横向比较，作出自己的回答。高考总复习高考总复习语文语文质疑类题型让考生质疑某些作品在思想内容或写作方法上可能存在的不足，提出自己的见解。考生应解除“伟人”、“名作”完美无缺的思想束缚，立足文本材料，大胆对作品进行个性化阅读和有创意的解读。还可以联系作品的时代背景、作者身世等去分析其思想内容的不足和局限。【例6】阅读下面的文字，回答问题。数学奇才华罗庚高考总复习高考总复习语文语文三、传记阅读解题存在的主要问题1对信息的筛选不全，不能选用最准确的词语或语句进行归纳概括。2对传主的精神把握不准，或是任意拔高。3在探究中，不能结合原文。