2016-2017学年高中语文人教版选修《语言文字应用》课件：4.ppt

1、篇目学习内容学习目标考点对接第一节看我“七十二变”多义词了解什么是词语的意义，什么是单义词和多义词，理解词的本义、基本义、引申义等各种意义，以及词义演变的几种方式能够利用工具书判断一个词语多个义项之间的联系，并且能够正确地理解和使用有多种意义的词语理解文中重要词语的含义篇目学习内容学习目标考点对接第二节词语的兄弟姐妹同义词了解什么是同义词，同义词是如何产生的，以及同义词之间的异同理解同义词产生的原因和途径，了解同义词的内部类型，了解同义词在语言表达中的作用，并能够辨析同义词和恰当地使用同义词正确使用词语(双音近义词的辨析)篇目学习内容学习目标考点对接第三节每年一部“新词典”新词语了解新词语产生

2、的途径和类型(如新造词、旧词新义和外来词等)理解词汇是一个动态的系统，旧词语不断消亡，新词语不断产生，新词语产生的最主要原因是社会发展的需要理解并能正确使用“新词语”第四节中华文化的智慧之花熟语了解熟语，熟语的主要类别和基本特点了解各种熟语，理解“词”和“语”的区别正确使用熟语多义词的不同义项词的本义定义指文献记载的词的最初意义示例“兵”的本义是“兵器”特点在古汉语词典中存在或在成语中使用词的基本义定义指词在现代最常用和最主要的意义示例“兵”的基本义是“战士，军队”特点基本义一般是现代汉语词典中的第一个义项，基本义和本义可能一致多义词的不同义项词的借代引申义定义指甲、乙两类对象之间有某种相关性

3、，所以就可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象示例“兵”的借代引申义有“军事”“战争”和“兵士”等特点整体与部分、物品与使用者、行为与行为发出者、工具与活动、材料与产品、产地与产品等都有着稳定而明显的关联，因而都可以在人们意识中建立起某种联想关系，从而使词语产生新的意义多义词的不同义项词的比喻引申义定义指甲、乙两类对象之间有某种相似性，所以就可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象，从而使词语产生新的意义示例“包袱”原指“用布包起来的包儿”，比喻引申为“影响思想或行动的负担”特点比喻引申义与原意有相似性；比喻引申义为词的一个稳定义项词义的演词义的深化定义指词的适用对象不变，但意义更深刻或

4、更准确示例“人”这个词古今适用对象一致，但古代解释为“天地之性最贵者也”，而现在解释为“能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物”词义的扩大定义指词的今义所表示的范围大于古义，而古义包括在今义中示例“河”在古代专指“黄河”，今则泛指一切河流特点词义的扩大总是具有从个别到一般、从部分到全体的特点词义的缩小定义指词的今义所表示的范围小于古义示例“子”原义包括“儿子”和“女儿”，现在只指“儿子”词义的演变词义的转移定义指词所表示的概念的转移和感情色彩的转移词的概念的转移指词所表示的概念发生了根本的变化，当新的词义产生后，旧义一般就不复存在了词的感情色彩的转移指词所表示的基本概念没变化，只是词的感情色彩转变了示例词的概念的转移：“涕”原指眼泪，而现代汉语中，除成语“感激涕零”“痛哭流涕”外，“涕”均指鼻涕词的感情色彩的转移：“爪牙”原指得力的武臣、猛将，是中性词或褒义词，现比喻坏人的党羽，用为贬义知能大提升见课时跟踪检测(十二)