小学语文案例反思学生写作业慢的原因及对策_人教版新课标.docx

1、小学语文案例反思-学生写作业慢的原因及对策人教版新课标案例一任海涛是一个聪明的孩子，但就是做作业的时候，总是磨磨蹭蹭，边做边玩，不是东张西望，就是转前转后说话，还经常发愣，20分钟的作业量，他总要用两到三个小时才能完成，而且正确率也不高。这是班级里写作业慢学生的主要特点，大多数家长以此非常发愁。原因探究这个孩子是典型的做事注意力不集中，这恐怕是最令老师、家长头疼的孩子学习问题之一。综观这类孩子，有如下的特点：1.当孩子面对他不感兴趣、不明白或者认为太容易的事情时，往往表现为自我监控能力弱，易走神；2.注意力分散，意识紧张度不足，易被周围其他事物所吸引；3.做自己喜欢、感兴趣的事情（如看电视、做

2、手工、玩电脑游戏、观察小动物等）往往能够做到注意力十分集中，不易受外界环境干扰。如果发现孩子具备以上几种特点，这就说明孩子没有养成专注做事的好习惯。对策1.帮孩子认识时间的价值学生做作业慢很大程度上也因为他还没有时间观念，因此，培养时间意识对写作业慢的孩子来说是至关重要的。在课堂上我尽量让学生认识到时间是世界上最宝贵的财富，给孩子讲一些古往今来成功人士十分珍惜时间的故事，与孩子一起讨论浪费时间的坏处，使孩子明确做事拖拉是有误终生的坏习惯，一个做事拖拉的人会白白浪费许多时间，这样的人不仅做事效率不高，而且还会被现代社会所淘汰。2.多一些鼓励和奖赏表扬和鼓励比批评和指责能更有效地激发孩子的积极性，

3、孩子受到的表扬越多，对自己的期望也就越高。要想让孩子写作业时不再那么慢，改变对孩子的评价是必须的。我们在教育过程中往住会犯“恨铁不成钢”的错误，批评、唠叨常会成为这些孩子家常菜。如果我们能经常对孩子说：“你如果再快一点儿就更出色了”，“你现在比过去有进步了”，“你看你做的多快”，“做的真棒，加油啊”，“真好，现在用不着老提醒你了”，孩子便会受到正面的教育，而这些真诚的鼓励是能够打动孩子的，孩子为了不让老师失望，下次做事就会有意识地提醒自己快点儿。当他达到了我们的要求时，还可以适当地给予一些奖励，比如给孩子加一个小红星，集体鼓励等。用鼓励和奖赏来“催”孩子提高做作业的效率。3.让孩子为不按时交作

4、业付出代价学生只有在体会到按时交作业会给自己带来损失之后，他才能够自觉地快起来，因此，让学生为自己的行为付出代价，让自己去品尝这种做法的后果，不失为一个改掉他们坏毛病的好方法。比方说孩子按时完不成作业时，可限制他玩的时间，让他在失掉最爱的同时，学会有效利用时间。4.让学生觉得“快得值”学生只有感觉到写作业快对他自己是有好处的，感觉到写作业快是值得的，他的动作才能够“快”得起来。因而在教学中，不要老对孩子层层加码，要把孩子节约出来的时间还给孩子，在孩子较快完成了任务之后，就要给孩子自由安排学习活动的权力，孩子可以用省下来的时间做一些自己感兴趣的事情，如读课外书，画画等。5.巧用比赛法在运用比赛法

5、时，可以有两种方式：让孩子自己与自己比赛。老师可以针对孩子写作业时磨蹭毛病，帮孩子设计一张自己与自己“比赛”的成绩表，首先记录下孩子做这件事的最初时间，然后每天记录实际完成这件事的时间，过几天总结一次，促使孩子不断地提高自己。让孩子与别的孩子比赛。老师可以帮孩子计算做作业的时间，让孩子和同学进行比赛，看看谁做得又快又好，谁能得第一。案例二张颖是个活泼的孩子，可他在上课的时候，你经常会发现他的眼睛不是黯然无神，就是盯着窗外或者周围其他的同学，要不就是手里不停地摆弄着铅笔、尺子、书包带等物品。若是教室外发生了什么事情，有了什么声音，张颖一定是全班第一个被吸引过去的。上课听讲的效果可想而知，非常不好

6、。原因探究孩子完成作业的效率是建立在对课堂上老师所讲授的知识的掌握的基础之上的。如果孩子对课堂所学的知识不懂，在写作业时就有了困惑，写作业的速度自然就慢下来。这类孩子的特点就是上课没听懂，下课又不及时复习，家长也很少过问，天长日久，造成孩子的知识漏洞，写作业时速度自然高不了。对策1.精心设计课堂，清楚地列出重难点。在教学设计时，针对本班同学的特点，我尽量让自己的课堂显得条理清楚，重点突出。在讲课讲到重点时，语速由快到慢一点，语调由低到高一些，或者把板书的重点用彩色粉笔圈一下，让声音的变化刺激孩子的耳朵，颜色刺激孩子的眼睛，吸引他的注意力。2.及时提醒，拽回孩子的思维。当发现这些孩子走神时，可用

7、眼神沟通一下，或者提醒一下孩子：“某某同学做好准备，要回答我的问题了！”这样既把他的思维拉回来，又不损害他的自尊。3.勤检查，及时补救这些孩子的知识漏洞。在平时的课堂上、做作业的过程中，多检查、多督促，发现他们不会的地方及时讲解，为他们查缺补漏；及时补救，解决他们学习中的困难。案例三武通是一个做事很认真踏实的孩子。老师讲课时听得非常认真，写作业时也特别专心，但交作业却怎么也赶不到前面来。经过观察发现，他取作业本时就要五六分钟，等他开始写作业，动作快的同学已经写成了。最后我发现他不论在什么情况下，不论做什么事情都慢，即便是有强烈的外界刺激他仍然是行动迟缓，慢条斯理，紧张不起来。原因探究这类孩子，

8、即典型的慢性子。这些孩子一般记忆力较好，掌握知识的速度较快，知识面较广，语言表达清晰，想象力丰富，观察仔细，辨别能力较强，但就是做事很慢。这些孩子有的是天生的慢性子，有的却是因为家长性子慢、生活散漫，做事拖拉，这些孩子，从小耳濡目染，做起事来当然快不了。对策1.对于天生的慢性子，可以在尊重个体差异的同时，鼓励学生进行比较。如引导孩子与小伙伴比较一下写作业的时间，例如张三用多少时间，李四用多少时间，自己用多少时间，不比不知道，一比开了窍，“呀，我写作业这么慢”，利用孩子的上进心，使他们不由自主地努力提高自己的写字速度。2.同伴互补。现在的孩子往往以自我为中心，自行其事，在班级里，我尽量让快性子的

9、孩子和慢性子的孩子坐同桌，帮助他们结成好朋友，同伴的影响既自然又有渗透力，比说教强十分。3.家校联合，双方督促孩子改变慢性子。在与家长交流中，让家长明白自己对孩子的影响，使家长改一改以往做事慢腾腾的习惯，养成雷厉风行、干净利索的好习惯，让“快”穿行在日常生活之中。久而久之，孩子的慢性子也会有所改变。迁移到学习上、写作业上，动作也就快捷迅速起来。案例四杨琦是个很调皮的学生，但他做起作业来，一点也不马虎。字写得特别工整，可写作业时却特别慢，并且常常出现抄错的字。考试时粗心大意，容易看错看漏题目，对学过的知识容易忘记。长期观察，发现这个孩子在做作业过程中会频繁地抬头和低头，抄黑板上的一道题，往往得看

10、六七遍，这样，他做作业的速度自然快不了。原因探究这类孩子只所以写作业慢，是因为视觉宽度和记忆发展不够，孩子在做抄写类的作业时，就需要频繁地抬头和低头，在书写的过程中也容易出错，多笔画或少笔画的现象时有发生，当他们发现错误时又重复地进行修改，浪费了时间，影响了情绪。对策这些孩子，主要是教给孩子们一些抄写的方法，并进行长期的训练。如：1.看完一句话，记住了然后再动笔。尽量记住标点的停顿，不能看一个字写一个字。2.遇到不会写的字，先空着，等写完了，再回忆填写。3.写完后，读一读，和课本上的句子对一对，自己纠错。训练学生学会抄写，也是在训练学生眼、脑、手的协调配合、思维的连贯性，同时强化学生句、段的概念。只有学会合理的做作业的方法，才能真正起到帮助学生的作用，为学生提高书写速度奠定基础。综观这些案例，不难看出，学生写作业慢大多是后天因素造成的，是孩子养成了一种坏习惯。但习惯不是一朝一夕就能改变的，所以在教育教学中我们要有耐心，持之以恒地来帮助孩子改掉做作业慢的习惯，相信每个孩子都会在良好的习惯中快乐的成长。