2018年秋七年级语文达州专版上册课件：9　从百草园到三味书屋 (共36张PPT).ppt

1、9 从百草园到三味书屋人教版疑难探究师：课文写百草园的生活时，为什么要写“长妈妈讲美女蛇”的故事呢？生甲：美女蛇的故事表现了长妈妈的迷信思想，同时也寄托了善良终将制服邪恶的愿望。生乙：这个故事表现了百草园中既存在着美好的事物，也存在着恶毒的事物。生丙：美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，也表现了儿童好奇、求知的心理特征。C2下列词语书写完全正确的一项是()A方正 搏学 人迹罕至 B倘有 轻捷 人生鼎沸C相宜 私孰 态度和蔼 D蟋蟀 消释颠倒淋漓DC4下列句子中没有语病的一项是()A通过学习这篇课文，使我们了解到鲁迅童年生活的乐趣。B本文是一篇回忆童年生活

2、的散文。C艺术家的表演太幽默了，大家都忍俊不禁地大笑起来。D我们要认真克服并随时发现自己的缺点。B5指出下列各句运用的修辞手法。(1)不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。()(2)还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。()(3)油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。()(4)Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！()排比比喻拟人反复6(原创题)课文第二段景物描写各有特点，让读者有身临其境的感觉，对照下列图片，从文中摘录对应的语句作图解。(1)(2)_(3)(4)_肥胖的黄蜂伏在菜花上蟋蟀在这里弹琴何首乌根是有像人形的覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球(一)阅读“冬天的百

3、草园比较的无味你太性急，来不及等它走到中间去”，回答问题。7在写雪天捕鸟时，作者使用了哪些动词生动地再现了捕鸟的过程？为什么作者把捕鸟的过程写得这么生动形象？扫开、露出、支起、撒、系、牵、拉、罩。因为作者不但自己捕鸟时兴奋惊喜，而且对看别人捕鸟也极有兴趣，充满好奇，所以观察细致。8选文第一段的中心意思是什么？写冬天的百草园无味，对表现中心意思有何作用？冬天在百草园中捕鸟的乐趣。写冬天百草园无味是为了反衬雪后捕鸟的乐趣。9选文第二段结尾写“我”和闰土的父亲用同样的方法捕鸟，收获却大不相同，仔细品味闰土的父亲对得失缘由的解释，思考这其中包含了怎样的人生哲理？无论做什么事都要有耐心、有恒心、有毅力，

4、这样才能成功。10这部分写百草园的冬天，先以无味作陪衬，而后写下雪带来的乐趣，这 种 写 作 手 法 是 _，在 表 达 方 式 上 主 要 运 用 了_的方法。欲扬先抑描写、记叙(二)屋檐下游走的光阴“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”闲读宋词，陶醉于辛弃疾的清平乐村居的美好乡村生活里，更勾起了我对屋檐的美好记忆。屋檐，是属于故乡、属于童年的。小时候，我在故乡的小山村里，住的是泥墙瓦屋顶的老屋，老屋有大大的屋檐，像伞一般守护着我度过快乐的童年。每年的春讯是屋檐下的燕子告诉我的。当屋檐下空寂了一冬的燕巢又响起叽叽喳喳的

5、呢喃，当屋檐下露出几只憨憨的黑色小脑袋，当一个个黑色的剪尾划过屋檐，我便知道，春天来了。小时候，大人告诉我们，燕子是益鸟，村里所有人都爱护着燕子，也以燕子在自家的屋檐下筑巢为荣。那时候，我们爱做的一件事就是，挨着各家房子的屋檐寻觅，寻找有没有燕巢。长大后读诗书，读到唐代诗人皇甫冉的赋得檐燕：“拂水竞何忙，傍檐如有意。翻风去每远，带雨归偏驶。令君裁杏梁，更欲年年去。”以及南朝吴均的山中杂诗中：“鸟向檐上飞，云从窗里出。”这些诗句，总能勾起我对屋檐与燕子的阵阵怀想。小时候炎热的夏天，我与外祖母在屋檐下纳凉。白晃晃的阳光透过屋檐投射到斑驳的泥墙上，光影灵动。外祖母躺在一张凉椅上，我趴在她旁边睡觉，她

6、紧紧地握一把葵扇，轻轻地摇扇，摇下凉快和无数童年的故事，摇下缓慢流淌的时光。锄头、铲子、铁耙子、铁叉子静静地靠在泥墙旁，以标点符号的姿势，记录着农家人的农耕岁月。骄傲的大公鸡在屋檐下昂首挺胸地踱着步，发出动人的声音，谦虚的小花猫在墙根旁安静地睡觉一切如此安详宁静，仿佛一幅静物工笔画。屋檐下看雨听雨又是另一番景致。下雨的时候，屋外是潮湿的世界，大雨顺着屋檐开始流淌，起先是雨珠子，嘀嘀嗒嗒，一声，两声雨点像多情女子的巧手，屋檐是古琴，轻轻地弹奏出美妙的琴音：慢慢地，变成了雨线，一条，两条然后变成了雨帘。每每那时，总会看见老母鸡带着一队小鸡在屋檐下躲雨，老母鸡用自己宽大的羽翼保护着小鸡，小鸡在叽叽叫

7、着，老母鸡咯咯咯地回应，声音里透着慈爱。后来读到唐代诗人王建的听雨：“半夜思家睡里愁，雨声落落屋檐头。照泥星出依前黑，淹烂庭花不肯休。”我总会想起童年时在屋檐下看雨听雨的情景，也更氤氲起我想家的情怀。长大后，我离开了家乡，离开了那些年住的老屋，我就越发思念老屋的屋檐。在异乡的城市里，林立的高楼大厦是没有屋檐的，“屋檐”变成了我埋藏在记忆深处的一个梦。于是，每次回老家，我都像在寻找我那快乐的童年，那美好的光阴。回到老家，屋檐还在，八十多岁的外祖母依然坐在屋檐下，她对着我慈祥地笑，问我在城里的工作和生活，念叨着我什么时候领个外孙子回来给她瞅瞅。多年后，我领着女儿再回老家，外祖母已九十多岁，她依然坐

8、在屋檐下，她依然会念叨我的名字，可是她已认不出我了。再回首，我童年美好的光阴，在屋檐下静静地游走。(选自思维与智慧，有删改)11文章围绕“屋檐”，写了哪些童年往事？“我们”挨着各家房子的屋檐寻找燕巢；“我”与外祖母在屋檐下纳凉；“我”在屋檐下看雨听雨。“紧紧”写出了外祖母手握葵扇的状态，“轻轻”写出了外祖母摇扇的速度之慢，“紧紧”和“轻轻”形成对比，写出了外祖母不想惊扰睡觉中的“我”，也突出了外祖母的细心和当时安静祥和的氛围。13从修辞的角度赏析下面句子。雨点像多情女子的巧手，屋檐是古琴，轻轻地弹奏出美妙的琴音。运用比喻和拟人的修辞手法，将“雨点”和“屋檐”分别比作“多情女子的巧手”和“古琴”

9、，生动形象地写出了雨打屋檐所产生的动听声音，表达了作者在屋檐下看雨听雨的享受之情。14第段中作者为什么说“屋檐变成了我埋藏在记忆深处的一个梦”？因为在异乡的城市里没有屋檐，屋檐承载着“我”快乐的童年、美好的光阴。15文章结尾一段有什么作用？结尾一段卒章显志，并与标题相呼应，写出了“我”对童年时光的怀念。16学习了本文，同学们开展了一次“畅游百草园，走进三味书屋”的综合性学习活动，请你参与。(1)【读课文，拟对联】“我就只读书，正午习字，晚上对课。”这是鲁迅先生回忆在三味书屋读书的情景。其实，“对课”就是对对子、拟对联。请根据课文内容，为下面的对联写出下联。上联：百草园里赏景捕鸟听故事，其乐无穷

10、下联：_三味书屋习字作画读课文，别有情趣(2)【赏美景，仿句子】课文在写百草园时运用了“不必说也不必说单是就”的句式，对百草园的景物做了有层次的描述，洋溢着作者喜悦的心情，也让我们欣赏到了百草园的美景。请你也用这种句式写一段描写景物的文字。示例：不必说春天里莺歌燕舞，花红柳绿，云淡风轻，也不必说炎炎夏日中荷叶翩翩，蝉鸣阵阵，流水潺潺。单是秋天那漫山遍野的红叶，就让人咏叹不尽了！(3)【读故事，谈感想】鲁迅小时候在三味书屋读书的时候，有一次，因为给父亲买药上学迟到了，受到先生的批评。回到座位上，鲁迅用小刀在课桌上刻了一个小小的“早”字，提醒自己以后上学不要迟到。从此，他再也没迟到过。读了少年鲁迅

11、“早”字的故事，你有什么感想？示例：通过这个小故事我体会到鲁迅先生从小就自尊心很强，对自己要求严格。我们一定要向鲁迅先生学习，改正做事拖拉的毛病，珍惜时间；养成“时时早、事事早”的良好习惯！按图索骥伯乐相马经有“隆颡(sn)蛈(ti)日，蹄如累麴(q)”之语。其子执相马经以求马，出见大蟾蜍(chn ch)，谓其父曰：“得一马，略与相同，但蹄不如累麴尔！”伯乐知其子之愚，但转怒为笑曰：“此马好跳，不堪御(y)也。”(选自艺林伐山)【注释】骥(j)：良马。伯乐：人名，相传是古代的相马专家。隆颡：高高的额头。蛈日：眼睛鼓起。累麴：叠起来的酒药饼子。麴，酿酒或制酱用的发酵物。御：驾驭，控制。A18用现

12、代汉语翻译下面的句子。(1)得一马，略与相同，但蹄不如累麴尔！(我)找到一匹千里马，大致(和你相马经上所说的)相同，只是蹄子不像叠起来的酒药饼子！(2)此马好跳，不堪御也。这马喜欢跳，不能够驾驭啊。19伯乐之子的可笑之处表现在哪里？机械地照搬书本上的知识，不懂得变通，不能把握住事物的本质。【参考译文】伯乐相马经中有“高高的额头，眼睛鼓起，马蹄像叠起来的酒药饼子”之类的话。他的儿子拿着相马经去找千里马，出门看见一只大癞蛤蟆，(连忙带回家去)告诉他父亲说：“(我)找到一匹千里马，大致(和你相马经上所说的)相同，只是蹄子不像叠起来的酒药饼子！”伯乐知道儿子愚笨，(本来很生气，)但又转怒为笑说：“这马喜欢跳，不能够驾驭啊。”20【写作借鉴】在描写“雪地捕鸟”时，作者运用“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”等一连串的动词，准确地描绘出捕鸟的过程。【片段仿写】请运用这种方法写一段文字，描写一种体育运动。(100字左右)【例文】他弯着腰，手不停地前后左右拍着篮球，两眼溜溜转动，寻找“突围”的机会。突然，他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，冲破了两层防线，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划出一条漂亮的弧线，不偏不倚地落在筐内。